高中语文人教统编版必修 下册5 雷雨（节选）课文内容ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 下册5 雷雨（节选）课文内容ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了第1课时，情境任务，戏剧的概念，关于戏剧，戏剧的种类，戏剧的要素，戏剧的语言，作者简介，课堂小结，本课作业等内容，欢迎下载使用。
一年一度的校园戏剧节就要开幕了，本次戏剧节，同学们准备排练曹禺先生的《雷雨》片段。我们都知道，《雷雨》是曹禺先生的代表作，也是中国戏剧史乃至文学史上的经典之作。为了更好地排演这部话剧，我们先一起走进《雷雨》，为排练做好前期的准备。
戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。
戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等（高度个性化，丰富的潜台词，富于动作性）。舞台说明是一种叙述性语言，用来说明人物的动作、心理、布、环境等等，直接展示人物的性格和戏剧和情节。
曹禺，原名万家宝。现代戏剧作家。他出生在一个没落的封建家庭里面，青少年时代就目睹了半殖民地半封建中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪。他著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。曹禺写《雷雨》时才23岁，正在清华大学读四年级，《雷雨》是曹禺的处女作，更是现代戏剧成熟的标志。
第一场内容的概述要点：①午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。②周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇。③周朴园看到侍萍以为是新来的下人，但是看到她关窗户的动作非常自然，又忽然觉得她很奇怪。④周朴园从侍萍的口音和她自小在无锡长大的情况，引出对三十年前在周公馆发生的一桩事的询问。
课文节选部分分为两场，请分别概述各场的内容。
学习任务一：熟悉剧本内容
⑤鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，讲述自己被周公馆少爷玩弄后抛弃的悲惨遭遇。⑥周朴园认出了面前站着的这个“下人”就是当年投河未死的侍萍时，他立刻转变了先前的态度，严厉地追问“你来干什么”，“谁指使你来的”，并且冷冷地说：“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”但是，为了避免事态的发展，他拿出了骗人的伎俩：一面继续用虚伪的感情欺骗、软化侍萍；一面妄图用金钱堵住侍萍的嘴，了却三十年前的这笔旧账。⑦鲁侍萍撕了支票，只要求见见自己的儿子萍儿。
第二幕 周、鲁两家的冲突。第一场:周朴园同鲁侍萍的冲突第一层、周朴园认出鲁侍萍的经过 (相遇述旧怨)第二层、周朴园认出鲁侍萍后的态度 (相认生新恨)第二场：周朴园同鲁大海针锋相对的冲突。矛盾冲突的焦点：第一场:三十年的恩怨（爱情的纠葛）第二场：罢工与反罢工的矛盾（阶级斗争）
讨论：分别找出其中的矛盾冲突以及矛盾冲突的焦点。
学习任务二：走进剧本核心
朗读——自谈感受——同学点评——小结
请两位同学朗读两人相逢前的部分
学习任务三：研读剧本情节
鲁带着三十年的积怨，想见一见当初摧毁自己幸福的罪魁祸首，用自己的出现拷问这个人的灵魂，想看看他是什么，自己在他眼里有是什么样。本意为抛弃自己的人三十年来一直快活逍遥，置自己于脑后，没有想到这里还会保留着三十年前的痕迹，些许有些感动。自己要作为周当初犯罪的活证据，控诉他的罪行。
1.鲁当时到底是什么样的心态？
2.周知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁的时候，为什么会惊恐万状？
因为鲁的出现，可能将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶就无人知道，可突然出现的鲁，打了他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
3.周毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁的态度有什么变化？
首先是翻脸不认人，责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓鲁，但鲁从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢，周的责问只能引起鲁的反驳；周见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢？”想稳住鲁；然后又采取哄骗的手段，口口声声地表白自己没有忘记旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她，他拿出五千元的支票给鲁，希望平息三十年来的旧恨新仇。
周朴园在和鲁大海见面前，已经从鲁侍萍那里得知鲁大海就是他的“亲骨肉”，也知道鲁大海“鼓动罢工反对他”，但是他还要问大海“你叫什么名字？”“你有什么事吧？”继续教训鲁大海：“只凭意气是不能交涉事情的”，讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的”，以显示他的老练和雍容。这种明知故问的态度正表现了周朴园的思想本质。周朴园摆出资本家、董事长对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度，说明他对大海已不存在什么骨肉亲情，他们之间只有劳资间的阶级对立。
4.课文第二部分主要写周朴园和鲁大海相见后的对话，他们开始的对话有什么特点？作者为什么要这么写？
周朴园（1）用金钱收买“少数不要脸的败类”，分化瓦解工人队伍。（2）开除罢工闹得最凶的工人鲁大海。鲁大海（1）坚信罢工是团结的，有组织的，斗争一定会胜利。（2）揭穿周朴园的骗局，指出周朴园离间工人队伍是“卑鄙无赖的行为”。（3）揭发周朴园残酷剥削、血腥镇压工人的罪恶，怒骂周家一群强盗。
5. 周朴园是怎样对待罢工工人的？鲁大海面对周朴园的种种卑劣行为是怎样表现的呢？
周朴园是带有浓厚封建性的资本家，鲁家母子是善良的下层劳动人民。他们之间阶级地位和思想意识的对立，使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、发展，决定了其他矛盾的存在和发展。 
6.鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ 
残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。 鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。 鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域 揭露了周朴园的反动阶级的本性。 真诚的伪善，伪善的真诚 。
7.周朴园是一个怎样的人呢？
理解了戏剧文学的基本特点；对《雷雨》的相关内容进行了学习；对剧本中的人物形象进行了初步鉴赏。
画出最能体现周朴园性格的语言，仔细揣摩。
人物语言也叫台词，包括人物对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。独白：剧中人物孤身独处时直接对观众倾诉内心隐秘或披露内心矛盾。 旁白 ：旁白是画外音的一种，是画外运用的一种台词形式。它一般可分为两种：一种是剧中人的主观性自述，以第一人称的口吻回忆过去或展开情节，能给人以亲切之感。一种是作者对故事的客观性叙述，概括说明故事发生的背景及原委，或对人物、事件表明态度，直接进行议论和抒情。
任务一 戏剧语言细品味
第一 ：品味高度个性化的语言 第二：味富有动作性的语言 第三：品味丰富的潜台词
2.品味戏剧人物语言的途径
个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。个性化语言的好处是:作家通过它展示人物的性格特征,读者通过它直观人物的性格，生动可感，真实可信。
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍  不是我要来的。周朴园  谁指使你来的？鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园  那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。
分角色朗读下面的文字，揣摩人物个性化的特点。
周朴园 （由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。鲁侍萍接过支票；把它撕了。周朴园 侍萍。鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
动作语言也叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。
鲁侍萍：哦，——老爷没有事了？周朴园：（指窗）窗户谁叫打开的？鲁侍萍：老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）周朴园：啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。
阅读下面的台词，品读这些台词有什么作用？
鲁侍萍：哦，——老爷没有事了？(暗示)周朴园：（指窗）窗户谁叫打开的？(直接推动)鲁侍萍：老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（暗示）周朴园：啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（直接推动）
潜台词 ：“潜”，是隐藏的意思。即语言的表面意思之外的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
鲁侍萍  老爷问这些闲事干什么？ 【 】                               【 】                               【 】                                【 】周朴园  这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍  亲戚？ 【 】                【 】                【 】                【 】
分角色朗读（注意读出感情），分析人物语言中的潜台词。
鲁侍萍  老爷问这些闲事干什么？【你这样狠毒，哪管我母子死活。】                               【她现在与你已经没有什么关系了。】                               【你只管剥削人的大事吧。】                               【你哪有心思管我们的事！】周朴园  这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍  亲戚？【哪是什么亲戚，别骗人了。】               【根本就无所谓什么亲戚。】               【你真的是她的亲戚吗？】               【你哪配做她的亲戚！】
周朴园  嗯，——我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍  哦，——那用不着了。 【 】                             【 】                             【 】                             【 】周朴园  怎么？鲁侍萍  这个人现在还活着。 【 】                            【 】                            【 】                            【 】
周朴园  嗯，——我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍  哦，——那用不着了。 【她还活着，就在你面前。】                              【她没有死，现在就立在你面前。】                              【谁需要你给她修坟墓？】                              【人活着，就在你面前！】周朴园  怎么？鲁侍萍  这个人现在还活着。 【看你现在怎样对待她。】                            【那次她母子被人救起了。】                            【你现在打算怎样对待她？】                            【你怎么不认识我？】
1.教师指定片段【周朴园 你静一静。把脑子放清醒点……周朴园 可是你】或【周朴园 不要走，萍儿……鲁侍萍 大海，走吧，我们走吧】，学生用15分钟时间准备，尝试表演。2.人员安排：根据已经学习的内容，将全班同学分为4组，每组约12人。每组推选1位组长担任导演，选出最有4位表演能力的同学担任主要演员，2位担任次要演员。其余约5位同学担任观众，根据之前的课堂内容，负责对演员的表演加以观察、评价、提出合理的修改意见。
任务二 话剧表演初排练
3.选择最经典的语段，每组当堂表演3分钟。其他小组负责为该组打分。4.评分标准（供参考）5.打分，评选出优秀小组。推选出各个人物的最佳扮演者，课后排练课文节选部分，参加校园戏剧节。
通过对人物语言的品读，我们对戏剧语言有了初步的理解；通过小组合作表演，我们的审美鉴赏能力和再创造能力也有了提升；通过评比选拔，我们也评比挑选出了最优秀的演员。期待大家在戏剧节上大放光彩。
观看电影或者话剧《雷雨》，排练话剧《雷雨》（节选）。