统编版（2024）三年级上册父亲树林和鸟达标测试

这是一份统编版（2024）三年级上册父亲树林和鸟达标测试，共14页。试卷主要包含了认真读，写工整，给加点的字选择正确读音，在横线上填上“ABB式”的词语，给加点字选择正确的解释，按要求写句子，主题积累等内容，欢迎下载使用。
1．认真读，写工整。
ㅤㅤ父亲chá wù méng méng 的树林望了又望，用bí 子闻了又闻，说：“树林里过夜的鸟zǒng 是一群。黎明时，所有的鸟都dǒu 动着羽毛，要抖净lù 水和湿气，舒畅地呼xī 。但是，黎明时的鸟chì bǎng 潮湿，飞起来沉zhòng ，最容易被猎人打中。”
2．给加点的字选择正确读音。
（1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙（mēng méng） 蒙的树林，上上下下地望了又望。
（2）每一个张开的喙都舒畅（ cháng chàng） 地呼吸着。
（3）鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬（sùn shùn） 间，容易被猎人打中（zhōng zhòng） 。
3．照样子，换偏旁组成新字，再分别组词。
4．在横线上填上“ABB式”的词语。
（1）父亲突然站定，朝幽深的 的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
（2）树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得 的。
（3）我 地跟着父亲去树林里看鸟。
5．读一读，给句子加上合适的标点符号。
（1） 为什么 我惊愕地问
（2）父亲说 黎明时的鸟 翅膀潮湿 飞起来沉重
（3）我真高兴 父亲不是猎人
6．给加点字选择正确的解释
A．听见；B．听见事情、消息；C．出名、有名望的；D．用鼻子嗅气味。
（1）（父亲）上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
（2）如果我们能够闻鸡起舞，一定会有所成就。
（3）今天新闻里播报了一件非常令人痛心的事。
7．根据课文《父亲、树林和鸟》的“父子护鸟”，回答问题。
（1）熟悉鸟的生活习性：父亲知道树林里有 ，并且知道 喜欢在 歌唱。
（2）深知鸟的弱点：鸟容易被猎人打中的时刻是 的那一瞬间，因为 。
（3）儿子的想法：“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话你是怎样理解的？
A．猎人都会捕杀动物，父亲了解鸟，但父亲不是猎人，所以“我”很高兴。可见“我”对动物的喜爱。作者用一种非常纯真的孩子的思维表现了自己对鸟的爱护。
B．猎人这种职业很辛苦，“我”很心疼父亲，所以不想他成为猎人。
8．读下面的句子，你从中能判断出父亲是个什么样的人，选择相应的序号填在横线上。
A．最喜欢树林和鸟 B.善于观察 C.对鸟的习性十分了解
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。”
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。
“看那里没有风，叶子为什么在动？”
9．按要求写句子。
（1）他会在森林里演奏他的手风琴。（缩句）

（2）父亲带着我从树林边走过。（ 改为“被”字向）

（3）树林里的鸟真多啊!（改为带问号的句子，意思不变）

（4）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（用划线字写话）

10．主题积累。
选择恰当的动物将下列诗句补充完整。（填序号）
①燕子②白鹭③孤鹜④娇莺⑤黄鹂
（1）两个 鸣翠柳，一行 上青天。
（2）留连戏蝶时时舞，自在 恰恰啼。
（3）双飞 几时回？夹岸桃花蘸水开。
（4）落霞与 齐飞，秋水共长天一色。
11．三年级（1）班开展“爱鸟护鸟”综合实践活动，请你参与其中，并完成练习。
（1）活动一：搜集与鸟有关的古诗，将诗句完整地写在下面的横线上。

（2）活动二：写一条宣传语，让同学们都知道要爱护鸟类。

12．课外阅读。
一只小鸟
冰心
有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁（zhōu）啾（jiū）着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。
一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着———
这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最后他们便想捉住它。
看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此那歌声便消失了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
（有改动）
（1）根据上下文推测一下：“啁啾”一词是什么意思？
（2）小鸟是快乐的，它为什么而快乐？（多选）
A.它为温暖的家而快乐。
B.它为自然的美好而快乐。
C.它为孩子们的倾听而快乐。
（3）画“～”的句子运用了 的修辞手法，写出了老鸟 的心情。
（4）孩子们非常喜欢小鸟，喜欢听它的歌声，他们后来对小鸟做了什么？在文中找出相应的句子，画上“____”。
（5）“那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。”此时孩子们是怎样的心情？他们会说些什么？
23 父亲、树林和鸟
参考答案与试题解析
一．试题（共12小题）
1．认真读，写工整。
ㅤㅤ父亲chá 朝 wù 雾 méng 蒙 méng 蒙 的树林望了又望，用bí 鼻 子闻了又闻，说：“树林里过夜的鸟zǒng 总 是一群。黎明时，所有的鸟都dǒu 抖 动着羽毛，要抖净lù 露 水和湿气，舒畅地呼xī 吸 。但是，黎明时的鸟chì 翅 bǎng 膀 潮湿，飞起来沉zhòng 重 ，最容易被猎人打中。”
【考点】看拼音写汉字．
【答案】朝 雾 蒙 蒙 鼻 总 抖 露 吸 翅 膀 重
【分析】考查了看拼音写词语，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
朝 雾 蒙 蒙 鼻 总 抖 露 吸 翅 膀 重
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的生字。
2．给加点的字选择正确读音。
（1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙（mēng méng） méng 蒙的树林，上上下下地望了又望。
（2）每一个张开的喙都舒畅（ cháng chàng） chàng 地呼吸着。
（3）鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬（sùn shùn） shùn 间，容易被猎人打中（zhōng zhòng） zhòng 。
【考点】汉字读音．
【答案】（1）méng；
（2）chàng；
（3）shùn zhòng。
【分析】考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况，根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语选择正确的读音即可。
【解答】（1）蒙：[méng]形容雨点细小。[mēng]欺哄。[měng]蒙古族。故“雾蒙蒙”的“蒙”应读“méng”。
（3）中：[zhōng]指中国。[zhòng]受到；遭受；正对上；恰好合上。故“打中”的“中”应读“zhòng”。
故答案为：
（1）méng；
（2）chàng；
（3）shùn zhòng。
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
3．照样子，换偏旁组成新字，再分别组词。
【考点】偏旁部首；组词．
【答案】猎人 借 借阅
露水 璐 宝璐
【分析】考查学生对字形的理解与掌握，结合题目中所给的字，然后结合平时的学习与积累换偏旁组新字，再组词即可，如：把“露水”的“露”的“雨”字头换成“王”字旁组成“宝璐”的“璐”。
【解答】故答案为：
猎人 借 借阅
露水 璐 宝璐
【点评】本题答案不唯一，正确即可，关键是要增加识字量及词汇量，做到厚积薄发。
4．在横线上填上“ABB式”的词语。
（1）父亲突然站定，朝幽深的 雾蒙蒙 的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
（2）树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得 热腾腾 的。
（3）我 兴冲冲 地跟着父亲去树林里看鸟。
【考点】词语搭配．
【答案】（1）雾蒙蒙；
（2）热腾腾；
（3）兴冲冲。
【分析】本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。
【解答】（1）结合句子的内容，填写的“ABB”式的词语是“雾蒙蒙”，可搭配为“雾蒙蒙的树林”。
（2）结合句子的内容，填写的“ABB”式的词语是“热腾腾”，可搭配为“焐得热腾腾的”。
（3）结合句子的内容，填写的“ABB”式的词语是“兴冲冲”，可搭配为“兴冲冲地的跟着”。
故答案为：
（1）雾蒙蒙；
（2）热腾腾；
（3）兴冲冲。
【点评】词语搭配是一项语文基础知识水平考查题，我们在进行词语搭配时，首先要理解每个词的词义。再看看这些词是表示什么的，是表示人或事物名称的呢？还是表示动作或形状、颜色的呢？然后想一想，这个词和哪个词搭配。
5．读一读，给句子加上合适的标点符号。
（1） “ 为什么 ？” 我惊愕地问 。
（2）父亲说 ：“ 黎明时的鸟 ， 翅膀潮湿 ， 飞起来沉重 。”
（3）我真高兴 ， 父亲不是猎人 。
【考点】逗号．
【答案】（1）“为什么？”我惊愕地问。
（2）父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
（3）我真高兴，父亲不是猎人。
【分析】考查了正确的运用标点符号的好习惯，标点符号包括点号和标号两大类。常见的点号有七种：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号，常见的标号有九种：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。
【解答】（1）提示语在后面，提示语后用句号，引号里是疑问句，句末用问号。
（2）提示语在前面，提示语后用冒号，引号里是陈述句，句末用句号，句子中间的停顿用逗号。
（3）这是陈述句，句末用句号，句子中间的停顿用逗号。
故答案为：
（1）“为什么？”我惊愕地问。
（2）父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
（3）我真高兴，父亲不是猎人。
【点评】本题主要考查了学生对标点的掌握，学生应注意各个标点符号的运用，熟能生巧。
6．给加点字选择正确的解释
A．听见；B．听见事情、消息；C．出名、有名望的；D．用鼻子嗅气味。
（1）（父亲）上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 D
（2）如果我们能够闻鸡起舞，一定会有所成就。 A
（3）今天新闻里播报了一件非常令人痛心的事。 B
【考点】多义字．
【答案】（1）D；
（2）A；
（3）B。
【分析】考查了多义词。“多义词”也就是一个词语在不同的语境中有不同的意义。本题主要考查了理解同一个词在不同语境中的不同意思。首先要理解给出的原词在句子中的意思，然后选择合适的解释。
【解答】（1）闻了又闻：使劲闻的意思。“闻”用鼻子嗅气味。故选D。
（2）闻鸡起舞：半夜听到鸡叫就起来练武。“闻”听见的意思。故选A。
（3）新闻：指报社、通讯社、电台等报道的消息。“闻”消息的意思。故选B。
故答案为：
（1）D；
（2）A；
（3）B。
【点评】同一个词在不同的语境中意思不同，要想学会辨析词意，特别是有多重含义的词，在不同语境中要通过反复读加以理解并辨析，以防选错。
7．根据课文《父亲、树林和鸟》的“父子护鸟”，回答问题。
（1）熟悉鸟的生活习性：父亲知道树林里有 鸟 ，并且知道 鸟 喜欢在 黎明 歌唱。
（2）深知鸟的弱点：鸟容易被猎人打中的时刻是 黎明飞离树枝 的那一瞬间，因为 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重 。
（3）儿子的想法：“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话你是怎样理解的？ A
A．猎人都会捕杀动物，父亲了解鸟，但父亲不是猎人，所以“我”很高兴。可见“我”对动物的喜爱。作者用一种非常纯真的孩子的思维表现了自己对鸟的爱护。
B．猎人这种职业很辛苦，“我”很心疼父亲，所以不想他成为猎人。
【考点】课文理解；句子理解与赏析．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了根据课文内容填空、理解文中句子的意思。根据课文内容填空，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】选自课文《父亲、树林和鸟》。课文主要讲了童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。（1）（2）根据课文内容填空即可。
（3）考查了对文中句子的理解。儿子高兴的原因是：猎人都会捕杀动物，父亲了解鸟，但父亲不是猎人，所以“我”很高兴。可见“我”对动物的喜爱。作者用一种非常纯真的孩子的思维表现了自己对鸟的爱护。故选A。
故答案为：
（1）鸟 鸟 黎明；
（2）黎明飞离树枝 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重；
（3）A。
【点评】根据课文内容填空的题型既考查了对课文原文的熟悉，也考查了对课文的理解，做题的过程也是一次知识梳理的过程。
8．读下面的句子，你从中能判断出父亲是个什么样的人，选择相应的序号填在横线上。
A．最喜欢树林和鸟 B.善于观察 C.对鸟的习性十分了解
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。” C
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。 A
“看那里没有风，叶子为什么在动？” B
【考点】句子理解与赏析．
【答案】C A B
【分析】考查了理解句子的意思，理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。
【解答】从“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气”可知，父亲对鸟的习性十分了解。故选C。
从“‘这是树林和鸟最快活的时刻’父亲说。我知道父亲此时也最快活”可知，父亲最喜欢树林和鸟。故选A。
从“看那里没有风，叶子为什么在动”可知，父亲善于观察。故选B。
故答案为：
C A B
【点评】一句话的理解是多方面的，有时既要理解句子的内容，又要分析句子的表达方式，还要注重句子所表达的情感。所以要通过多读，反复读，才能把握好句子的内容。
9．按要求写句子。
（1）他会在森林里演奏他的手风琴。（缩句）
他会演奏手风琴。
（2）父亲带着我从树林边走过。（ 改为“被”字向）
我被父亲带着从树林边走过。
（3）树林里的鸟真多啊!（改为带问号的句子，意思不变）
树林里的鸟难道还不够多吗？
（4）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（用划线字写话）
满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
【考点】扩句和缩句；造句；改写句子．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式，句式的改变或要求的其他形式的改变，要掌握各种句型的改写方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
【解答】（1）考查了缩句，去掉修饰语“森林里”“他的”，留下主干，即：他会演奏手风琴。
（2）考查了“被”字句，基本形式为：被动者（我）+被+主动者（父亲）+其它成分。
（3）考查了陈述句变反问句，把“真多啊”变为“难道还不够多吗”，感叹号变问号，即：树林里的鸟难道还不够多吗？
（4）像：好像。
故答案为：
（1）他会演奏手风琴。
（2）我被父亲带着从树林边走过。
（3）树林里的鸟难道还不够多吗？
（4）满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
【点评】此题考查改写句子的能力，解答此题首先要读懂原句意，从语意表达，句式上掌握特点，然后结合具体要求辨析作答。
10．主题积累。
选择恰当的动物将下列诗句补充完整。（填序号）
①燕子②白鹭③孤鹜④娇莺⑤黄鹂
（1）两个 ⑤ 鸣翠柳，一行 ② 上青天。
（2）留连戏蝶时时舞，自在 ④ 恰恰啼。
（3）双飞 ① 几时回？夹岸桃花蘸水开。
（4）落霞与 ③ 齐飞，秋水共长天一色。
【考点】选字词填空．
【答案】（1）⑤②；
（2）④；
（3）①；
（4）③。
【分析】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。
【解答】①燕子：是家燕的通称。②白鹭：是鹭的一种，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。也叫鹭鸶。③孤鹜：指孤单的野鸭。④娇莺：啼声娇媚悦耳的黄莺。⑤黄鹂：鸟，身体黄色，局部间有黑色，嘴红色或黄色。叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。也叫鸧鹒或黄莺。
结合（1）题语境，应依次选填“黄鹂”“白鹭”，故填⑤②。
结合（2）题语境，应选填词语“娇莺”，故填④。
结合（3）题语境，应选填词语“燕子”，故填①。
结合（5）题语境，应选填词语“孤鹜”，故填③。
故答案为：
（1）⑤②；
（2）④；
（3）①；
（4）③。
【点评】此题考查的是学生对词语的理解和运用，以及分析判断能力和综合运用语言知识的实践能力，所以这就需要同学们做到以下两点：一是辨析词义，二是联系语境。
11．三年级（1）班开展“爱鸟护鸟”综合实践活动，请你参与其中，并完成练习。
（1）活动一：搜集与鸟有关的古诗，将诗句完整地写在下面的横线上。
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（2）活动二：写一条宣传语，让同学们都知道要爱护鸟类。
同在蓝天下，人鸟共家园。同在地球上，共享大自然。
【考点】古诗文默写；宣传标语．
【答案】（1）梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（2）同在蓝天下，人鸟共家园。同在地球上，共享大自然。
【分析】考查古诗文默写、宣传标语。古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。
【解答】（1）考查古诗文默写。出自宋代曾几的《三衢道中》，全诗为：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（2）考查宣传标语。写出爱护鸟类的宣传语，注意要简洁、要点突出。示例：同在蓝天下，人鸟共家园。同在地球上，共享大自然。
故答案为：
（1）梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（2）同在蓝天下，人鸟共家园。同在地球上，共享大自然。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
12．课外阅读。
一只小鸟
冰心
有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁（zhōu）啾（jiū）着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。
一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着———
这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最后他们便想捉住它。
看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此那歌声便消失了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
（有改动）
（1）根据上下文推测一下：“啁啾”一词是什么意思？
（2）小鸟是快乐的，它为什么而快乐？（多选） AB
A.它为温暖的家而快乐。
B.它为自然的美好而快乐。
C.它为孩子们的倾听而快乐。
（3）画“～”的句子运用了 比喻 的修辞手法，写出了老鸟 急切、悲伤 的心情。
（4）孩子们非常喜欢小鸟，喜欢听它的歌声，他们后来对小鸟做了什么？在文中找出相应的句子，画上“____”。
（5）“那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。”此时孩子们是怎样的心情？他们会说些什么？
【考点】散文；字词理解与赏析；句子理解与赏析；内容理解与概括；扩展写话；修辞手法．
【答案】（1）形容鸟叫的声音；
（2）AB；
（3）比喻 急切、悲伤；
（4）忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来；
（5）此时孩子们非常难过，我们真不应该伤害小鸟，现在我们永远听不到小鸟清脆、柔美的歌声了。我们以后要保护鸟儿.，不再做伤害鸟儿的事。
【分析】短文通过描写小鸟有温暖的家，觉得大自然很美好，它为生活的美好而歌唱，为自由的生活而歌唱。孩子们由于喜爱小鸟而产生了占有的想法，才用弹子射了小鸟，但他们还是想听小鸟唱歌，却再也听不见了。告诉我们：爱不是占有，人与自然要和谐共处。
【解答】（1）本题考查对词语的理解。由“每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿”可知，“啁啾”是形容鸟叫的声音。
（2）考查句子的理解与赏析。小鸟是快乐的，是因为它为温暖的家而快乐，它为自然的美好而快乐。结合语句“每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。”“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美‘自然’的歌声来。”可知AB项说法正确。C项文中未提及，故选AB。
（3）考查修辞手法、句子的理解与赏析。画线句子“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”是比喻句，即是使用了比喻的修辞手法。本体：老鸟，喻体：箭，比喻词：似的。写出了老鸟急切、悲伤的心情。根据语句“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”可知小鸟的伤很重或危在旦夕，老鸟是悲伤且急切地。故可据此作答。
（4）考查句子的理解与赏析。结合内容“这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最后他们便想捉住它。”“看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。”可知孩子们由于喜爱小鸟而产生了占有的想法，才用弹子射了小鸟，但他们还是想听小鸟唱歌，却再也听不见了。故孩子们做的事为：忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来。可据此作答。
（5）考查扩展写话。句子“那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。”此句孩子们用弹子射小鸟，是因为喜欢听小鸟唱歌，于是生出了占有小鸟的心思。人们由于爱而产生的占有欲往往导致破坏和伤害，结果只能带来失望。爱不是占有，人与自然要和谐共处。此时孩子们非常难过，我们真不应该伤害小鸟，现在我们永远听不到小鸟清脆、柔美的歌声了。我们以后要保护鸟儿.，不再做伤害鸟儿的事。
故答案为：
（1）形容鸟叫的声音；
（2）AB；
（3）比喻 急切、悲伤；
（4）忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来；
（5）此时孩子们非常难过，我们真不应该伤害小鸟，现在我们永远听不到小鸟清脆、柔美的歌声了。我们以后要保护鸟儿.，不再做伤害鸟儿的事。
【点评】学习理解语段内容，了解语段的主旨，认真阅读语段，抓住语段中的关键语句回答问题。

抖（抖动）
科（科学）
猎

露

抖（抖动）
科（科学）
猎 猎人
借 借阅
露 露水
璐 宝璐