沪科版（2024）九年级全册第四节 升华与凝华教案设计

这是一份沪科版（2024）九年级全册第四节 升华与凝华教案设计，共3页。教案主要包含了导入新课，新课讲解，课堂练习与讨论，课堂总结，课后作业与延伸等内容，欢迎下载使用。

1. 知识与技能：
理解升华和凝华的概念。
掌握升华是吸热过程，凝华是放热过程。
理解霜的形成过程及放热现象。
2. 过程与方法：
能够观察并描述升华与凝华现象。
学会用物态变化的规律解释自然界中的相关现象。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对自然现象的好奇心和探究欲。
培养学生科学观察、实验和归纳总结的能力。
教学重点
升华和凝华的概念及条件。
升华吸热，凝华放热的理解。
教学难点
用物态变化的规律解释自然界中的升华与凝华现象。
教学准备
多媒体教学资源（视频、图片等）展示升华与凝华现象
教学过程
一、导入新课
1. 通过多媒体展示雪人逐渐变小但地面并未湿润的现象，引发学生思考雪人去哪里了。
2. 提出问题：物质能否直接从固态变为气态，或者从气态直接变为固态？
3. 引出本节课的主题——升华与凝华。
二、新课讲解（25分钟）
1.升华和凝华概念的建立
教师将物质的三种状态写下来，然后分析已经学过的四种物态变化，并引出问题：自然界中是否存在固态和气态间的直接变化过程呢？
通过实例或实验创设问题情境引入升华和凝华概念。
2. 升华与凝华现象
学生对升华和凝华现象有一定认识后，教师提出：升华和凝华需要什么条件？我们如何用实验观察升华和凝华现象？
引导学生讨论，水蒸气看不见，无法用冰直接观察升华现象，我们改用碘来做实验。如何观察碘的升华现象？
学生会说用火加热。此时教师引导学生讨论用火加热存在什么问题。因为碘蒸气有一定的毒性，因此将碘密封在碘锤中。教师演示用火加热碘锤，让学生对实验方案和现象提出疑问。
学生提出用火加热不可避免会造成部分碘蒸气是由固态碘先熔化再汽化得来的。教师此时播放录制好的大量碘颗粒在酒精灯火焰加热情况下的熔化现象。
教师给出数据：常压下，碘的熔点约为114℃，碘的沸点约为184℃，酒精灯火焰的温度约为400℃。根据这些资料，让学生思考：怎样才能排除碘的熔化和汽化现象而只出现升华现象？
经过讨论得出：因为酒精灯火焰温度高于碘的熔点和沸点，用酒精灯加热不可避免地会出现碘的熔化和汽化现象，所以用“水浴法”加热碘锤，让碘在低于熔点的情况下受热。
学生实验：用“水浴法”观察碘的升华及凝华现象。将碘锤的一端放入热水中，另一端上面可以放冷水或沾有酒精的棉花。
在学生分组做实验的过程中，教师巡回指导。询问学生观察到的现象，并让学生用手摸一摸放置冷水的一端，感受温度的变化。
学生实验后，各组汇报实验结果。在师生共同分析、讨论的基础上，得出结论：①给固态的碘加热后，碘锤内出现了紫色的碘蒸气，没有液态的碘出现，说明固态的碘受热后能直接变成气态的碘蒸气。
②冷却端出现了紫色的固态碘，没有液态的碘出现，说明气态的碘蒸气遇冷后又可直接变为固态的碘。
③冷却端有些变热，说明碘在凝华过程中要放热。
3.升华和凝华现象分析
鼓励学生举出生活中升华和凝华现象的实例。
讨论实例：组织、指导学生分组讨论实例，并在全班交流各组的解释、看法。引导学生对以下三个问题进一步开展讨论。
①冰花是如何形成的？
②用久了的日光灯管两端为什么会发黑？
③对于生活中常说的“下霜”，能不能理解为霜是“自天而降”的？
通过教师和学生对升华和凝华的应用的讨论，使学生体会物理与生活实际的
联系。
阅读材料：阅读“人工降雨”短文，全班讨论分析指出其中发生的物态变化过程是
升华→凝华→熔化。
教师在学生讨论的基础上介绍“升华干燥食品”和“舞台白雾的形成”等生活中的升
华和凝华实例的原理和方法。
4. 自然界中的升华与凝华
通过多媒体展示雪山的雪粒直接升华为水蒸气、冰冻的衣服逐渐变干等现象，解释其中的升华原理。
展示早晨草叶上的霜、窗户上的冰花等现象，解释凝华原理。
引导学生用所学知识解释生活中的升华与凝华现象，如樟脑丸变小、灯泡内壁变黑等。
三、课堂练习与讨论
1. 出示练习题，让学生判断哪些现象属于升华，哪些属于凝华，并解释原因。
2. 分组讨论：除了课堂上提到的例子，还有哪些自然现象或生活中的情况可以用升华和凝华来解释？每组分享一个实例。
四、课堂总结
1. 回顾升华与凝华的定义、条件及吸放热情况。
2. 强调物态变化在自然界和日常生活中的普遍性与重要性。
3. 鼓励学生继续观察并思考身边的物态变化现象，培养科学探究能力。
五、课后作业与延伸
1. 完成相关练习题，巩固升华与凝华的知识点。
2. 观察并记录一个与升华或凝华相关的自然现象或生活实例，下节课分享。
3. 感兴趣的同学可以查阅更多关于物态变化的资料，拓展知识面。
板书设计
第四节升华与凝华
1. 升华：固态 → 气态（吸热）
例如：碘晶体加热、雪人变小
2. 凝华：气态 → 固态（放热）
例如：霜的形成、窗户上的冰花
教学反思
本节课通过实验和多媒体展示相结合的方式，帮助学生直观地理解了升华与凝华的概念和条件。课堂练习和讨论环节有效地检验了学生的学习效果，并激发了他们的思维活力。课后作业的设计旨在促进学生将所学知识应用于实际观察和思考中，进一步巩固和提升对物态变化的理解。