语文七年级下册说和做教学设计

这是一份语文七年级下册说和做教学设计，共7页。教案主要包含了导入新课，教学开展，作业布置等内容，欢迎下载使用。

1.整体把握课文内容，梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
第1课时
一、导入新课
臧克家先生在他的诗歌《有的人》里这样写道：“有的人死了，/他还活着。”历史的星河因为这些人而璀璨夺目。今天我们要跟随臧克家的笔触学习一位永垂不朽的人物，他就是——闻一多。
二、教学开展
1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“锲而不舍”“气冲斗牛”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介
臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。1933年出版了第一部诗集《烙印》，被誉为“农民诗人”。
◎背景链接
臧克家于1930至1934年在国立青岛大学学习，作为闻一多的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多也很赏识他。闻一多回清华任教后，两人书信往来甚密，相知甚深。
闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写了这篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和民主战士的光辉事迹。
2.目标任务二：初识人物，梳理思路。
◎了解闻一多
生平：
1899年生于湖北浠水一“世家望族，书香门第”。
1919年在清华读书时即参加学生爱国运动。
1922年赴美国芝加哥学习美术，后来研究文学。
1925年回国，后历任青岛大学、清华大学教授。
1938年后在昆明西南联大任教。
1943年后积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7月15日，被国民党特务暗杀。
主要成就：
作为诗人：新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。
作为学者：学术著作有《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等，被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。
作为民主战士：抗战蓄髯八年，投身民主运动。
◎结合闻一多先生的简介，你觉得闻一多先生是一个怎样的人？
闻一多先生既是一位知识渊博的卓越学者，又是一位勇敢无畏的民主战士。
◎这篇文章的标题比较特殊，用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢？
①文章的写作对象是闻一多先生。②文章的写作内容是闻一多先生的说和做两个方面的事情。③文章选取闻一多先生若干个说和做的片段来表现人物。
◎细读课文，说说文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的。根据这个思路，快速给文章划分层次。
文章是从作为学者和作为革命家两个方面来论述闻一多先生的说和做的。
第一部分（1—7）：记述闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的不畏艰辛、治学严谨、成就卓越的特点。
第二部分（8—20）：记述闻一多先生作为革命家“说”了就“做”、言行一致的特点。
◎作者非常善于运用关键句，如总起句、过渡句、总结句，连缀文章内容。跳读课文，勾画出这样的句子，并说说它的具体作用。
（1）第1、2段两句话引出下文。这两句话总领全文，文章第一部分的内容是围绕这两段展开的。
（2）第5段的“他并没有先‘说’，但他‘做’了”这句话总结了上文闻一多先生埋头研究的内容。接着第6段的第一句话“‘做’了，他自己也没有‘说’”引出闻一多先生写作《楚辞校补》和《古典新义》的这些成绩。
（3）第7—9段是过渡段，第7段总结了闻一多先生作为学者的“说和做”的特点：“做了再说，做了不说”；接着第8段和第9段引出闻一多先生作为革命家方面的内容。
（4）第19、20段是总结段。这两段总结全文，并对闻一多先生给予了高度评价。
3.目标任务三：精读文本，读懂形象。
◎闻一多先生在学者和革命家两个方面的“说”和“做”各有什么特征？围绕这两方面，文章写了哪几件事？表现了闻一多先生怎样的品质？
◎闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以叙述的事很多。作者为什么从大量材料中只选取了这六件事？
作者选取材料讲究典型性，以少胜多。本文选取的前三件事是根据表现闻一多先生潜心学术研究、锲而不舍的治学态度来选取材料的；后三件事是根据表现闻一多先生无私无畏、大义凛然的斗争精神来选取材料的。作者虽然只选取了这六件事，但已经把闻一多先生的形象刻画得淋漓尽致了，足见作者选材的精当。
◎作者运用了不少细节描写来展现闻一多的人物形象，试找出几处并分析其好处。

第2课时
1.目标任务一：析读段落，体会人物特点。
◎课文第3段对闻一多先生研究学问时的情景进行了详细描述。细读该段，圈画出让你感触最深的句子，说说你从中感受到了闻一多先生怎样的学者形象。
（1）“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”这句话运用了比喻的修辞手法，让我感受到了闻一多先生钻研古代典籍时的专注。
（2）“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”这句话运用典故，让我感受到闻一多先生对新知的渴望和锲而不舍、精益求精的钻研精神。
（3）“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。”这句话中的“吃尽”“消化尽”“远射”等词语，让我感受到了闻一多先生潜心研究、执着追求的精神。
（4）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”这句话运用了比喻的修辞手法，说明了闻一多先生研究学问的目的是探索救国的道路，表现了闻一多先生的爱国主义精神。
（5）“杜甫晚年，疏懒得‘一月不梳头’。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。”这两句话将闻一多先生和杜甫对比，烘托了闻一多先生忧国忧民的思想和醉心于文学研究的刻苦精神。
（6）“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”这句话体现了闻一多先生治学如饥似渴、废寝忘食的学者形象。
（7）“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’。”这句话中“漂白了四壁”出自闻一多先生的诗《静夜》，描绘了闻一多先生深夜从事学术研究时怡然自得的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承，表现了他惜时如金、废寝忘食的探索精神。
2.目标任务二：品味短语，深入了解人物。
◎第3段中有许多四字短语，这些短语含义丰富，请圈画出来。
锲而不舍、目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血、头发凌乱、无暇及此、零乱不堪、众物腾怨、心不在焉、深宵灯火。
◎细品这些四字短语，揣摩其展现了闻一多先生怎样的形象。
①“锲而不舍”表现了闻一多先生对学问锲而不舍、精益求精的钻研精神。
②“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年”“沥尽心血”这四个四字短语，写出了闻一多先生研究唐诗时的治学态度，生动形象地表现了他专心致志、刻苦钻研的精神。
③“头发凌乱”“无暇及此”“零乱不堪”“众物腾怨”“心不在焉”这五个四字短语描写了闻一多先生醉心学术、不拘小节的专心致志和刻苦精神，生动形象、贴切传神。
④“深宵灯火”写出了闻一多先生深夜从事学术研究的情景，表现了他惜时如金、废寝忘食的探索精神。
◎四字短语的运用体现了本文怎样的语言风格？
作者善于在文中运用成语或仿成语结构，使得本文的语言结构整齐，有节奏感，富有音乐美且极有韵味； 而且这些四字短语或叙事，或描写，不仅体现着闻一多先生的崇高品质，而且暗含着作者对闻一多先生的赞扬之情，这就使得本文语言精练含蓄而又富有情感。
◎根据下面情境，发挥合理想象，还原一次闻一多先生做研究时的情境。
情境：夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他坐在一把破旧的椅子上，头发凌乱，全神贯注地伏在零乱不堪的案桌上，时而在书上写写画画，时而掩卷长叹或拍手叫绝，时而望向墙壁，凝神静思。深宵灯火，将他高大的身影投射在墙壁之上……就这样，闻一多先生目不窥园，足不下楼，兀兀穷年。
3.目标任务三：自主学习，感悟革命家形象。
◎归纳学习方法。回顾之前体悟闻一多先生的学者形象的过程，总结方法。
（1）细读课文，勾画关键语句，体会人物形象。
（2）精读课文，圈画四字短语，感悟人物形象。
（3）设置场景，发挥合理想象，把握人物形象。
◎运用上述方法来精读课文第15—18段，并体会闻一多先生革命家的形象。
（1）句子：
①“而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’”这句话运用了动作和语言描写，凸显了闻一多先生誓与反动派斗争到底的决心，表现了他英勇无畏的革命精神。“大骂”“指着”生动地表现了闻一多先生的大义凛然。
②“他‘说’了：‘我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。’” 这句话运用了语言描写，表现了闻一多先生为争取民主而英勇无畏、视死如归的精神。
③“他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’。”从这句话可以看出，闻一多先生是一位大无畏的、言行一致的、爱国的革命家。
（2）四字短语：
①“警报迭起”“形势紧张”“凶多吉少”这三个四字短语写出了反动派的凶残和当时情况的紧急，从侧面表现了闻一多先生大无畏的精神。
②“慷慨淋漓”写出了闻一多先生演讲时的慷慨激昂，表现了他不畏牺牲、大义凛然的精神。
③“气冲斗牛”“声震天地”这两个四字短语生动形象地写出了闻一多先生大无畏的革命精神，突出闻一多先生“说”得痛快、鼓舞斗志、动人心魄。
④“昂首挺胸”“长须飘飘”这两个四字短语运用了外貌描写，生动形象地描绘出闻一多先生从容的姿态，突出了闻一多先生不怕牺牲、大义凛然的形象。
（3）合理想象：
在情况紧急的生死关头，只见闻一多先生昂首挺胸，长须飘飘地走在游行示威的队伍前头，振臂高呼：“反对独裁，争取民主！”是的，他要为国家的民主、人民的自由大声疾呼。那慷慨激昂的呼喊，气冲斗牛，声震天地……面对敌人的重重阻挠，没有丝毫退缩！
结束语：兀兀穷年，练就了一位著作等身的学者；浪漫情怀，成就了一位激情澎湃的诗人；气冲斗牛，造就了一位一往无前的民主战士；声震天地，铸就了一位英勇无畏的革命斗士；言行一致，写就了他一生的傲岸品格。正如文中所写：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。”
三、作业布置
1.收集关于言和行的成语或名言，选取其一作为你的座右铭，并说明理由。
2.课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
本课课文思路清晰、结构严谨。针对这一特点，本教学设计把教学内容主要确定为两个方面：梳理行文思路和感悟人物形象。其中感悟人物形象是教学重点。本教学设计从文章的重点段落、关键句、四字短语入手，引导学生层层深入，把握人物形象。设计中尤其在四字短语上下足了功夫：通过诵读四字短语，让学生体会文章的语言风格；通过品析四字短语，让学生感悟人物的精神品质；通过合理想象，融入四字短语还原情景，让学生全面立体地感悟人物形象。之后，让学生用前面学到的方法去品析闻一多先生的革命家形象。 这样既培养了学生自主探究的学习习惯，也强化了学生的阅读技能。说和做的特征
主要事件
人物形象
学者
做了再说，做了不说
1.写《唐诗杂论》
2.写《楚辞校补》
3.写《古典新义》
潜心于学术研究，不畏艰辛的卓越学者
革命家
说了就做，言论与行动完全一致
1.起稿政治传单
2.群众大会演说
3.参加游行示威
投身于民主运动，对敌人无所畏惧的革命家
段 落
具体语句
好 处
第3段
“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”
表现了闻一多的刻苦精神。
第4段
“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”
表现了闻一多一丝不苟的严谨态度。
第15段
“大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’”
“大骂”“指着”等动词，表现了闻一多先生的大义凛然；闻一多先生的话，表现了他英勇无畏的革命精神。
第18段
“昂首挺胸，长须飘飘”
形象地描绘了闻一多从容的姿态，突出了他大无畏的革命精神。