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2024年外研版三起五年级上册教案模块概述与课时安排M1
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Module 1单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第一模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit 1Did you come back yesterday?”“Unit 2 We bought ice creams.”本模块主要学习教材第2-7页的内容。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的辅垫。五年级学生，已有两年的英语学习经历，学生接触英语机会少，且英语课时相对较少，所以只有少部分学生已经养成了良好的学习习惯，基础比较好，口语和听力也较好，学生学习兴趣也极其浓厚，上课发言积极，上课也轻松。而大部分学生，由于基础不够扎实，甚至连字母的正确书写格式还不会，所以学习五年级的内容自然很困难。本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第一课时。围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“met, above, ground, those, ice cream, us, finish,wait, hurry, dropped”及句型“Did you come back yesterday?”“Lingling is in London with Sam and Amy.”“Wait for me.”“Hurry up, Lingling.”的表达。引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一模块第一单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇描述某人在过去做过某事及某人是否做过某事的句型及其答语。第一单元第二课时围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“come, back, yesterday, came, last Sunday, dropped, had”及句型“Did you.... yesterday?”“Yes, I did.”“No, I didn’t.”的表达。引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一模块第一单元的第二课时是本单元的基础的一个提升。本课时的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇及所学句式“Did you.... yesterday?”“Yes, I did.”“No, I didn’t.”。Unit 2课文主要讲述Lingling通过书信向Daming讲述她和她的几个小伙伴昨天在伦敦所经历的事情展开。在四年级下册第十模块已经接触了这个语言功能，为本课打下很好基础。根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。因此，在课文教学中，立足情境，通过开放性的问题，引导学生通过思考、判断及讨论。课堂尾声，让学生写一封信给朋友讲述自己的假期生活，将说落实为写，自然的输出语言。 module 1 unit 2第一课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。Unit 2第二课时虽然是第一课时的一个回顾课程，很多词汇和句型我们之前已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过问答的方式来等引导学生上课精力更集中些。单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词：met，those，ice cream，us，wait，email，ran，love。（2）能够听、说、认读单词：above，ground，finish，hurry，hurry up，dropped，send。（3）能够听、说、读、写句型：—Did you come back yesterday?—No, we came back last Sunday.We bought ice creams.（4）能够掌握句式：—Did you +动词原形+宾语+其他？—Yes, I did./No, I didn’t. 主语+谓语动词+宾语+其他.主语+谓语动词+宾语+其他.（5）通过同学相互交谈，增进彼此友谊，能用过去式分享各自的暑期经历。2. 能力目标（1）学生能够掌握新授词汇met，those，ice cream，us，wait，email，ran，love，above，ground，finish，hurry，hurry up，dropped，send。（2）学生能够听懂、会说重点句型“—Did you +动词原形+宾语+其他？—Yes, I did./No, I didn’t. 主语+谓语动词+宾语+其他.”“主语+谓语动词+宾语+其他.”。 （3）能够仿照句子I came back yesterday.描述昨天发生的两件事情。（4）感知句子Did you come back yesterday? Yes，I did. / No，I didn’t.并理解其意思。（5）能够通过对话的学习我们可以增进学生之间彼此的友谊，学生会用过去时态讲述和分享自己的暑假经历。3.情感目标（1）乐于感知并积极尝试使用英语。（2）进一步了解英国的重要标志性建筑物。（3）积极运用所学英语进行表达和交流。教学重难点1. 教学重点（1）能够听、说、读、写单词：met，those，ice cream，us，wait，email，ran，love，above，ground，finish，hurry，hurry up，dropped，send。（2）能够听、说、读、写句型：—Did you come back yesterday?—No, we came back last Sunday.We bought ice creams.（3）了解书信的书写格式。2. 教学难点（1）使用动词过去式，描述过去发生的事情。（2）运用所学知识询问和谈论过去发生的事情和进行的活动。（3）能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。 教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分四课时教学。第一课时： 1.Listen and chant.—2.Listen,read and act out.第二课时： 3.Listen and say.—4.Practise.第三课时： 1.Look, listen and say.—5.Listen and say. Then sing. 第四课时： 6.Follow and say.—7.Look and say.知识视窗1.伦敦眼伦敦眼（The London Eye），全称可口可乐伦敦眼（The Coca-Cola London Eye）,坐落在英国伦敦泰晤士河畔，是世界上首座、同时截至2005年最大的观景摩天轮，为伦敦的地标及出名旅游观光点之一。伦敦眼于1999年年底开幕，当时赞助商还是英国航空公司因此又称千禧之轮，总高度135米（443英尺）。伦敦眼共有32个乘坐舱（由序号1排列到33。因为宗教忌讳，无13号），因舱内外用钢化玻璃打造，所以设有空调系统。每个乘坐舱可载客约25名，回转速度约为每秒0.26米，即一圈需时30分钟。“伦敦眼”为庆祝新千年而建造，因此又称"千禧摩天轮"。乘客可以乘坐"伦敦眼"升上半空，鸟瞰伦敦。“伦敦眼”在夜间则化成了一个巨大的蓝色光环，大大增添了泰晤士河的梦幻气质。伦敦眼还为2015英国大选亮灯，红灯代表英国工党，蓝色代表保守党，紫色代表英国独立党，黄色代表自由民主党。伦敦眼是为了庆祝公元2000年而兴建的，原定获准运作5年，由于总投资额为1.2亿美元的英国“伦敦眼”摩天轮2000年建成开放的第一年，就吸引世界游客300万人次左右，伦敦旅游市场经济效益增加了10%，同时还带动伦敦旅游就业约1万人，截至2002年7月，伦敦眼已累积总乘坐人次达850万。当地市议会于是决定长期保留伦敦眼。伦敦眼的车轮型设计隐喻着二十世纪末和时间进入新千年，是一个夫妻建筑师团队David Marks和Julia Barfield的视野。在2000年，当时英国航空公司还是主要赞助商，这一建筑被称为千禧之轮。直到2005年11月英航仍与另两家公司控股。之后默林娱乐集团公司买下管理权并设立了可口可乐伦敦眼有限公司经营。2.介词above的用法（1）表示“在……上方”“高于”（与 below 相对）。（2）表示在地位、级别、能力、资历、重要性等方面“超过”“在……之上”“比……强”。（3）表示在程度或限度等方面“超过”“超越”等，这类短语通常用作表语。（4）表示因优秀或出色等而“不至于”“不屑于”“不会”等，主要指道德方面，在句中主要用作表语。（5）注意above与over的用法区别：两者都可表示“高于”，over 主要表示垂直在上的正上方，而 above 则不一定表示正上方（即可以是正上方也可以不是正上方）——换句话说，表示正上方，两者均可用；不表示正上方，则通常要用 above。3.指示代词的用法（1）指示代词的基本用法指示代词包括this, that, these, those等，它们在句中既可用作代词，也可用作形容词。一般说来，this, these表“近指”，，而that, those则“远指”。（2）指示代词指上文还是指下文指上文提到的事多用that，有时用this，指下文的事只能用this。如：—He was nearly drowned once.—When was ________?—________was in 1998 when he was in middle school.A. that; It B. this; This C. this; It D. that; This答案是A。指上文提到的事多用that，it指时间。（3）电话用语中的指示代词在电话用语中指自己用this，指对方用that，不用I或you。如：“Who’s that?” “This is Mary speaking.”“你是哪位?”“我是玛丽。”（4）指示代词受定语从句的修饰指示代词that, those后可接定语从句，一般说来，that后接which引导的定语从句，those后接who引导的定语从句。如：They say the only real knowledge is that which can be measured. 据说唯一真实的知识是可以检验的知识。Only those who had booked in advance were allowed in. 只有那些预先订票的人可以进去。（5）指示代词用作替代词that, those有时可用作替代词，用以替代前面提到过的人或事物。如：My seat is next to that of the mayor. 我的座位在市长座位旁边。Waves of red light are about twice as long as those of blue light. 红色光线的波长约为蓝色波长的两倍。4.动词过去式的变化规则（1）一般情况下，动词原形词尾加 -ed ，如：work ---worked play---played wanted----wanted act----acted（2）以不发音的 -e 结尾动词，动词词尾加 -d，如：live---lived move----moved taste---tasted hope---hoped（3）以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如：study---studied copy---copied cry---cried carry---carried（4）以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加 -ed，如：stop ---stopped plan---planned口诀：动词变过去式有规律，一般词尾加-ed.如果结尾是哑e，只在后面加个-d.结尾若是“辅+y”，把y变i加-ed。若是重读闭音节，双写之后加-ed。不规则动词过去式的构成（1）把动词原形中的i改为a，变成过去式。如：begin—began，drink—drank，give—gave，ring—rang，sing—sang，sit—sat，swim—swam（2）把重读开音节中的i改为o，变成过去式。如：drive—drove，ride—rode，write—wrote（3）改动词原形中的aw ／ow为ew，变成过去式。如：draw—drew，grow—grew，know—knew，throw—threw（动词show除外，show—showed）（4）动词原形中的e改为o，变成过去式。如：get—got，forget—forgot（5）动词原形中的ee改为e，变成过去式。如：feed—fed，meet—met（6）动词原形中的eep改为ept，变成过去式。如：keep—kept，sleep—slept，sweep—swept（7）动词原形中的eak改为oke，变成过去式。如：break—broke，speak—spoke（8）动词原形中的ell改为old，变成过去式。如：sell—sold，tell—told（9）动词原形中的an改为oo，变成过去式。如：stand—stood，understand—understood（10）以ought和aught结尾，且读音是〔 :t〕的过去式。如：bring—brought，buy— bought，think—thought，catch—caught，teach—taught（11）以ould结尾且读音为〔ud〕的情态动词过去式。如：can—could，shall—should，will—would（12）把动词原形中的o改为a，变成过去式。如：come—came，become—became（13）在动词原形后加d或t变成过去式，并且发生音变。如：hear〔hi 〕—heard〔h :d〕， say〔sei〕—said〔sed〕，mean〔mi:n〕—meant〔ment〕（14）动词的过去式与动词原形一样。如：let—let，must—must，put—put，read—read〔red〕（15）不符合上述规律的动词过去式。如：am，is—was，are—were，build—built，do—did，eat—ate，fall—fell，feel—felt，find—found，fly—flew，go—went，have ／has— had，hold—held，leave—left，make—made，may—might，run—ran，see—saw，take—took5.一般过去时态一般过去时的基本结构（1）肯定句形式：主语+动词过去式+其他 I was an English teacher one year ago. 一年前我是一名英语老师。I bought a yellow dress yesterday afternoon. 昨天下午我买了一条黄裙子。（2）否定句形式：①was/were+not; ②在行为动词前加didn't，同时还原行为动词 I wasn't an English teacher one year ago. 一年前我不是一名英语老师。I didn't buy a yellow dress yesterday afternoon. 昨天下午我没买一条黄裙子。（3）一般疑问句：①was/were提到句首；②Did+主语+动词原形+其他？ Were you an English teacher one year ago? 一年前你是一名英语老师吗？Did you buy a yellow dress yesterday afternoon? 昨天下午你买了一条黄裙子吗？（4）特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句What were you one year ago? 一年前你是做什么的？When did you buy a yellow dress? 你什么时候买了一条黄裙子？
Module 1单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第一模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit 1Did you come back yesterday?”“Unit 2 We bought ice creams.”本模块主要学习教材第2-7页的内容。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的辅垫。五年级学生，已有两年的英语学习经历，学生接触英语机会少，且英语课时相对较少，所以只有少部分学生已经养成了良好的学习习惯，基础比较好，口语和听力也较好，学生学习兴趣也极其浓厚，上课发言积极，上课也轻松。而大部分学生，由于基础不够扎实，甚至连字母的正确书写格式还不会，所以学习五年级的内容自然很困难。本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第一课时。围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“met, above, ground, those, ice cream, us, finish,wait, hurry, dropped”及句型“Did you come back yesterday?”“Lingling is in London with Sam and Amy.”“Wait for me.”“Hurry up, Lingling.”的表达。引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一模块第一单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇描述某人在过去做过某事及某人是否做过某事的句型及其答语。第一单元第二课时围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“come, back, yesterday, came, last Sunday, dropped, had”及句型“Did you.... yesterday?”“Yes, I did.”“No, I didn’t.”的表达。引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一模块第一单元的第二课时是本单元的基础的一个提升。本课时的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇及所学句式“Did you.... yesterday?”“Yes, I did.”“No, I didn’t.”。Unit 2课文主要讲述Lingling通过书信向Daming讲述她和她的几个小伙伴昨天在伦敦所经历的事情展开。在四年级下册第十模块已经接触了这个语言功能，为本课打下很好基础。根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。因此，在课文教学中，立足情境，通过开放性的问题，引导学生通过思考、判断及讨论。课堂尾声，让学生写一封信给朋友讲述自己的假期生活，将说落实为写，自然的输出语言。 module 1 unit 2第一课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。Unit 2第二课时虽然是第一课时的一个回顾课程，很多词汇和句型我们之前已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过问答的方式来等引导学生上课精力更集中些。单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词：met，those，ice cream，us，wait，email，ran，love。（2）能够听、说、认读单词：above，ground，finish，hurry，hurry up，dropped，send。（3）能够听、说、读、写句型：—Did you come back yesterday?—No, we came back last Sunday.We bought ice creams.（4）能够掌握句式：—Did you +动词原形+宾语+其他？—Yes, I did./No, I didn’t. 主语+谓语动词+宾语+其他.主语+谓语动词+宾语+其他.（5）通过同学相互交谈，增进彼此友谊，能用过去式分享各自的暑期经历。2. 能力目标（1）学生能够掌握新授词汇met，those，ice cream，us，wait，email，ran，love，above，ground，finish，hurry，hurry up，dropped，send。（2）学生能够听懂、会说重点句型“—Did you +动词原形+宾语+其他？—Yes, I did./No, I didn’t. 主语+谓语动词+宾语+其他.”“主语+谓语动词+宾语+其他.”。 （3）能够仿照句子I came back yesterday.描述昨天发生的两件事情。（4）感知句子Did you come back yesterday? Yes，I did. / No，I didn’t.并理解其意思。（5）能够通过对话的学习我们可以增进学生之间彼此的友谊，学生会用过去时态讲述和分享自己的暑假经历。3.情感目标（1）乐于感知并积极尝试使用英语。（2）进一步了解英国的重要标志性建筑物。（3）积极运用所学英语进行表达和交流。教学重难点1. 教学重点（1）能够听、说、读、写单词：met，those，ice cream，us，wait，email，ran，love，above，ground，finish，hurry，hurry up，dropped，send。（2）能够听、说、读、写句型：—Did you come back yesterday?—No, we came back last Sunday.We bought ice creams.（3）了解书信的书写格式。2. 教学难点（1）使用动词过去式，描述过去发生的事情。（2）运用所学知识询问和谈论过去发生的事情和进行的活动。（3）能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。 教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分四课时教学。第一课时： 1.Listen and chant.—2.Listen,read and act out.第二课时： 3.Listen and say.—4.Practise.第三课时： 1.Look, listen and say.—5.Listen and say. Then sing. 第四课时： 6.Follow and say.—7.Look and say.知识视窗1.伦敦眼伦敦眼（The London Eye），全称可口可乐伦敦眼（The Coca-Cola London Eye）,坐落在英国伦敦泰晤士河畔，是世界上首座、同时截至2005年最大的观景摩天轮，为伦敦的地标及出名旅游观光点之一。伦敦眼于1999年年底开幕，当时赞助商还是英国航空公司因此又称千禧之轮，总高度135米（443英尺）。伦敦眼共有32个乘坐舱（由序号1排列到33。因为宗教忌讳，无13号），因舱内外用钢化玻璃打造，所以设有空调系统。每个乘坐舱可载客约25名，回转速度约为每秒0.26米，即一圈需时30分钟。“伦敦眼”为庆祝新千年而建造，因此又称"千禧摩天轮"。乘客可以乘坐"伦敦眼"升上半空，鸟瞰伦敦。“伦敦眼”在夜间则化成了一个巨大的蓝色光环，大大增添了泰晤士河的梦幻气质。伦敦眼还为2015英国大选亮灯，红灯代表英国工党，蓝色代表保守党，紫色代表英国独立党，黄色代表自由民主党。伦敦眼是为了庆祝公元2000年而兴建的，原定获准运作5年，由于总投资额为1.2亿美元的英国“伦敦眼”摩天轮2000年建成开放的第一年，就吸引世界游客300万人次左右，伦敦旅游市场经济效益增加了10%，同时还带动伦敦旅游就业约1万人，截至2002年7月，伦敦眼已累积总乘坐人次达850万。当地市议会于是决定长期保留伦敦眼。伦敦眼的车轮型设计隐喻着二十世纪末和时间进入新千年，是一个夫妻建筑师团队David Marks和Julia Barfield的视野。在2000年，当时英国航空公司还是主要赞助商，这一建筑被称为千禧之轮。直到2005年11月英航仍与另两家公司控股。之后默林娱乐集团公司买下管理权并设立了可口可乐伦敦眼有限公司经营。2.介词above的用法（1）表示“在……上方”“高于”（与 below 相对）。（2）表示在地位、级别、能力、资历、重要性等方面“超过”“在……之上”“比……强”。（3）表示在程度或限度等方面“超过”“超越”等，这类短语通常用作表语。（4）表示因优秀或出色等而“不至于”“不屑于”“不会”等，主要指道德方面，在句中主要用作表语。（5）注意above与over的用法区别：两者都可表示“高于”，over 主要表示垂直在上的正上方，而 above 则不一定表示正上方（即可以是正上方也可以不是正上方）——换句话说，表示正上方，两者均可用；不表示正上方，则通常要用 above。3.指示代词的用法（1）指示代词的基本用法指示代词包括this, that, these, those等，它们在句中既可用作代词，也可用作形容词。一般说来，this, these表“近指”，，而that, those则“远指”。（2）指示代词指上文还是指下文指上文提到的事多用that，有时用this，指下文的事只能用this。如：—He was nearly drowned once.—When was ________?—________was in 1998 when he was in middle school.A. that; It B. this; This C. this; It D. that; This答案是A。指上文提到的事多用that，it指时间。（3）电话用语中的指示代词在电话用语中指自己用this，指对方用that，不用I或you。如：“Who’s that?” “This is Mary speaking.”“你是哪位?”“我是玛丽。”（4）指示代词受定语从句的修饰指示代词that, those后可接定语从句，一般说来，that后接which引导的定语从句，those后接who引导的定语从句。如：They say the only real knowledge is that which can be measured. 据说唯一真实的知识是可以检验的知识。Only those who had booked in advance were allowed in. 只有那些预先订票的人可以进去。（5）指示代词用作替代词that, those有时可用作替代词，用以替代前面提到过的人或事物。如：My seat is next to that of the mayor. 我的座位在市长座位旁边。Waves of red light are about twice as long as those of blue light. 红色光线的波长约为蓝色波长的两倍。4.动词过去式的变化规则（1）一般情况下，动词原形词尾加 -ed ，如：work ---worked play---played wanted----wanted act----acted（2）以不发音的 -e 结尾动词，动词词尾加 -d，如：live---lived move----moved taste---tasted hope---hoped（3）以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如：study---studied copy---copied cry---cried carry---carried（4）以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加 -ed，如：stop ---stopped plan---planned口诀：动词变过去式有规律，一般词尾加-ed.如果结尾是哑e，只在后面加个-d.结尾若是“辅+y”，把y变i加-ed。若是重读闭音节，双写之后加-ed。不规则动词过去式的构成（1）把动词原形中的i改为a，变成过去式。如：begin—began，drink—drank，give—gave，ring—rang，sing—sang，sit—sat，swim—swam（2）把重读开音节中的i改为o，变成过去式。如：drive—drove，ride—rode，write—wrote（3）改动词原形中的aw ／ow为ew，变成过去式。如：draw—drew，grow—grew，know—knew，throw—threw（动词show除外，show—showed）（4）动词原形中的e改为o，变成过去式。如：get—got，forget—forgot（5）动词原形中的ee改为e，变成过去式。如：feed—fed，meet—met（6）动词原形中的eep改为ept，变成过去式。如：keep—kept，sleep—slept，sweep—swept（7）动词原形中的eak改为oke，变成过去式。如：break—broke，speak—spoke（8）动词原形中的ell改为old，变成过去式。如：sell—sold，tell—told（9）动词原形中的an改为oo，变成过去式。如：stand—stood，understand—understood（10）以ought和aught结尾，且读音是〔 :t〕的过去式。如：bring—brought，buy— bought，think—thought，catch—caught，teach—taught（11）以ould结尾且读音为〔ud〕的情态动词过去式。如：can—could，shall—should，will—would（12）把动词原形中的o改为a，变成过去式。如：come—came，become—became（13）在动词原形后加d或t变成过去式，并且发生音变。如：hear〔hi 〕—heard〔h :d〕， say〔sei〕—said〔sed〕，mean〔mi:n〕—meant〔ment〕（14）动词的过去式与动词原形一样。如：let—let，must—must，put—put，read—read〔red〕（15）不符合上述规律的动词过去式。如：am，is—was，are—were，build—built，do—did，eat—ate，fall—fell，feel—felt，find—found，fly—flew，go—went，have ／has— had，hold—held，leave—left，make—made，may—might，run—ran，see—saw，take—took5.一般过去时态一般过去时的基本结构（1）肯定句形式：主语+动词过去式+其他 I was an English teacher one year ago. 一年前我是一名英语老师。I bought a yellow dress yesterday afternoon. 昨天下午我买了一条黄裙子。（2）否定句形式：①was/were+not; ②在行为动词前加didn't，同时还原行为动词 I wasn't an English teacher one year ago. 一年前我不是一名英语老师。I didn't buy a yellow dress yesterday afternoon. 昨天下午我没买一条黄裙子。（3）一般疑问句：①was/were提到句首；②Did+主语+动词原形+其他？ Were you an English teacher one year ago? 一年前你是一名英语老师吗？Did you buy a yellow dress yesterday afternoon? 昨天下午你买了一条黄裙子吗？（4）特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句What were you one year ago? 一年前你是做什么的？When did you buy a yellow dress? 你什么时候买了一条黄裙子？
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