小学语文统编版（2024）二年级上册妈妈睡了第一课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册妈妈睡了第一课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，交流识字，记忆字形，指导书写，再读课文，整体感知，积累语句，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解课文内容，能利用课文信息，说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.听唱歌曲《世上只有妈妈好》，播放一组具有浓浓亲情的图片，随着美妙的音乐和感人的画面，将学生带入课文的情境中。
2.引导学生说说生活中的妈妈。
3.出示插图，引导学生观察并描述画面。
（1）板书课题，学生齐读课题。
（2）朗读提示：“睡了”应该读得很轻。
（3）学生再读课题。
二、初读课文，交流识字
1.学生自由读课文，画出不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
2.多种方法巧记生字。
（1）闭、等、吸、粘。
“闭、等、吸”可以用动作表演识记；“粘”字可以用实物演示的方式识记，比如，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。
（2）看部首识记：哄、润、吸、汗、额、沙。
“哄”和“吸”都是口字旁，表示的动作与嘴部有关；“润、汗、沙”的部首都是三点水，它们都与水有关；“额”字的部首“页”表示头部，如“颜、颊、颈、颌”等字。
（3）语境记忆多音字“发”。
“发”在文中念fà，可组词为“头发、白发”，在“头发”中是轻声。另一个读音念fā，可组词为“发现、发明、发展”。例句：我发（fā）现妈妈的头上长了好多根白发（fà）。
（4）近、反义词识记：紧、乏。
①紧：结合反义词“松”识记。
②乏：在文中找近义词“累”。
3.检查生字认读情况。
（1）指名当小老师领读，其他学生跟读。
（2）去掉拼音再读生字。
（3）一生找出带有生字的句子，请另一生读，其他学生评价读得是否正确。
4.指名乱序读会认字，学生再自由读。
三、记忆字形，指导书写
1.出示要写的字，学生仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。
2.学生自由交流：我能识记住哪些字？哪个字书写的时候要注意？
书写指导：“先”的竖要写在竖中线上，第二横略长，竖弯钩写圆润；“闭”的门字框不能写得太窄；“哄、脸、沉、沙”是左窄右宽的字，其中“脸、沉”左右大体等高，“脸”左边写窄长些，“沙”右边的撇伸至左下；“窗”笔画最多，上宽下窄，框中的点下端要出头；“发”的撇长伸，与末笔捺的起笔相接。
3.教师边讲解书写要领边示范写字，学生描红，再写一个。
4.利用投影仪讲评学生的书写。
5.听写课本“词语表”中本课词语，同桌互评互纠，将订正后的词语多写几遍。
四、再读课文，整体感知
1.（配乐《摇篮曲》）教师范读课文，学生说说听了课文后知道了什么。
要点：引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
2.小组合作，完成下列题卡。
课文共有（ ）个自然段，写的是妈妈在哄“我”午睡时，她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真（ ），睡梦中的妈妈好（ ），睡梦中的妈妈好（ ）。
3.学生选择喜欢的方式在小组内练习朗读。
五、积累语句，作业设计
1.课后把这篇课文读给妈妈听一听。
2.观察自己的妈妈睡觉时的样子。
3.完成本课对应训练。教学目标
1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。（重点）
3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。（重难点）