高中语文人教统编版必修 上册第八单元古诗词诵读虞美人多媒体教学课件ppt

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“灵魂最美的音乐是悲哀”。 ——罗曼•罗兰在《约翰.克利斯朵夫》
——《声声慢》《虞美人》《雨霖铃》群文阅读
1.请同学们用自己喜欢的方式反复诵读诗歌，找出三首词的词眼，初步分析三首词表达的情感是否相同？
《声声慢》《虞美人》词眼：“愁”《雨霖铃》词眼：“多情自古伤离别”，可概括为离愁。三首词虽都写愁，但愁的具体内容是不同的。
2.再次诵读诗歌，以小组为单位，任选一首词，说说词人的情感外化成为哪些意象，营造了怎样的意境？词人是如何通过这些意象来抒发情感？
追问：《虞美人》的意象和其他两首词的意象特征相同吗？这首词选的意象都是愁苦的吗？为什么凄清凄苦的意象和华美的意象都能表达愁情，达到相同的表达效果呢？
以哀景写哀情以乐静衬哀情
小结 不同的意象，不同的表现手法，可以达到相同的表达效果。
3.找出三首词的重叠意象，比较该意象在三首词中含义是否相同？
含义不同：《虞美人》东风：反衬伤逝之情《声声慢》急风：渲染凄清悲切的氛围《雨霖铃》晓风：烘托清冷萧瑟的氛围
拓展：诗歌中的风意象东风：一般指春风，常有生机勃勃之意和喜春之情如朱熹《春日》“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”但有时也有特殊使用：（1）反衬伤逝之情：如李煜《虞美人》“小楼昨夜又东风”；（2）渲染离别情绪：如李商隐《无题》“相见时难别亦难，东风无力百花残”；（3）象征专制统治和造成悲剧的恶势力：如陆游《钗头凤》“东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索”；（4）比喻重要的条件：如杜牧《赤壁》“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。
南风：（1）古诗中的南风即夏风，常象征欣欣向荣，多用于表达轻松愉悦的心境如白居易《观刈麦》中的“夜来南风起，小麦覆陇黄”；（2）用于寄寓思乡之情如李白《寄东鲁二稚子》中的“南风吹归心，飞堕酒楼前”；（3）烘托恬淡的心境；如刘攽《新晴》中的“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”。
西风：古诗中的西风即秋风，常象征秋之肃杀、萧瑟，大多包含着凝重的悲凉色彩。如马致远《天净沙·秋思》“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。特殊使用：（1）寄托相思之情：如李清照《醉花阴》中的“帘卷西风，人比黄花瘦”；（2）感伤韶华已逝：如晏殊《蝶恋花》中的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；（3）渲染凄凉气氛，寄寓身世之伤：如王实甫《长亭送别》中的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”；（4）营造苍茫、悲壮之美：如李白《忆秦娥》。
北风：即冬风，常象征冬之苦寒，大多寄寓诗人幽怨、凄楚的情怀。如：岑参《白雪歌送武判官归京》“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。
小结 在诗歌鉴赏中，相同的意象可以表达不同的含义，不同的意象也可以表达相似的情感，这种现象我们称之为：同意不同象，同象不同意。
结合诗歌的创作背景以及词人生平遭遇，具体分析比较三首词情感的差异。
小结 通过一些例子的比较分析，我们发现，鉴赏诗歌我们可以从诗歌的意象入手，分析诗歌的意境，归纳诗歌情感，同时还可以结合诗歌的创作背景和作者生平进行对照阅读，也就是要知人论世。
运用课堂所学的方法，比较鉴赏以下两首词情感的异同。
相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。