苏教版四年级下册2.预测课时训练

这是一份苏教版四年级下册2.预测课时训练，共10页。
【解析】知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因为彩色更容易被区分出来，体现的是知觉的选择性。故选B。
A. 整体性
B. 选择性
C. 理解性
D. 恒常性
2.“以僧为师”“以吏为师”是古代（ ）教育的一大特征。
【答案】D
【解析】古代埃及开设有职官学校和文士学校,强调“以僧为师”和“以吏为师”。
A. 印度
B. 中国
C. 巴比伦
D. 埃及
3.教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是（ ）
【答案】A
【解析】题干是对“教学组织形式”的概念的阐述。
A. 教学组织形式
B. 教学模式
C. 教学方法
D. 教学策略
4.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（ ）
【答案】B
【解析】动景运动是当两个刺激按一定的时间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。电视、电影运用的就是这个原理。
A. 诱发运动
B. 动景运动
C. 自主运动
D. 运动后效
5.下列选项中体现了记忆敏捷性品质的是（ ）。
【答案】D
【解析】记忆的敏捷性是记忆的速度和效率特征。能在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。因此，D选项符合题意。
A. 出口成章
B. 死记硬背
C. 博闻强记
D. 过目成诵
6.把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫()。
【答案】B
【解析】题干的描述体现的是综合课程的概念。
A. 分科课程
B. 综合课程
C. 学科课程
D. 活动课程
7.“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的（ ） 。
【答案】C
【解析】健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”， 现代人的健康观是整体健康。世界卫生组织指出，健康应包括生理、心理、社会适应和道德健康等。
A. 生理健康
B. 生理卫生
C. 心理健康
D. 身体健康
8.一位从教多年的教师说，现在的学生面临一个很大的问题就是学习动力缺失。那么，学习动力缺失最主要的表现是（ ）。
【答案】B
【解析】厌学症又称学习抑郁症，是由于人为因素造成的儿童厌恶学习的一系列症状，厌学是学生学习动机缺失的最主要的表现。
A. 学习成绩差
B. 厌学
C. 注意力不集中
D. 贪玩
9.既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引起的是（ ）冲突。
【答案】B
【解析】双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。
A. 双趋
B. 双避
C. 趋避
D. 多重趋避
10.在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞（ ）一文中。
【答案】A
【解析】在西方课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中。
A. 《什么知识最有价值》
B. 《什么能力最有价值》
C. 《什么教育最有价值》
D. 《什么家庭教育最有价值》
11.教师提高教学水平最经常、最普遍的形式是（ ）。
【答案】A
【解析】教师提高教学水平最经常、最普遍的形式是在教育教学工作的过程中学习提高。
A. 在教育教学工作的过程中学习提高
B. 参加函授、电大课程学习
C. 参加自学考试
D. 脱产学习
12.心理学家指出了压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是（ ）。
【答案】C
【解析】心理学家指出了压力状态下身体反应的三个阶段：第一阶段是警觉反应阶段，第二阶段是搏斗阶段，第三阶段是衰竭阶段。
A. 抗拒阶段
B. 警觉反应阶段
C. 衰竭阶段
D. 结束阶段
13.教育活动的出发点和归宿是（ ）。
【答案】C
【解析】教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。
A. 教育内容
B. 教育质量
C. 教育目的
D. 教育方针
14.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）。
【答案】B
【解析】格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用。
A. 弗洛伊德
B. 格塞尔
C. 皮亚杰
D. 威尔逊
15.大脑（ ）主要是调节机体的触觉、温觉、动感觉。
【答案】B
【解析】额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用；顶叶主要是调节机体的触觉、温觉、动感觉等；枕叶是视觉中枢；颞叶主要对听觉刺激进行加工。
A. 额叶
B. 顶叶
C. 枕叶
D. 颞叶
16.多元智力理论是由（）于1983年在其《智力结构》一书中提出来的。
【答案】B
【解析】多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的。
A. 桑代克
B. 加德纳
C. 布鲁纳
D. 加涅
17.思维的基本过程是（ ）。
【答案】A
【解析】思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。其中分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。
A. 分析与综合
B. 比较与分类
C. 抽象与概括
D. 系统化与具体化
18.( )是教学管理的出发点和归宿。
【答案】A
【解析】提高教学质量，是教学管理的出发点和归宿。学校管理的一切工作，归根结底都是为了切实保证和不断提高教育教学质量。
A. 提高教学质量
B. 提高学生素质
C. 提高教师素质
D. 促进学校发展
19.小学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（）。
【答案】D
【解析】有意后注意又叫随意后注意，是自觉的但不需要意志努力的注意。
A. 随意注意
B. 不随意注意
C. 无意注意
D. 随意后注意
20.贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是（ ）的经典实验。
【答案】C
【解析】贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是概括化理论的经典实验。
A. 形式训练说
B. 相同要素说
C. 概括化理论
D. 关系理论
多选题 （共5题，共5分）
21.遗传素质对人的发展的作用和影响有（ ）。
【答案】A、B、D
【解析】遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的发展提供了可能性，对个体发展的影响随年龄的增加而呈减弱趋势，但是遗传素质不能决定人的发展。
A. 遗传素质是人的发展的物质前提
B. 遗传素质为人的发展提供了可能性
C. 遗传素质决定了人的发展
D. 遗传素质对个体发展的影响随年龄的增长而在总体上呈减弱趋势
22.创造性思维的特点有（ ）。
【答案】B、C、D
【解析】创造性思维的特点包括流畅性、灵活性和独创性，其中灵活性又称变通性。
A. 迅速性
B. 变通性
C. 独创性
D. 流畅性
23.尝试-错误学说的学习定律包括（ ）。
【答案】A、C、D
【解析】桑代克的尝试一错误理论的学习定律包括：准备律、练习律和效果律。
A. 效果律
B. 学习率
C. 练习律
D. 准备率
24.下列属于内部感觉的有（ ）。
【答案】B、D
【解析】内部感觉是指感受内部刺激，反映机体内部变化的感觉，主要分为机体觉、平衡觉和运动觉。肤觉和嗅觉属于外部感觉。
A. 肤觉
B. 平衡觉
C. 嗅觉
D. 运动觉
25.教育法调整的基本法律关系主要有（）。
【答案】A、B、C
【解析】在教育领域内，学校与政府、学校与社会、学校与教师、学校与学生的关系因为有相应的法律规定，故皆属于法律关系。
A. 学校与政府的关系
B. 学校与社会关系
C. 学校与教师、学生的关系
D. 学校与家长关系
填空题 （共10题，共10分）
26.教育功能按其作用的对象，可以分为个体发展功能和（ ）。
【答案】社会发展功能,
【解析】暂无解析
27.从有无目的性的角度，想象可以分为（ ）和无意想象。
【答案】有意想象,
【解析】暂无解析
28.（ ）时期被称为“心理断乳期”或“危险期”。
【答案】少年期,
【解析】暂无解析
29.教师申诉的程序有（ ）、申诉的受理和申诉的处理决定。
【答案】提出申诉,
【解析】暂无解析
30.学生的认知差异主要包括（ ）和（ ）。
【答案】认知方式差异,认知能力差异,
【解析】暂无解析
31.概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成；二是（ ）。
【答案】概念同化,
【解析】暂无解析
32.我国确立教育目的的理论依据和基础是（ ）。
【答案】马克思关于人的全面发展学说,
【解析】暂无解析
33.操作技能的形成分四个阶段:操作定向、操作模仿、操作整合和（ ）。
【答案】操作熟练,
【解析】暂无解析
34.（ ）的设立标志我国历史上延续1000多年的科举制度结束和近代教育的开始。
【答案】学部,
【解析】暂无解析
35.（ ）提出“泛智”的教育思想，探讨“把一些事物教给一切人类的全部艺术”。
【答案】夸美纽斯,
【解析】暂无解析
问答题 （共8题，共8分）
36.简述影响识记效果的因素。
【答案】
【解析】(1)有无明确的识记目的和任务，直接影响识记的效果。(2)识记时的态度和情绪状态。一般来说，在积极的态度和情绪状态下，人的识记效果好。(3)活动任务的性质。当识记的材料成为人活动的直接对象时，识记的效果就好。(4)材料的数量和性质。材料越多，识记所用的平均时间和次数就越多。识记也受材料性质的制约。有意义的、有规律的材料更容易记住。(5)识记的方法。采用意义记忆法比采用机械记忆法对信息的识记更准确。
37.简述新课程改革对教师专业发展提出的挑战。
【答案】
【解析】(1)教育观念上的挑战；(2)教学习惯上的挑战；(3)新的教学情境的挑战；(4)对知识储备的挑战；(5)信息技术的挑战；(6)新的学习方式的挑战。
38.简述影响师生关系的因素。
【答案】
【解析】(1)教师方面:对学生的态度；领导方式；教师的智慧；教师的人格因素。(2)学生方面:学生对教师的认识。(3)环境方面:学校的人际关系环境和课堂的组织环境。
39.与古代教育相比，现代教育有哪些新的特征?
【答案】
【解析】(1)教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合；(2)教育的公共性、普及性和多样性日趋突出；(3)教育的科学化水平日益提高。
40.简述陈述性知识的教学策略。
【答案】
【解析】(1)激发学习动机，培养学习兴趣；(2)有效运用注意规律；(3)对陈述性知识进行精加工；(4)整理和综合知识材料，使知识系统化；(5)了解学生已有的知识系统。
41.如何理解“学生是独特的人”？
【答案】
【解析】(1)学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。学习过程并不是单纯的知识接受或技能训练，而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力、喜怒哀乐等的综合过程，是学生整个内心世界的全面参与。(2)每个学生都有自身的独特性。每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、气质、性格、智能和特长等方面各不相同。独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视之为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。(3)学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”
42.试述建构主义学习理论对当前教育实践的启示。
【答案】
【解析】建构主义学习理论的形成与发展对当代教育理论与教育实践都有广泛的影响，尤其是其理论中所概括的知识观、学习观和学生观的核心思想，能够给予当前的教育实践很多启发。教师在教学过程中应当改变传统观念，对教学模式和教学方法进行重新改革。(1)从建构主义的知识观出发，建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设，其受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解都是不同的。教师在教育教学过程中应当要更加重视学生的个性化特点，因材施教，并不是要对所有的学生传授完全相同的原理知识，而是要让每个学生能够按照他的知识经验建构出新的知识内容。(2)从教学的角度来看，建构主义认为学习就是主体对学习客体的主动探索、不断变革，从而建构对客体意义理解的过程。因此，在教学中应当注意学生的有意义建构，通过适当的教学策略启发学生能够自主建构认知结构。(3)从学习者的角度出发，建构主义认为学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，因此，在教学过程中除了传统知识的传授，还应当充分发挥学生的主体地位，强调学生的自主性和能动性，在学习过程中能够主动发现、分析、解决问题。
43.一个有一定智力缺陷的男孩，平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天，班主任老师发现这个男孩很喜欢劳动，于是想出了一个“两全其美”的办法：让他打扫办公室的卫生。这样既保证了办公室的清洁，又让学生从中得到了乐趣。但是，孩子的家长知道后就不愿意了，认为老师不该这样对待学生。 请结合相关理论，谈一谈你是如何看待这位老师“两全其美”的做法的。
【答案】
【解析】(1)从教育学观点看，这位班主任虽然做到了尊重个体差异，因材施教，但方法却不得当。贯彻因材施教 原则要求：第一，坚持课堂计划和学科标准的统一；第二，了解学生，从学生实际出发进行教学，这位班主任虽然对学生特点作了了解，但没能据此给予适当的指导而是放弃了辅导；第三，教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。(2)从加德纳多元智力理论来看，教育目的的基本特点要求培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在此，老师只注重学生劳动技能的培养，而没能针对学生智力发展的特点进行专门的辅导。另外，这种做法也没有满足时代发展的要求，即全面发展的最终要求是培养学生的创新精神和实践能力。(3)从教育法规来看，《中华人民共和国义务教育法》对教师和学生的权利与义务作了明确规定，这位班主任的做法违反了有关规定。教师要更多关心学生，尊重学生的人格，促进其品德、智力等的全面发展。学校方面，要关注每一位学生，做好教学管理工作。作为家长，应及时与学校沟通，帮助孩子健康成长。