初中第二节 农业教案

这是一份初中第二节 农业教案，共10页。教案主要包含了预习检查，学习任务，过程性评价，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

设计说明
这节课的设置着力于调动学生自主学习与合作学习的积极性,培养学生动手、动脑能力,充分发挥学生学习的主动性。教学过程中要通过生生交互、师生交互,开展教学活动,旨在完成以下教学目标:从生活实际导入新课,了解农业部门及特点;以人口众多的国情为依据,分析农业是国民经济的基础;以图为载体,以材料为辅助,分析我国农业分布差异及原因。
学习目标
1.运用相关资料,知道农业的主要部门及各部门的特点。
2.运用地图和相关资料,举例描述我国农业生产活动的分布。
3.通过学习农业及其重要性,树立农业是我国国民经济的基础的观念。
重点难点
重点:我国农业生产活动的分布。
难点:我国东西部、南北方农业分布的差异及其原因。
教学方法
创设情境法、比较分析法、读图分析法、合作探究法。
教学过程
一、预习检查
农业是安天下、稳民心的战略产业,也是增加农民收入的重要来源。检查学生课前调查情况。
1.我们穿的衣服、吃的食物、住的房子、用的物品都与农业哪些部门息息相关?
2.中华人民共和国成立70多年来,我国农业结构发生了哪些变化?(我国农业实现了由单一以种植业为主的传统农业向农林牧渔业全面发展的现代农业转变,农业主要矛盾由总量不足转变为结构性矛盾,农业发展由增产导向转向提质导向)
二、学习任务
三、过程性评价
随堂练习。
四、课堂小结
农业是我们的衣食之源、生存之本,农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业,是全面实现我国现代化的保证。农业发展地区分布差异显著,畜牧业主要分布在西部地区,种植业、林业和渔业主要分布在东部地区,即使在东部种植业区,由于秦岭—淮河一线南北气候的差异,农作物种类和作物熟制方面都存在明显的差异。
五、布置作业
建议所有学生完成《七彩作业》本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计
教学反思




第2课时 发展农业要因地制宜 走科技强农之路
设计说明
本节课采用自主学习与合作学习的方式,将本课时知识与生活实例紧密结合,使抽象的知识生活化、简单化,让学生在活动中理解农业的发展要遵循因地制宜的原则。这节课旨在引导学生在参与中掌握知识与技能,在交流中拓宽知识领域,通过课前研学、体验农耕等活动培养地理实践力。

学习目标
1.运用地图和相关资料,举例说明如何因地制宜发展农业,培养人地协调观的核心素养。
2.运用相关资料,举例说明科学技术在农业发展中的重要性,树立科技强农的观念。
重点难点
重点:1.理解如何因地制宜发展农业。
2.科学技术在农业发展中的重要性。
难点:自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。
教学方法
读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法。
教学过程
一、预习检查
检查学生课前研学情况:利用周末完成“体验农耕”的研学活动,参与农耕体验劳动,调查当地主要农作物的种植种类以及当地农业的发展变化和农业技术水平等,提交相关作品,如图片、视频、农作物实物、劳动感想等。
二、学习任务
三、过程性评价
随堂练习。
四、课堂小结
只有因地制宜发展农业,走科技强农之路,才能促进我国农业不断发展,取得更高的成就!乡村兴则国家兴,乡村振兴战略实施以来,全国许多乡村立足当地特色资源,推动乡村发展壮大。为了乘上这股东风,请同学们为我们的家乡发展献计献策。
五、布置作业
建议所有学生完成《七条作业》本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计
教学反思



教学
模块
教学活动
设计意图
教师:“同学们,早上吃饭了吗?”
学生:“吃了!”
教师:“吃的什么?”
学生:“馒头、油条、面包、面条、牛奶、鸡蛋 ……”
教师:“这些食物与农业有着密切的关系。今天让我们一起来学习八年级上册第四章的第二节——农业。”
创设情境,从学生身边生活引入,激发学生学习的兴趣。
1.农业部门
教师:出示农业部门图片。引发学生思考农业主要包括哪几个部门。请同学们阅读教材第90—91页图4.6主要农业部门,说说各部门的特点。
要求:学生阅读教材,结合图文资料总结各部门特点;积极发言,各抒己见。
学生:农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。在耕地上种植水稻、小麦、大豆、棉花等农作物,这样的生产部门称为种植业。种植、养育、保护、采伐林木以及对树胶、松脂等林产品进行采集和加工,这样的生产部门称为林业。靠放牧或饲养牲畜及家禽等而获得产品,这样的生产部门称为畜牧业。在水域中进行天然捕捞,或者人工养殖有价值的水生生物,这样的生产部门称为渔业。
过渡:不同的农业部门可以为我们提供不同的食物和不同工业的原材料,在生产生活中随处可见,你能举一些生活中的例子吗?
2.农业的重要性
请同学们结合生活实例,完成教材第92页活动题第1题。收集相关资料,从生产和生活两个方面举例说明农业的重要性。
学生:(示例)畜牧业和种植业带来的肉蛋奶、粮食、水果等为食品加工工业提供原材料;畜牧业带来的皮毛和种植业带来的棉花为皮革工业和纺织工业提供原材料;林业为造纸工业和家具制造业提供原材料。
我们吃的馒头、水果、蔬菜、肉、蛋、奶等,穿的棉纺织品、毛纺织品、皮鞋等都来源于农业。
总结:我国拥有14亿多人口,这么多人需要吃饭、穿衣,工业生产也需要大量的原材料和消费市场,这一切都离不开农业。
教师:“21世纪谁来养活中国?”由于人多地少、人口增长以及耕地消耗等原因,20世纪曾有国外经济学家如此向世界发问,并引起西方国家的极大关注。请同学们完成教材第92页活动题第2题。
小组讨论,代表发言。
学生:从教材第93页图4.8可以看出,在四个国家中我国耕地面积最少,但粮食总产量却最高。从图4.9可以看出,我国单位面积水稻产量远高于印度和世界平均值。所以,中国用不足世界10%的耕地,养活了地球上约20%的人口。
教师:“中国能否再度创造世界奇迹?”请同学们阅读《多姿多彩的现代农业》,感悟我国农业的发展。
小组同学发表见解,其他学生质疑补充,引导学生从不同的角度和高度看问题,认识农业的重要性。
总结:农业不仅为我们提供了吃、穿、住、用等生活资料,还为工业生产提供了原材料和消耗市场,因此,农业是我国国民经济的基础,只有农业实现了现代化,才能说中国实现了现代化。
运用景观图让学生发挥想象力,培养学生的表达能力。
学生密切联系生产、生活实际,明确农业是我们的衣食之源、生存之本;树立农业是我国国民经济的基础的观念。
教师:纪录片《舌尖上的中国》中播出了许多来自全国各地的特色美食。为什么我们国家有这么多的特色美食呢?下面,让我们带着这个问题,一起学习农业的地区分布。
展示《舌尖上的中国》图片。
3.东西差异
教师:展示“中国主要的畜牧业区和种植业区”分布图、“中国地形图”“中国干湿地区分布图”,并出示问题。
(1)请同学们试着总结分析农业在东西部存在的差异及其原因,完成下表。
地区
农业差异
界线
原因
东部
西部
(2)西部主要以畜牧业为主,能否发展种植业?若能,应分布在哪里?
(3)种植业、林业、渔业主要分布在什么地方?
学生:(1)
地区
农业差异
界线
原因
东部
种植业
400 mm年等降水量线以东
有灌溉水源,地势平坦,土壤肥沃
西部
畜牧业
400 mm年等降水量线以西
有天然牧场,降水稀少
以学定教,问题驱动。引导学生初步认识我国农业在东西、南北地区存在的差异,培养学生的读图能力。
以图为据,引导学生描述我国农业地区分布存在差异的原因,培养学生归纳总结的能力。
(2)能。西部降水稀少,种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。
(3)半湿润和湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北和西南的天然林区,以及东南部的人工林区;沿海地区是我国海洋渔业基地;南方地区淡水渔业发达。
4.南北差异
过渡:我国农业的地区分布不仅表现在东部和西部的差异,东部以种植业为主的地区南北差异也很明显。
教师:阅读教材第94页图4.11“中国东部地区的农作物分布示意”,结合图中的信息,完成下列表格。
地区
耕地类型
作物熟制
主要农作物
原因
北方
东北
华北
南方
学生回答,教师点拨。
教师:我国地域辽阔,自然环境复杂多样。各地农业分布差异显著,全国各地有着许许多多丰富的特色美食。请大家阅读材料《农业与饮食文化》,了解我国各地的饮食特点与农业分布的关系。
过渡:我国农业地区分布差异显著,为充分发挥各地区的优势条件,从确保国家粮食安全和食物安全的大局出发,我国制订了农产品主要产区的建设规划,如教材第95页图4.12所示。读图,完成活动。
合作探究。
(1)对照中国地形图,说出我国农产品主要产区的地形特征。
(2)说出我国西部地区的农产品主要产区的分布状况。这些地区发展种植业最主要的自然条件是什么?
(3)我国东部地区南北方的主要农产品有哪些不同?试举例说明这样规划所依据的自然条件。
第一步:学法指导。
依据所学内容,小组内同学讨论,代表发言。
第二步:展示要求。
发言学生大方自信,声音洪亮,逻辑清晰,语言流畅;其他学生认真倾听,积极补充质疑。
(1)我国农产品主要产区的地形以平原为主。
(2)我国西部地区的农产品主要产区主要分布在山麓地带的平原和沿河平原地区。 这些地区发展种植业最主要的自然条件是地势平坦、水热充足。
(3)北方纬度较高,热量相对较少,主要种植喜凉和喜温作物,如小麦、玉米、大豆。南方纬度低,气温高,降水丰富,水源充足,盛产水稻、甘蔗。
教师对南北方作物进行逐图总结。

引导学生合作探究,突破难点,激发学生主动学习的积极性,活跃课堂气氛,培养学生综合分析的能力。
教学
模块
教学活动
设计意图
观看《中国四大光伏农业模式》视频,光伏+农业不仅引领了低碳环保的绿色能源潮流,还代表了未来农业发展的新方向。
教师提问:怎样才能做到因地制宜?展示教材第96页图4.13“因地制宜发展农业”。请学生读图分析,回答问题。
(1)哪些地方适合发展种植业?
(2)哪些地方适合发展林业?
(3)哪些地方适合发展渔业?
(4)哪些地方适合发展牧业?
学生到屏幕前展示,指图回答问题并简要说明理由。
教师点拨:
(1)地形平坦、土壤肥沃、水源丰富的地方适合发展种植业。例如,长江三角洲、珠江三角洲、三大平原等地区,这些地方地形、土壤、水源、气候条件相对来说都比较优越。
(2)地形陡峭、水土容易流失的地方适合发展林业。既增加收入,又可保持水土,发挥森林的环境效益。
(3)河湖较多、水资源充足的地方适合发展渔业。
(4)气候干旱、降水稀少,但牧草生长良好的地方,适合发展畜牧业。
运用景观图发挥学生的观察能力,培养学生的表达能力。
“宜林则林”“宜粮则粮”“宜牧则牧”“宜渔则渔”,这是因地制宜发展农业的四大原则。违背这些原则,不合理利用土地或利用过度都将遭到大自然的报复。
教师:根据以上分析,请归纳总结什么是因地制宜。
学生:把要发展的农业生产部门或农作物,布局在适宜它发展或生长的地区,以充分利用当地自然条件的优势,这是“因利制宜”的重要内容之一。
教师:展示农作物品种的差异 ,请同学们结合教材第96页阅读材料“作物生长的自然条件”,回答下列问题。
(1)“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。”为什么?
(2)我国海南岛上种植香蕉树,四川盆地种植柑橘树、山东丘陵种植苹果树。为什么?
(3)我国农作物种植中,北方以小麦为主,南方以水稻为主。为什么?
学生:(1)土壤差异、气候差异。
(2)热量条件的差异。
(3)水源条件的差异。
教师:我国各地自然环境存在很大差异,每个地区都有发展农业的优势和不足。把要发展的农业生产部门或农作物,布局在适宜其发展或生长的地区,以充分利用当地自然条件的优势,这是“因地制宜”的重要内容之一。
发展农业生产,除了受自然条件影响外,还受当地社会经济条件的制约。请同学们仔细阅读教材第97页内容,完成活动题第1题。
探究活动:学生自主完成活动,理解因地制宜的必要性。讨论交流心得,最后展示成果。
在教材第97页图4.15中,有位于我国东南沿海某区域的A、B、C、D四地。其中,A为城市郊区,B为远离城市的平原地区,C为山地,D为海洋。
根据因地制宜的原则,在A、B、C、D四地合理布局农业,并说明你的理由。
学生:A地以种植粮食作物、蔬菜、花卉等为主,因为A地位于城市郊区,距城市近,靠近市场。
B地以种植业为主,因为B地地形平坦,土壤肥沃,水源充足,适合发展种植业。
C 地适宜发展林业,因为 C地是山地,地形陡峭,水土易流失,发展林业可以保持水土。
D地适宜发展水产养殖业,因为D地位于海洋,水域辽阔。
教师:家住A地的小雨,向村里建议减少水稻种植面积,改种蔬菜、花卉,发展鱼、肉、乳、禽、蛋生产,你认为可行吗?请说明你的理由。
学生各抒己见,合理即可。
教师补充: A 地距离城市近,市场对蔬菜、花卉、鱼、肉、乳、禽、蛋的需求量大,而且价格比水稻高,所以将种水稻改种蔬菜、花卉,发展鱼、肉、乳、禽、蛋生产,能获得更高的经济收益。
社会经济条件除了考虑市场需求,还要考虑交通运输、技术水平、国家政策等多方面要求。
通过提问,设置悬念,激发学生的求知欲。创设情境,密切联系实际,激发学生探究的欲望,培养学生的发散思维和分析问题的能力。通过举例,加深对因地制宜发展农业的重要性的认识。
通过具体某区域农业布局的探究活动,培养学生的综合思维和地理实践力。
过渡:我国各地区因地制宜发展农业,取得了很大的成就,请你总结一下科技对中国农业的影响。
展示教材“科技对中国农业的影响”图文资料。
师生共同总结:我国依靠科学技术,使农业增长方式正从广种薄收转向优质高产,优良品种不断涌现;机械化和专业化水平、生产效率不断提高;农田水利建设取得长足进步,抗灾能力明显增强。近年来,绿色、低碳、生态农业不断推广。
教师:我国取得了这么大的成就,功劳是谁的呢?
学生:我国依靠科学技术取得了这么大的成就。科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。
探究活动:了解科技在发展农业中的作用。
教师展示资料,提出问题。
某中学地理小组开展了“科学技术在发展农业中的作用”的调查研究。下面是他们整理的结论,从A、B、C中任选一项,帮助他们补充些鲜活的例子。
A.采用无土栽培具有节省耕地、省工省力、省水省肥、绿色环保等优点,发展前景广阔。
B.生物技术等用于病虫害防治,减少了农药的使用,生产出无公害产品。
C.生物技术和信息技术用于畜牧、养殖,实现生产过程的全流程监控,提高了畜产品的产量和质量。
学生:山东省寿光市华诚农业将无土栽培技术融入观光示范园建设中,无土栽培高效节能技术先进,无土栽培园林景观与示范园结合,形成无土栽培创新型农业展示园。
利用生物固氮技术对豆科作物进行根瘤菌拌种,是提高豆科作物产量的一项有效措施。
随着计算机技术的发展,现代动物遗传育种可以通过计算机大量采集畜禽遗传数据,采取数据模拟和计算,给出最优的育种方案,大大改良了动物遗传。
教师:展示图片,举例现代科技农业。
总结:科学技术在我国农业发展中起着越来越重要的作用。我们必须依靠科技的优势,大力发展高产、优质、高效、生态、安全农业,加快我国从农业大国向农业强国迈进的步伐。