还剩3页未读，
继续阅读
湘教版（2024）七年级上册（2024）第二节 气温和降水第1课时教案
展开
这是一份湘教版（2024）七年级上册（2024）第二节 气温和降水第1课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教具准备，教学过程，情境导入，讲授新课等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.了解气温的含义及测定方法。
2.理解等温线的含义,学会等温线分布图的判读方法。
3.根据世界平均气温分布图归纳世界气温分布的基本规律。
【教学重点】
1.等温线分布图的判读方法。
2.世界气温分布的基本规律。
【教学难点】
1.等温线图的判读。
2.根据1月和7月气温分布图,分析最热月和最冷月气温分布及原因。
【教学方法】讲授法、读图归纳法、演示法等。
【教具准备】温度计,多媒体课件等。
【教学过程】
【情境导入】
1.哈尔滨遇到高温天气:
看视频,哈尔滨遇到极端高温天气。根据视频内容,说一说,本次高温天气是如何形成的?对人们的生产和生活有什么影响?
2.我国部分地区大范围降温:
2024年3月13日夜间至15日,新疆中北部有雨雪天气;15日夜间至17日,内蒙古中东部、吉林、黑龙江等地有小到中雪或雨夹雪,局地大到暴雪。低温雨雪冰冻天气给交通运输带来了不利影响。想一想,低温会对我们的生活造成哪些影响?
3.“我在北半球瑟瑟发抖,你在南半球大汗淋漓”,近来地球两头冰火两重天的模式,让遭受极端天气肆虐的民众叫苦不迭。撒哈拉沙漠飘起了大雪,“炸弹气旋”冰封美国,同时,澳大利亚多地出现极端高温,悉尼气温创79年来最高……南北半球冰火两重天,世界气温分布有什么规律?
【讲授新课】
一、气温
第一个板块——议一议:气温和降水对生产和生活有哪些影响?
(一)气温和降水是我们最为关注的气候要素,那么,气温和降水对生产和生活有哪些影响?说一说你的看法。
(二)课件展示气温对生产和生活的影响。
第二个板块:读一读,测一测——气温的测定。
(一)测量气温的工具是什么?出示气温计,观察上面的单位,学会读数。
(二)说明:测量气温时,要把温度计放在百叶箱内。观察百叶箱的构造,百叶箱外表是白色,有利于反射太阳光。如果没有百叶箱,要把温度计放在哪里测量?
第三个板块:算一算——计算日平均气温、月平均气温和年平均气温
(一)读87页活动,解决以下问题:
1.一天中的日平均气温通常要测量几次?分别是在什么时间?出示课件,观察气温日变化曲线,最高气温和最低气温分别出现在什么时间?
2.读出课本87页图中温度计的读数,并计算这一天的日平均气温。
3.想一想,如何计算月平均气温和年平均气温?
(二)议一议,我们的体感温度与天气预报中的最高气温或最低气温会有明显差别,这是为什么?
学生讨论。
教师总结:除了气温外,空气湿度、风力大小等因素都会影响体感温度,所以体感温度有可能与天气预报的气温有较大的差别。
(承转)不同地区的气温可能有很大差异,如何表示这种差异?
二、世界气温的分布
第一个板块——认识等温线
(一)回顾:我们曾经用什么工具表示不同海拔?
(二)讲述:与等高线相似,把气温相等的点连起来,称为等温线。那么,如何用等温线表示不同地区的气温呢?观察下图:
我们应当如何阅读等温线图呢?
等温线稀疏,则各地气温相差不大;等温线密集,表示各地气温相差悬殊。例如,图中A处比B处等温线密集,说明A处温差大。
等温线平直,表示影响气温分布的因素较少;等温线弯曲,表示影响气温分布的因素较多。等温线是东西走向,表示温度因纬度不同而不同,以纬度因素为主。例如,图中D处等温线平直,且东西向延伸,说明气温主要受纬度因素影响,而E处等温线弯曲,说明影响气温的因素较多。
等温线和海岸线平行,表示气温因距海远近而不同,以距海远近因素为主。
等温线呈封闭形状时,如果中心气温低,表示这里是低温中心;反过来,就是高温中心。例如,图中C是低温中心。
第二个板块——世界年平均气温的分布
(一)看视频:世界年平均气温的分布,回答下列问题:
什么地区气温高?什么地区气温低?
(二)读课本88页“世界年平均气温分布”图,找出以下问题:
找出年平均气温大于20℃的地区和低于-10℃的地区,总结:什么地区气温高?什么地区气温低?世界气温分布有什么规律?
(三)想一想,气温的这种分布规律主要受什么因素的影响?
学生先独立思考,再小组合作交流。
展示后总结:气温大于20℃的地区大致位于南、北回归线之间,低于-10℃的地区大致位于南、北极圈以内。世界年平均气温的分布规律从低纬向两极递减,主要是受纬度位置的影响。
(四)观察北半球10 ℃等温线,在亚洲中部出现一个巨大的拐弯。为什么呢?
对照世界地形图,可以发现拐弯处是青藏高原,说明同纬度的陆地,海拔高处气温低。
观察北半球20 ℃等温线,最明显的拐弯出现在哪里?为什么呢?
通过读图可以发现陆地和海洋交界处附近等温线明显弯曲,说明同纬度的陆地和海洋气温不相同。
(承转)地形和海陆位置对气温有哪些影响?我们通过世界1月和7月平均气温分布图分析一下。
第三个板块——根据1月、7月气温分布,分析影响气温分布的原因
展示课件,世界1月、7月平均气温分布图
(一)讲述:对北半球来说,1月代表冬季,7月代表夏季。
(二)读世界1月平均气温分布图,1月北京和悉尼的气温谁更高,为什么?读出同纬度A、B两地的气温。想一想,冬季,同纬度陆地气温高还是海洋气温高?
(三)读世界7月平均气温分布图,7月北京和悉尼的气温谁更高,为什么?读出同纬度A、B两地的气温。想一想,夏季,同纬度陆地气温高还是海洋气温高?
想一想,7月最热的地方为什么不在赤道附近,而在北回归线附近?
(四)总结:冬季,同纬度的陆地气温比海洋低,夏季,同纬度的陆地气温比海洋高。
看视频,气温的变化和分布,总结本节课内容。
【课堂总结】
展示板书设计,总结新课。
【板书设计】
【教后反思】
【教学目标】
1.了解气温的含义及测定方法。
2.理解等温线的含义,学会等温线分布图的判读方法。
3.根据世界平均气温分布图归纳世界气温分布的基本规律。
【教学重点】
1.等温线分布图的判读方法。
2.世界气温分布的基本规律。
【教学难点】
1.等温线图的判读。
2.根据1月和7月气温分布图,分析最热月和最冷月气温分布及原因。
【教学方法】讲授法、读图归纳法、演示法等。
【教具准备】温度计,多媒体课件等。
【教学过程】
【情境导入】
1.哈尔滨遇到高温天气:
看视频,哈尔滨遇到极端高温天气。根据视频内容,说一说,本次高温天气是如何形成的?对人们的生产和生活有什么影响?
2.我国部分地区大范围降温:
2024年3月13日夜间至15日,新疆中北部有雨雪天气;15日夜间至17日,内蒙古中东部、吉林、黑龙江等地有小到中雪或雨夹雪,局地大到暴雪。低温雨雪冰冻天气给交通运输带来了不利影响。想一想,低温会对我们的生活造成哪些影响?
3.“我在北半球瑟瑟发抖,你在南半球大汗淋漓”,近来地球两头冰火两重天的模式,让遭受极端天气肆虐的民众叫苦不迭。撒哈拉沙漠飘起了大雪,“炸弹气旋”冰封美国,同时,澳大利亚多地出现极端高温,悉尼气温创79年来最高……南北半球冰火两重天,世界气温分布有什么规律?
【讲授新课】
一、气温
第一个板块——议一议:气温和降水对生产和生活有哪些影响?
(一)气温和降水是我们最为关注的气候要素,那么,气温和降水对生产和生活有哪些影响?说一说你的看法。
(二)课件展示气温对生产和生活的影响。
第二个板块:读一读,测一测——气温的测定。
(一)测量气温的工具是什么?出示气温计,观察上面的单位,学会读数。
(二)说明:测量气温时,要把温度计放在百叶箱内。观察百叶箱的构造,百叶箱外表是白色,有利于反射太阳光。如果没有百叶箱,要把温度计放在哪里测量?
第三个板块:算一算——计算日平均气温、月平均气温和年平均气温
(一)读87页活动,解决以下问题:
1.一天中的日平均气温通常要测量几次?分别是在什么时间?出示课件,观察气温日变化曲线,最高气温和最低气温分别出现在什么时间?
2.读出课本87页图中温度计的读数,并计算这一天的日平均气温。
3.想一想,如何计算月平均气温和年平均气温?
(二)议一议,我们的体感温度与天气预报中的最高气温或最低气温会有明显差别,这是为什么?
学生讨论。
教师总结:除了气温外,空气湿度、风力大小等因素都会影响体感温度,所以体感温度有可能与天气预报的气温有较大的差别。
(承转)不同地区的气温可能有很大差异,如何表示这种差异?
二、世界气温的分布
第一个板块——认识等温线
(一)回顾:我们曾经用什么工具表示不同海拔?
(二)讲述:与等高线相似,把气温相等的点连起来,称为等温线。那么,如何用等温线表示不同地区的气温呢?观察下图:
我们应当如何阅读等温线图呢?
等温线稀疏,则各地气温相差不大;等温线密集,表示各地气温相差悬殊。例如,图中A处比B处等温线密集,说明A处温差大。
等温线平直,表示影响气温分布的因素较少;等温线弯曲,表示影响气温分布的因素较多。等温线是东西走向,表示温度因纬度不同而不同,以纬度因素为主。例如,图中D处等温线平直,且东西向延伸,说明气温主要受纬度因素影响,而E处等温线弯曲,说明影响气温的因素较多。
等温线和海岸线平行,表示气温因距海远近而不同,以距海远近因素为主。
等温线呈封闭形状时,如果中心气温低,表示这里是低温中心;反过来,就是高温中心。例如,图中C是低温中心。
第二个板块——世界年平均气温的分布
(一)看视频:世界年平均气温的分布,回答下列问题:
什么地区气温高?什么地区气温低?
(二)读课本88页“世界年平均气温分布”图,找出以下问题:
找出年平均气温大于20℃的地区和低于-10℃的地区,总结:什么地区气温高?什么地区气温低?世界气温分布有什么规律?
(三)想一想,气温的这种分布规律主要受什么因素的影响?
学生先独立思考,再小组合作交流。
展示后总结:气温大于20℃的地区大致位于南、北回归线之间,低于-10℃的地区大致位于南、北极圈以内。世界年平均气温的分布规律从低纬向两极递减,主要是受纬度位置的影响。
(四)观察北半球10 ℃等温线,在亚洲中部出现一个巨大的拐弯。为什么呢?
对照世界地形图,可以发现拐弯处是青藏高原,说明同纬度的陆地,海拔高处气温低。
观察北半球20 ℃等温线,最明显的拐弯出现在哪里?为什么呢?
通过读图可以发现陆地和海洋交界处附近等温线明显弯曲,说明同纬度的陆地和海洋气温不相同。
(承转)地形和海陆位置对气温有哪些影响?我们通过世界1月和7月平均气温分布图分析一下。
第三个板块——根据1月、7月气温分布,分析影响气温分布的原因
展示课件,世界1月、7月平均气温分布图
(一)讲述:对北半球来说,1月代表冬季,7月代表夏季。
(二)读世界1月平均气温分布图,1月北京和悉尼的气温谁更高,为什么?读出同纬度A、B两地的气温。想一想,冬季,同纬度陆地气温高还是海洋气温高?
(三)读世界7月平均气温分布图,7月北京和悉尼的气温谁更高,为什么?读出同纬度A、B两地的气温。想一想,夏季,同纬度陆地气温高还是海洋气温高?
想一想,7月最热的地方为什么不在赤道附近,而在北回归线附近?
(四)总结:冬季,同纬度的陆地气温比海洋低,夏季,同纬度的陆地气温比海洋高。
看视频,气温的变化和分布,总结本节课内容。
【课堂总结】
展示板书设计,总结新课。
【板书设计】
【教后反思】
相关教案
地理七年级上册第二节 气温与降水公开课第二课时教学设计： 这是一份地理七年级上册<a href="/dl/tb_c4027862_t8/?tag_id=27" target="_blank">第二节 气温与降水公开课第二课时教学设计</a>，共3页。教案主要包含了学习目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
仁爱科普版七年级上册第二节 气温与降水精品第一课时教案设计： 这是一份仁爱科普版七年级上册<a href="/dl/tb_c4027862_t8/?tag_id=27" target="_blank">第二节 气温与降水精品第一课时教案设计</a>，共4页。教案主要包含了学习目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
初中地理湘教版七年级下册第二节 南亚第1课时教案设计： 这是一份初中地理湘教版七年级下册<a href="/dl/tb_c4674_t8/?tag_id=27" target="_blank">第二节 南亚第1课时教案设计</a>，共3页。
