初中语文人教部编版（2024）八年级下册一滴水经过丽江教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册一滴水经过丽江教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，教学开展，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。
3.品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。
一、导入新课
这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有惊心动魄的虎跳峡，有历史悠久的古城。对，这里就是丽江。今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》，去感受丽江的魅力。
二、教学开展
1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“矗立”“苍劲”“目眩神迷”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介
阿来，1959年生，藏族，四川马尔康人，当代作家。他的第一部长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖，中篇小说《蘑菇圈》获第七届鲁迅文学奖。主要作品有小说《空山》《尘埃落定》等。
◎背景链接
2012年6月，阿来第三次来到丽江，探访了当时还在建设中的高山植物园。回到丽江城后，受友人所赠十三卷本《云南史料丛刊》的“诱惑”，阿来应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。于是就有了这篇课文。
2.目标任务二：梳理游踪，感知文章内容。
◎快速阅读课文，圈点勾画出表示时间推移或地点转换的词句，理清文章的行文线索，完成学习任务单。
学习任务单
两条线索：
时空交错
移步换景，由高到低到平地，这是⑤____________顺序
从古到今，由白天、晚上到黎明，这是⑥____________顺序
［参考答案］①丽江坝 ②几百年后 ③四方街 ④金沙江 ⑤空间 ⑥时间
◎作者按照时空顺序，讲述了水滴经过丽江的历程。一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？结合课后“阅读提示”和文章内容进行概括。
（1）见闻
玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风光、特殊的地理环境）。
丽江坝：美丽的山林风光，明代四方街的建成史和成名史（优美的风光、悠久的历史）。
落水洞：很深的黑暗，曲折的水道，安静的深潭。
黑龙潭：现在游人丛集、名声远播的盛景，远望晶莹夺目的玉龙雪山（优美的自然风光）。
四方街：乘水车一览古城全貌（古城与自然融为一体）。
中河：店铺里的手工艺、音乐、东巴文字的字画（深厚的传统文化）。
纳西人的院子：民居建筑的形制，种植花卉的传统，主人与游客之间的谈话（富有地域特色的建筑，丽江人悠闲安然的生活，人与人之间的和谐关系）。
穿城而过：丽江古城美丽的夜色和夜色中人的活动、心境（人与人之间的和谐关系）。
城外：丽江城外果园、田地的夜景（通透、静美的田园风光）。
（2）感受：①“古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”表达了作者对古城与自然融为一体的美景的赞叹之情。②“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”表达了作者对丽江的巨大魅力的赞叹之情。
◎一滴水终于以水的方式走过了丽江，饱览了丽江的自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗。请按照时空顺序，划分文章层次。
第一部分（1—5）：以水滴“自述往事”的方式，叙写历史。
第一层（1、2）：讲述一滴水的前生，描述丽江所处的地理环境以及周边最重要的地理标志——玉龙雪山。
第二层（3—5）：借一滴水的行程，描写丽江的山林风光，展现丽江城的建成史和成名史。
第二部分（6—16）：以水滴“旅途记事”的方式，描写丽江现在的风貌。
第一层（6—9）：写一滴水从黑龙潭出来后看见的景象。
第二层（10—15）：借一滴水的见闻，描写丽江古城的风貌特点。
第三层（16）：写一滴水离开丽江，奔向大海。
3.目标任务三：再读课文，体会写法。
◎本文是一篇别具一格的游记作品。 请同学们结合文中具体内容，说说作者是如何别具一格地写丽江之美的。
丽江是一座以水见长的城市，水既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征，作者选择“一滴水”的视角来写丽江，充分考虑了描写对象本身的特点：
（1）“一滴水”既通古贯今，又由高而下，把时间和空间两条线索结合起来，使文章形成有机的整体。
（2）用“一滴水”贯串全文有利于获得自由的视角。作者在描写景物时，选用视角非常灵活，“看”的方式也很多样——时而居高瞰下，时而由远观近，时而升高远望，时而仰视天幕，时而抵近细察，时而一瞥即逝，使得文章对描写对象的表现既全面又灵动。
（3）利用“水滴”的流动或跳跃，安排文章内容的详略。作者把重点放在表现丽江的人文内涵上，集中描写人创造的历史文化，人与人之间和谐的关系，人与这座城的美好相遇。而对想“点到”却不愿详写的景、事，常利用“水滴”的流动或跳跃，点到即止，如东巴文字、游客在晚间的活动等。
（4）简单交代“一滴水”的流动，就可以完成一个景物到另一个景物的过渡。
（5）“一滴水”既是观察者，也是“丽江故事”的讲述者，运用了拟人的修辞手法。
◎作者这种别具一格的写法有什么好处？
作者以“一滴水”为视角，非常符合丽江的特点，能全方位、多角度地展现丽江风貌，使得文章对丽江的描写全面、轻灵而生动。同时，使文章具有一种文化、社会意义上的厚度，表现出丽江独特的人文风情和人与自然的和谐。另外，还增强了文章的生动性、抒情性和交互性，使情感表达更加真切深挚。
◎阿来的文学生涯是从写诗开始的，诗意是阿来文学风格的灵魂。他的散文的一个最大特色就是将客观的叙述、诗意的审美与文化的遐想并行，带给人非同寻常的审美感受。请同学们跳读课文，完成下面两个任务。
任务一：勾画出你认为最富有诗意的句子，说一说其妙处。
（1）后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传。
赏析：叙述四方街的建成史和出名史，语言凝练，非常有趣，毫无呆板之感。
（2）我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。
赏析：运用排比的修辞手法生动地描写古城全貌，“水车”“老柏树”“重重房屋”“蜿蜒老街”组成了一幅富有诗意美感的画面。
（3）古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。
赏析：用“依止”“美丽”表明古城建筑与自然的关系，语言凝练形象，耐人寻味。
（4）我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。
赏析：运用拟人的修辞手法表达“一滴水”的心愿，语言生动形象，充满情趣。
任务二：请从句式节奏与抒情性、叙述性、哲理性等角度中任选其一，品析作者诗意的语言。
（1）四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传。
赏析：既凝练又不失形象地概括了丽江古城建成后的“成名史”，语句的历史感很强，有着叙事诗般的厚重。
（2）我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。
赏析：连续使用“看到了”，赋予简略传神的描写一种抒情的意味，句子内部有短有长，有整有散，节奏多变，带着诗句一般的弹性。
（3）古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。
赏析：丽江古城里的建筑遵循自然法则而建造，最后它也给它所依托的自然增添了无尽的美丽，表现了丽江古城、丽江人与自然之间的和谐之美。议论中蕴含着哲理：自然之美才是永恒的美。事物之间总是相互影响着，人类的行为遵循自然规律，必然也就吻合了美的规律，才会有永恒存在的价值。
（4）我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。
赏析：连续的两个“想”、三个“被”，“那样”与“来自全世界的人都看见我了”断开，在有意识的重复中，在长短节奏的鲜明对比中，强烈地表达了“一滴水”的心愿。
（5）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
赏析：运用对比手法，表现丽江让人心灵宁静的特点。来自远方的人们，内心是浮躁、喧哗的，而他们一旦到了丽江，便可以释放自我，获得心灵的自然、宁静。
结束语：人们常说，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。或许此刻作为学生的你们受到条件的限制，不能到达远方，但希望你们在平凡的生活中存有一颗诗意的心，如一滴水一样用灵动的文字记录生活旅程的点滴。
三、作业布置
1.模仿本文的写法，写一篇不少于600字的随笔，选择一个恰当的视角，跨越时空，全面多角度展现家乡的自然风光、历史文化、风土人情等。
2.课外阅读阿来的《大地的阶梯》，体会融景物、历史、感悟、思考于一体的游记风格。
本文是本单元的第二篇自读课文。本课教学设计旨在帮助学生强化阅读方法，提升游记作品的阅读技能，进一步培养学生的自主阅读能力。
通过前面三篇游记作品的学习，学生已经具备阅读游记作品的一些方法和技巧，有一定的阅读能力。在本单元中，本文的写法是别具一格的。作者以“一滴水”的“前世今生”为线索，来表现丽江的自然风光和人文风情，写活了丽江的生命和充满生命力的丽江。在重点学习写法后，布置随笔训练，训练学生对本文创新写法的迁移运用能力，将游记阅读与写作初步结合，提升学生的读写能力。
时间
地点
有一天
玉龙雪山顶→树林→驿道→①____________→草甸→落水洞
②____________
黑龙潭→③____________→大水车→小店→纳西人院子
黄昏时
茶楼酒吧→果园菜地
黎明时分
④____________