人教部编版（2024）八年级下册大自然的语言教学设计

这是一份人教部编版（2024）八年级下册大自然的语言教学设计，共6页。教案主要包含了导入新课，教学开展，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1.筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。
2.理清文章的说明顺序，体会说明文说明事理的严密性。
3.体会文章的语言特点，初步感知事理说明文说明“事理”这一基本特点。
第1课时
一、导入新课
飘逸的春柳，芬芳的夏荷，激情的秋枫，傲岸的冬梅，四季之景如诗如画，各具风韵。这些都是大自然的语言，这些也是物候现象。今天我们就来学习由我国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
二、教学开展
1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“孕育”“销声匿迹”“草长莺飞”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介
竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，气象学家、地理学家。中国近代气象事业创始人之一，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有深入的研究。代表作有《气象学》《物候学》等，有《竺可桢全集》。
◎背景链接
本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成的。作者写作此文的目的是普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，提高农作物产量。
◎文体知识
事理说明文
解释事物本身的道理或内部的规律的说明文，叫事理说明文。事理说明文与事物说明文的区别：
2.目标任务二：初读课文,筛选信息。
◎什么是“物候”和“物候学”？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称之为物候；利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。
◎物候观测对农业生产有什么重要意义？
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。
◎决定物候现象来临的主要因素有哪些？
决定物候现象来临的主要因素有纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
◎物候学研究的意义是什么？
物候学研究的意义有：预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
筛选信息的主要方法：①寻找段落中心句。②寻找设问式语句。③注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。
3.目标任务三：理清思路，把握顺序。
◎根据对文章的理解，划分文章的段落层次，理清文章内容。
第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4、5）：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11、12）：说明研究物候学的意义。
◎了解常见的说明顺序
时间顺序：按照时间发展的先后顺序，介绍事物的发展变化过程、制作工序等。
空间顺序：按照空间的内外、远近、高低、上下、左右、整体局部等方位顺序，介绍建筑物或者物品等。
逻辑顺序：按照逻辑上的内在联系展开，如由总说到分说、从具体到抽象、从现象到本质、从主到次等顺序，常用于介绍事理。
◎浏览课文，试着用自己的话概括本文使用的说明顺序。
本文采用了逻辑顺序。文章先从现象入手，提出物候和物候学的概念，继而说明其对农业生产的意义，再说明决定物候现象来临的因素，最后指出物候学研究的重要意义，暗含着呼吁大家重视物候研究的意图。四个部分的逻辑顺序，符合人们由浅入深认识事物的规律，也易于读者理解把握文章内容。
梳理说明顺序的方法：
把握说明对象→概括说明内容→划分段落层次→统观行文思路→把握说明顺序
4.目标任务四：细读课文，体会严密逻辑。
◎第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出这些“大自然的语言”就是物候。
◎第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？
作者采用了逻辑顺序来说明物候现象来临的决定因素：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
这四个因素是按照对物候的影响程度，由大到小，依次排列的，纬度影响最大，经度次之，高下的差异又次之，古今的差异影响最小，这符合人们的认知规律。另外，前三个因素是空间因素，最后一个因素是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种条理。这样安排，使文章条理清晰。
第2课时
1.目标任务一：探究说明方法。
◎本文运用了多种说明方法来说明物候现象，请你根据课文内容，体会其对于说明事理的作用，完成下面的学习任务单。
［参考答案］ ①说明物候观测对农业生产的重要性。 ②举例子、作比较 ③如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。 ④引用、举例子、作比较
2.目标任务二：赏析语言特色。
◎细读文章第1、2段,找出喜欢的语句，然后用自己的语言描述一下阅读感受。
【示例】课文开头一句“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来”运用拟人的修辞手法写春天到来,形象生动,富有表现力。
“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了”这几句话用词形象生动,“萌发”“次第”两词准确又典雅地反映了草木抽芽、花朵依次开放的景象，渲染了春天的活泼气息；而“翩然”更是让燕子灵动的形象跃然纸上。这些词语大大加强了说明语言的生动性和文章的可读性,给读者带来一片扑面而来的春色。
◎比较文章第1段内容和下面这段话，它们在语言表达上各有什么特点？
3、4月份，气温升高，积雪开始融化，各种植物也逐渐变绿。5、6月份，候鸟回归，夏天到了。秋天，植物叶子渐渐变黄、掉落，候鸟南迁，昆虫消失。冬天即将来临。
文章第1段描写了丰富多彩的物候现象,语言生动、典雅、准确,给我们展示了一幅美妙的四季图。上面这段话，内容上也是按照时间顺序介绍物候现象，但语言平实、简洁。
◎跳读课文，圈点勾画出语言生动或准确的句子，分析它们的特点和作用。
【示例一】杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
批注：这段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于现象之中。
【示例二】 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
批注：这段文字给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候现象的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。
3.目标任务三：拓展阅读，学以致用。
◎请同学们联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
这首诗中的大林寺在庐山大林峰。诗人在初夏游大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外发现山寺中桃花才刚刚开放。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然醒悟到：原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
结束语：这节课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识，还感受到了科学家那种严谨的作风和写作态度。如果我们像作者一样留心身边的每一片叶，每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你将会是第一个感受到的人，这也算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧。文章启发我们：科学距离我们并不遥远，就在我们的身边，而想要探索它，就要具有科学精神，扩大科学知识储备，掌握科学方法，勇于探索科学奥秘。
三、作业布置
《大自然的语言》的说明语言生动、典雅、准确，请同学们仿照其语言特点，自选生活中某种事理的某一方面进行阐述，写一篇300字左右的短文。
本文是一篇经典的事理说明文。作者善于联系多学科、多方面的知识，因而文章信息丰富。本课教学设计注重锻炼学生的信息筛选能力，引导学生体会事理说明文科学严谨的文章特色，让学生感受事理说明文独特的语言魅力，从思维的层面激发学生对科学的探讨，最后落在实处，布置作业让学生学以致用，为后面的课文学习打下牢固的基础。
除此之外，还结合课内外材料，培养学生的阅读能力；让学生进行自主合作探究，帮助学生养成良好的学习习惯，强化学生的阅读技能。事理说明文
事物说明文
说明对象
抽象事理
具体事物
说明内容
抽象事理的成因、关系、原理等
具体事物的形状、构造、性质、特点等
说明目的
使读者明白某个事理“为什么是这样”
使读者了解、认识某个或某类事物
常用说明顺序
首要遵循的顺序是逻辑顺序
通常采用时间顺序或空间顺序，有时也会采用逻辑顺序
说明方法
例句
作用
举例子
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、……结果受到低温的损害。
①__________________________
②___________
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
说明经度是决定物候现象的重要因素。
列数字
③_______________________________
_________________________________
说明物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
④___________
根据英国南部物候的一种长期记录，……可以看出后者比前者早九天。
说明物候现象来临的迟早还有古今的差异。