初中语文人教部编版（2024）八年级下册应有格物致知精神教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册应有格物致知精神教学设计及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，教学开展，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。
3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。
一、导入新课
1991年10月，在北京人民大会堂，丁肇中发表了一次演讲，分享了他在探索科学真理道路上实践实验精神的经验。今天我们来学习这篇演讲词——《应有格物致知精神》。
二、教学开展
1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“缅怀”“彷徨”“不知所措”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介
丁肇（zhà）中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年，他在实验室中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名，并因此于1976年获诺贝尔物理学奖。
◎背景链接
本文选自《瞭望》1991年第44期。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇文章，授予特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这一演讲。
2.目标任务二：自主阅读，把握内容。
◎初读课文，划分文章段落大意。
第一部分（1）：由征文获奖转入本次演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（2—12）：先分析中国传统教育的弊病，再以中国学生存在的问题和作者自己的经验为证，阐述了重视实验精神的重要性。
第二部分第一层（2—5）：阐述中国传统教育的弊病——不重视格物致知，埋没了格物致知的真正意义。
第二部分第二层（6—10）：分析实验精神在科学上的重要性。
第二部分第三层（11、12）：分析当前文化背景下中国学生的现状，并现身说法，表明重视实验精神的重要性。
第三部分（13）：总结全文，揭示格物致知的真正意义，并对中国新一代提出殷切希望。
◎作者在本文中的观点是什么？
中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神。
3.目标任务三：再读课文，梳理思路。
◎阅读全文，梳理演讲者的思路，完成学习任务单。
学习任务单
［参考答案］①学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学 ②王阳明 ③实验是积极的、有计划的探测；实验要有计划，要有目标作为向导
◎请仔细阅读第6—10段，简要说说这一部分的演讲思路。
4.目标任务四：品析方法，体会语言。
◎演讲者在演讲过程中举了多个例子，试简要分析其对观点的印证作用。
◎演讲者在演讲过程中举自己的经验为证，有什么好处？
①演讲注重沟通、交流，演讲者用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果；②演讲者作为一位杰出的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有重要的示范和参考意义。
◎试结合具体语句，体会本篇演讲词的语言风格及表达效果。
5.目标任务五：深读课文，体会意义。
◎阅读全文，说说为什么应该具有格物致知精神。
①这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点所决定的；②这是科学发展的历史和实验过程证明了的；③这是应付今天的世界环境必不可少的。
◎作者认为我们应该怎样培养真正的格物致知精神？
作者认为，在学术研究和个人行动中，我们要保留怀疑求真的态度，靠实践发现事物的真相；在面对激变的世界时，我们要有自己的判断力。
◎演讲者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？
曾经，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。演讲者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且产生了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。为了改变这一现状，演讲者根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生应该怎样学习自然科学。
◎这是一次发生在几十年前的演讲，如今我们重读这篇演讲词，有何现实意义？
几十年过去了，中国传统教育的一些理念并未得到根本改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致知精神及实验精神的意义，能督促我们在学习和生活中，积极发扬格物致知精神。我们要明白：只有动手实验，亲自实践，才能获得知识，获得灵感，才能培养我们的创造力、创新力，才能适应现代社会。
结束语：本文是作者在北京人民大会堂举行的“情系中华”征文活动颁奖大会上发表演讲时的演讲词，由怀念父亲谈到中国的传统教育。针对中国传统教育的一些弊端，阐明了中国学生学习自然科学应该要有格物致知精神的观点。演讲围绕“格物致知”的含义展开论述，列举王阳明“格”竹子和自己的亲身经历等事例，进行印证，使论证更加充分。演讲风格庄重，内容客观理性，思路清晰，层次分明，十分严谨。尤其是作者现身说法，既拉近了与听众的距离，又增强了演讲的说服力。
三、作业布置
课后观看丁肇中在四川大学的演讲视频《寻找宇宙的起源》，感受他的演讲特点。
本课教学设计以学生自主学习为主，让学生在轻松而富有自主性的氛围中学习，逐步完成教学目标，训练学生阅读文本及演讲的能力，使学生的人文素养与语文素养同步提升。
事例
印证作用
王阳明“格”竹失败（第4段）
说明传统儒家对实验的态度，他们把探察外界误认为探讨自己，进而证明中国传统教育并不重视真正的格物和致知。
通过实验了解竹子的性质（第8段）
证明实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
中国学生往往成绩好，面临研究工作却束手无策（第11段）
说明中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，进而从反面证明了科学实验精神的重要性。
作者因事先没有准备，做研究时恐慌的经历（第12段）
说明埋头读书对研究、对实际的需要毫无帮助，更加深刻地揭示了中国传统教育的弊病，进而证明了实验精神的重要性。
例句
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，……而不愿动手。
中国学生往往念功课成绩很好，……常常不知所措了。
分析
“大都”指大部分，从范围上限制，指多数学生偏向于理论而轻视实验，不是全部，体现了论述性语言的准确与严谨。
“往往”表示一般规律、通常情况，指的是中国学生通常情况下功课成绩好，考试分数高，但不排除特殊情况，体现了论述性语言的准确和严谨。
风格
这篇演讲词在遣词造句上运用了很多表限制的词语，表现出准确、严谨的特点;同时，因为是在庄重的大会上的演讲，知识性、逻辑性较强，用语准确、严谨。
效果
具有较强的说服力和指导性。