人教版（2024）八年级上册第三节 河流教案

这是一份人教版（2024）八年级上册第三节 河流教案，共11页。教案主要包含了预习检查，学习任务，过程性评价，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
设计说明
河流是我国自然环境的重要组成部分,河流的水文特征和形态特征深受地形地势和气候的影响,为此,在前两节有关地形和气候学习的基础上,本节教材讲述的是我国的河流。河流与人类活动的关系同河流的水文特征密切相关,因此,河流的水文特征是学习河流知识的核心内容。本节课通过设计河流科考小组的情境,让学生融入其中,重点分析我国外流河的主要水文特征,并补充分析内流河和京杭运河。
学习目标
1.阅读地图,归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.读图归纳河流的水文特征,分析其影响因素。
3.举例说明河流对社会经济发展的影响。
重点难点
重点:1.河流对社会经济发展的影响。
2.我国内流河、外流河的分布特征。
难点:内流河、外流河的水文特征。
教学方法
读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。
教学过程
一、预习检查
在中国水系图上描画我国的主要河流,判断其流向和注入的海洋。
二、学习任务
三、过程性评价
随堂练习。
四、课堂小结
河流与我们的生产、生活息息相关。根据能够最终是否流入海洋,把河流划分为外流河和内流河两种。受地形地势和气候的影响,我国外流河主要分布在东部,内流河主要分布在西部。由于夏季降水集中,河流大多在夏季形成汛期,秦岭—淮河一线以北河流冬季普遍有结冰现象。除了天然河流,还有很多人工运河,京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工河,沟通南北交通,也是南水北调的重要输水通道。
五、布置作业
建议所有学生完成《七彩作业》本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计
教学反思




第2课时 长江的开发与治理
设计说明
研究一条河流主要从形态特征、水文特征等角度分析,长江和黄河是我国最重要的河流,都是中华民族的母亲河,自古至今对我国社会经济发展影响巨大。本节课用描写长江的古诗词导入,先制作长江名片,了解长江的水系形态特征;然后,通过分析“水能宝库”和“黄金水道”两个美称的成因,分析长江不同河段的水文特征;最后,分析长江开发过程中存在的问题及解决措施。
学习目标
1.运用地图和相关资料,描述长江在流经地形区、流量、水位、流速等方面的特征。
2.举例说明长江对社会经济发展的影响。
重点难点
重点:1.长江的形态特征,如发源地、注入的海洋、流域面积、流经地形区等。
2.长江被誉为“水能宝库”“黄金水道”的原因。
难点:长江各河段的主要生态和环境问题及其成因和治理措施。
教学方法
读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。
教学过程
一、预习检查
河流的水文特征主要包括哪些方面?分别受哪些因素的影响?
二、学习任务
三、过程性评价
随堂练习 。
四、课堂小结
长江是我国第一大河,流程最长、流量最大、流域面积最广。长江上游河段落差大,水流急,蕴藏着丰富的水能资源,可用来发电,被誉为“水能宝库”;中下游河段主要流经平原地区,地形平坦,水流平稳,水量巨大,河道宽阔,利于航运。长江中下游沿岸人口和城市众多,航运需求量大,特别是滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江经过治理后,航运能力加强。自然和人为因素导致环境污染和生态恶化,上游地区水土流失严重,中下游地区泥沙淤积、洪涝灾害和水污染严重。
五、布置作业
建议所有学生完成《七彩作业》本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计
教学反思




第3课时 黄河的治理与开发
设计说明
黄河区别于其他河流,最为突出的特点是含沙量大,给中华民族带来巨大灾难。但是作为母亲河,黄河也为我们带来了巨大贡献。本节课主要从两方面来认识这条母亲河:贡献和忧患。忧患部分,针对不同河段的水文特征,分析其存在的“病症”,然后“对症下药”,因地制宜地采取措施。
学习目标
1.运用地图的相关资料,描述黄河在流经地形区和干湿地区、流量、流速、含沙量、有无结冰期等方面的水文特征。
2.举例说明黄河对社会经济发展的影响。
重点难点
重点:1.黄河的水能资源及灌溉功能。
2.黄河不同河段存在的问题及其成因、解决措施。
难点:凌汛现象。
教学方法
读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。
教学过程
一、预习检查
河流含沙量主要受哪些自然因素和人为因素的影响?
二、学习任务
三、过程性评价
随堂练习。
四、课堂小结
黄河是中华民族的母亲河,为我们做出了巨大贡献。首先,上中游地区水能资源丰富,梯级开发建设水电站;塑造了华北平原、宁夏平原、河套平原,为沿岸地区提供了灌溉之利。但是,黄河自古多忧患,不同河段存在不同的生态环境问题,上游荒漠化,中游水土流失,下游“地上河”。经过几十年的综合治理,黄河流域生态环境大大改善。
五、布置作业
建议所有学生完成《七彩作业》本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计
教学反思




教学
模块
教学活动
设计意图
教师:PPT展示我国主要大江大河的图片及相关古诗词。河流被称为大地的动脉,哺育着一代又一代人,是人类文明的摇篮,历代歌颂河流的诗词不计其数。
通过图片和诗词导入,激发学生的求知欲。
教师:我国是世界上河流众多的国家之一,河流有什么重要价值呢?
学生:提供淡水资源,塑造冲积平原,为动植物提供栖息地,利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。
教师:学习河流有关知识,我们首先要了解几个概念,水系、流域、分水岭。PPT展示材料,教师解释概念。
水系:河流就像一棵大树,干流好比树干,大大小小的支流如同众多的树枝,干支流共同组成一条河流的水系。
流域:每条河流都有自己的集水区域,这个集水区域就称为该河流的流域。
分水岭:相邻的流域之间有高地分隔,高地两侧的水流顺着斜坡分别流入不同的水系,这些高地称为分水岭。
今天我们就要成立河流科考小组,完成两项任务。
任务一:寻找河流,归纳河流的分布特征。
任务二:阅读图文,探究真相,描述河流的水文特征。
在教材第42页图2.30中描出我国的主要河流,并判断河流流向及注入地。
学生:黑龙江、辽河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江注入太平洋,怒江、雅鲁藏布江注入印度洋,额尔齐斯河注入北冰洋(我国唯一注入北冰洋的河流),塔里木河中途消失。
教师:这些河流大部分最终流入海洋,我们称之为外流河,像塔里木河一样最终未能流入海洋的河流,称为内流河。外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。PPT展示我国内、外流区分布图,中国气候分布图和中国地形图。
学生:小组合作,分析我国外流区与内流区的分布及其成因。
外流区与内流区的分界线大致与400毫米年等降水量线一致。外流区主要分布在东南部季风气候区,约占全国总面积的2/3,水量超过全国河流总水量的95%,因为该地区受季风气候影响,夏季降水丰沛,我国地势西高东低,多数河流自西向东流入太平洋。内流区主要分布在西部,这里降水较少,河流水量小,蒸发旺盛。
设计河流科考小组的情境,使学生有代入感。
通过描画河流,分析内、外流河的分布特征,提升用图能力和综合能力。
教师:河流在水量、水位、流量、流速、汛期和枯水期、含沙量、结冰期等方面的特征,统称为河流的水文特征。接下来大家完成任务二,阅读图文,探究真相,描述河流的水文特征。
读教材第43页图2.31,小组合作完成。
(1)找出四条河流在我国的具体位置。
(2)对比找出四条河流流量的异同点,并分析原因。
学生:相同点是四条河流都是夏季流量最大,形成汛期,因为夏季降水多,河流水主要来自大气降水。不同点是南方河流的流量比北方大,汛期长,因为南方降水多,雨季长。
教师:松花江1、2月会出现断流,为什么?
学生:秦岭—淮河一线以北的河流,冬季普遍有结冰现象,因为该地1月均温在0 ℃以下。
教师:松花江在4、5月流量增加,为什么?
学生:东北地区,春季气温回升,冰雪消融,会有短暂的汛期(春汛)。
教师:河流的水文特征深受地形地势和气候等因素的影响。有人这样比喻:“地势是河流之父,气候是河流之母。”
学生:完成河流水文特征与影响因素的连线。
教师:你了解内流河的水文特征吗?PPT展示塔里木盆地图。内流区降水稀少,高山上的冰雪融水就成为内流河的水源,夏季气温高,形成汛期。
河流的水文特征及其影响因素是本节课的重点,也是难点,通过小组合作,设置问题,一步步引导学生思考分析。
教师:除了天然河流,人类还开凿修建了很多运河,如苏伊士运河、巴拿马运河等。世界上开凿最早、最长的人工河是京杭运河。
读教材第44页阅读材料,找出京杭运河沟通的水系、经过的省区市,说一说京杭运河的重要作用。
学生:(1)京杭运河自北向南经过京、津、冀、鲁、苏、浙6省(直辖市),贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。
(2)由于地势西高东低,我国大河多自西向东流,沟通东西交通。京杭运河起到了沟通南北交通的重要作用,在南水北调工程中,是长江水北调的重要输水通道(东线)。
教师:我们研究一条河流,不仅要研究水文特征,还要特别关注河流的形态特征。长江和黄河都是中华民族的母亲河,是我国最重要的两条河流。后面的两节课我们就分别从水文特征和形态特征角度分析长江和黄河。
京杭运河作为河流部分知识的补充,将历史和地理学科融合,旨在提升学生的读图能力和综合能力。
教学
模块
教学活动
设计意图
教师:长江是我国第一大河,自古至今对沿岸地区的社会经济影响巨大,描写长江的古诗词数不胜数。PPT展示与长江有关的古诗词及长江流域景观图片。2021年3月1日起,我国开始实施《中华人民共和国长江保护法》。中共中央总书记习近平也曾多次考察长江流域,指导工作。
学生:与教师一起大声朗读古诗词。
通过古诗词和新闻时事导入,认识长江的重要性。
1.长江名片
教师:如果我们想让更多人了解长江,那就需要制作名片,完善长江有关信息。
学生:阅读教材第45页图文资料,完成长江名片的制作。
(1)身长:长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉,注入东海,全长6 300千米。
对于长江的水系形态特征不需要死记硬背,学生通过阅读图文资料完成名片的制作即可。
(2)身体组成:雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江、赣江、鄱阳湖、洞庭湖等。
(3)兄弟姐妹:流经11个省区、三级阶梯,主要位于亚热带、湿润区。
(4)特殊技能:流程最长、流量最大、流域面积最广、无结冰期等。
教师:PPT展示长江水系形态特征相关图片,总结长江是我国第一大河。
2.“水能宝库”
教师:PPT展示长江流经的主要地形区。长江流经我国地势三级阶梯,流经各地形区时,水文特征有很大差异。根据水文特征的不同,以宜昌和湖口为界,把长江划分为三个河段。
学生:小组合作,读图分析总结各河段的水文特征。
上游——源头至宜昌,山高谷深、落差大、水流急。
中游——宜昌至湖口,河道弯曲,多支流和湖泊。
下游——湖口至入海口,水流平稳,江阔水深。
教师:人们对长江不同河段的利用也不同。PPT展示长江干流剖面图。
学生:上游河段落差大,水流急,蕴藏着丰富的水能资源,可用来发电。
教师:长江水能资源蕴藏量占全国的1/3,其中可开发利用的水能资源约占全国的一半,被誉为“水能宝库”。我国最大的水电站三峡工程就位于我国地势第二、三级阶梯交界处。PPT展示三峡风光和三峡工程照片。
3.“黄金水道”
学生:读长江干流剖面示意图,找出中下游流经的主要地形区,分析中下游的水文特征及利用价值。中下游主要流经平原地区,地形平坦,水流平稳,水量巨大,河道宽阔,利于航运。长江中下游沿岸人口和城市众多,航运需求量大。
教师:长江干流横贯东西,流经亚热带,宜宾以下四季通航。干流航线和多条铁路及京杭运河相交,既沟通内地和沿海,又联系南北广大地区。目前,通航里程占全国内河航道总里程的2/3,被誉为“黄金水道”。特别是重点治理了滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江后,长江的航运价值更加升高。PPT展示川江和荆江示意图。
学生:说一说治理措施。川江——修建三峡工程,使水流趋缓,险滩淹没;荆江——裁弯取直,疏通航道,加固加高大堤。
长江不同河段的水文特征及其利用是本节课的重点,教师要提供多种类型的地图,设置问题,引导学生小组合作、分析总结。
学生应该在读图基础上分析对应河段,理解影响水能和航运的主要因素。
4.长江的生态和环境问题
教师:长江沿江平原和长江三角洲是重要工农业生产基地,由于自然和人为因素,导致环境污染和生态恶化。
学生:阅读教材第48、49页图文资料,小组合作分析长江不同河段面临的主要问题及其成因,探究解决措施。
教师:加强全流域生态建设,需要各河段行政区域协同作战。长江上游重点要加强生态保护和建设,中下游要防灾减灾最优先区域,入海口及沿海重点要治理水污染。
长江的生态和环境问题是本节课的重点和难点,通过小组合作完成,旨在培养学生人地协调观和综合思维素养。
教学
模块
教学活动
设计意图
教师:黄河是我国第二长河,与长江一样被誉为中华民族的母亲河。自古至今描写黄河的诗词数不胜数。PPT展示与黄河有关的古诗词及黄河流域景观图片。
学生:与教师一起大声朗读歌唱黄河的古诗词。
教师:长江是我国第一大河,黄河是我国第二长河,为什么不能说黄河是第二大河呢?请同学们分析原因,找到答案,并制作黄河名片。
学生:阅读教材第49、50页图文资料,完成黄河名片的制作。
(1)身长:黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉,曲折东流,注入渤海,全长5 464千米,是我国的第二长河,黄河干流像一个巨大的“几”字。
(2)身体组成:黄河以河口和桃花峪为界,划分为三个河段;主要支流有汾河、渭河等。
(3)兄弟姐妹:黄河流经9个省区、三级阶梯,主要位于温带,流经干旱、半干旱和半湿润区。
(4)特殊技能:由于流经地区降水较少,黄河流量和流域面积较小,冬季有结冰期,含沙量大等。
教师:黄河流程仅次于长江,但是水量较小,所以是第二长河,不是第二大河。
教师:作为母亲河,黄河为中华民族的发展做出了巨大贡献,也给人民带来了巨大的灾难。接下来让我们从不同角度评价黄河的功与过。
学生:(1)黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行,蕴藏着丰富的水能资源。国家在此建设了多座大型的水电站,促进了流域的经济发展。
(2)灌溉、塑造了肥沃的平原,如华北平原、宁夏平原和河套平原等。
教师:PPT展示宁夏平原、河套平原的位置和景观图。宁夏平原和河套平原位于干旱区,降水稀少,早在两千年前,宁夏平原的人们就引黄灌溉,发展农业,成为“塞上江南”。黄河流域是中华文明的发源地之一,沿岸地区旅游资源丰富。
教师:黄河为中华民族做出巨大贡献的同时,也给中下游地区人民带来深重的灾难。不同河段面临不同的问题。
学生:小组合作,阅读教材第51至53页图文材料,给黄河把脉,分析黄河上、中、下游面临的主要问题及其成因,并提出合理的解决措施,对症下药。
(1)上游:由于气候干燥,过垦过牧,导致草地退化、土地荒漠化严重。对此,应退耕还林还草,适度放牧。另外,上游宁夏、内蒙古境内还有凌汛现象。
(2)中游:流经黄土高原,由于支流较多、黄土土层疏松、夏季多暴雨、植被破坏严重,导致水土流失严重,含沙量大增。对此,应采取植树造林、建梯田、兴修水利工程等方式,保持水土。
(3)下游:黄河携带泥沙进入下游华北平原,河道变宽,流速减慢,泥沙沉积,河床抬高,成为“地上河”,经常决堤,导致洪灾严重。对此,应加高加固大堤。下游山东境内还有凌汛现象。
教师:黄河区别于其他河流的一个最大特点就是含沙量大,因此治黄的关键在于治沙。凌汛现象是由于河流有结冰期,且由低纬度流向高纬度地区。
列表总结归纳黄河不同河段存在的问题及其成因、解决措施。
教师:如果把黄河看作是一个病人,那么他身体不同部位生的病不一样:头部(上游)—脱发(荒漠化),肚子(中游)—腹泻(水土流失),脚(下游)—脚肿(地上悬河)。
教师:既要谋划长远,又要干在当下,一张蓝图绘到底,让黄河造福人民。通过几十年的治理,黄河流域的环境大大改善,旧貌换新颜。