语文一年级上册（2024）语文园地一第三课时教学设计

这是一份语文一年级上册（2024）语文园地一第三课时教学设计，共4页。
第3课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
课时目标
1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学过程
板块一 游戏导入，了解规则
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？你们平时喜欢做什么游戏呢？
（教师引导学生做“摸鼻子”的游戏。教师发指令，学生做动作。）
师：这个游戏好玩吗？今天我们一起玩一个游戏，名字叫作“我说你做”。一个人发指令，其他人听指令做动作。（板书课题）
板块二 看图观察，明确交际要求
师：你们看，图中的小朋友们正在玩“我说你做”的游戏。他们是怎么玩的呢？
生：一个小朋友在说指令——“请你抬起一条腿”。其余的小朋友在根据她的指令做动作。
师：请仔细看图，说一说：小朋友们的动作各是怎么样的？在游戏里哪个小朋友做错了？
师：穿条纹上衣的小朋友做错的原因可能是什么？请猜一猜。（师总结玩“我说你做”游戏的交际法宝）
生：发指令的小朋友声音太轻，别人听不清。
生：听指令的小朋友没有认真听，或者没有听清楚指令。
（学生齐读，教师板书：声音洪亮认真听。）
师：说指令的同学说话时声音要洪亮，吐字要清楚。做动作的同学要认真听别人说话，以动作来回答是否听清、听懂了指令。
板块三 开展游戏，练习口语交际
（师生合作游戏“我说你做”：教师示范发指令，声音逐渐增大，直至全班同学都听见。学生注意“听”和“做”指令。）
师：你们听清老师的指令了吗？你们做对动作了吗？（师生互评）
师：你们都很棒，现在我们来总结游戏要领。
师：大家都很棒！单一指令游戏难不住大家，现在我们难度升级，进行“多指令”闯关游戏，你们想挑战吗？
生：想。
师：请一位小老师来当发令员，请愿意挑战的小朋友认真听并做动作，请其他小朋友当小裁判。（小组合作练习单一指令和多指令的“你说我做”游戏，教师巡视指导。）
师：今天这节课，我们玩了有趣的“你说我做”游戏，还学会了两个口语交际秘诀“声音洪亮”和“认真听”，希望大家在平时的学习和生活中也能多多使用这两个秘诀，相信大家一定会更棒的！
板书设计
教学反思
1.以生为本，面向全体。
《义务教育语文课程标准》指出：低学段口语交际要让学生有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。这是本册教材的第一次口语交际，初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，别人不容易听清楚。因此在第一次口语交际活动中，要以学生为主体，面向全体，通过小组合作轮流说等形式，让全体学生积极参与，特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强他们说话的自信心。
2.构建开放而有活力的语文课堂。
（1）联系生活，以学生自己喜爱的游戏谈话激趣，营造自然、轻松的交际氛围。
（2）利用课文插图，辨别对错，让学生在自主交流中总结游戏的做法和交际规则，以小贴士的形式提示本次口语交际的要点。
3.创设游戏情境。
形式多样的游戏情境让学生在游戏中体验和落实“声音洪亮”和“认真听”，养成良好的听、说习惯，享受参与和交流的快乐。
设计意图
谈话导入，联系生活，以学生自己喜爱的游戏，点燃学生的学习热情，营造自然轻松的口语交际氛围。揭示课题，让学生在做游戏前，了解“我说你做”的游戏规则，做到心中有数，为接下来的学习作铺垫。
设计意图
利用课文插图，辨别对错，明确要求，引导学生看图辨一辨，让学生在辨别中分析动作做错的原因，总结游戏成功的交际法宝。采用贴图标的方式，适时出示“说”和“听”的要求，落实训练的重点，促进落实良好的口语交际习惯的养成。
设计意图
口语交际课要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的几轮游戏，由单指令到多指令，层层递进，生动有趣，既使学生体会到参与的快乐，也在游戏实践中落实“声音洪亮”和“认真听”两项交际要求，提高学生口语交际的能力。