统编版（2024）二年级上册6 一封信第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）二年级上册6 一封信第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了温故知新，导入新课，学习课文，品味语言，对比分析，明白道理，拓展延伸，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.有感情地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
2.通过前后信件对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.（出示会认字）学生认读，检查会认字的掌握情况。
2.教师在黑板上写出“朝、重、结”，指三名学生给多音字注音并组词。
3.教师报由会写字组成的词语，学生听写，小组互评互纠。
4.教师谈话，导入新课。
二、学习课文，品味语言
学习第一封信
1.学生自读课文，回顾两封信的内容。
根据学生的汇报交流，教师相机出示两封信的内容，请学生有感情地朗读这两封信。
2.思考：露西是在什么情况下给爸爸写信的？学生交流，教师相机出示第1、2自然段。
（1）指名读第1自然段。
（2）说一说：露西为什么想给爸爸写信？（爸爸出国了，要过半年才能回来，露西很想念爸爸，所以给爸爸写信。）
（3）自由朗读第2自然段，思考下面的几个问题：
①这段话一共有几个句子？（5个。）
②露西回到家后做了什么？（打开空调、洗土豆，削好后放在锅里，准备写信。）
3.出示第3自然段，学生自由朗读，边读边思考问题：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同特点？用横线画出相关句子。
4.汇报交流重点句。
（1）你不在，我们很不开心。
这句话开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样想？只能徒增烦恼。
（2）以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
露西少了爸爸的陪伴，觉得很孤单，可见露西十分想念爸爸。
（3）还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
从这两句话可以看出，爸爸不在家的日子，家里的生活过得不太好。“总是”表明“冷清”是家里常有的状态，也可以看出露西是多么想念爸爸。（可指导学生用“总是”一词说一句话。）
（4）这封信表达了露西什么样的心情？为什么？（板书：冷清——不开心）
（5）学生联系实际思考：当你的爸爸妈妈长时间不在家时，你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。带着这种心情再读一读第3自然段。
指导：第一封信中，露西因为爸爸长时间不在家，在生活中遇到了很多不开心的事，所以要读出思念之情，甚至会有一些抱怨。
过渡：爸爸不在家是露西不开心的原因。但是如果爸爸收到这样一封信，知道露西不开心，他会有怎样的感受呢？当然会非常担心露西了。其实露西也是不想让爸爸担心的，那她该怎么做呢？
学习第二封信
1.（课件出示第二封信）学生自由朗读，边读边思考问题。
露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信表达的是露西怎样的心情？找出相关句子，用波浪线画出来。
2.汇报交流重点句子。
（1）太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
这两句话写出了家里的小狗希比希过得很快活，说明露西和妈妈也过得很快活。
（2）还有，下个星期天我们去看电影。
这句话表明即使爸爸不在家，不能陪伴露西，露西和妈妈的生活也照样能够过得丰富多彩。
（3）出示句子，请学生对比读读这两句话，想一想：同一件事，为什么露西的说法会不一样？
◇家里的台灯坏了，我们修不好。（第一封信）
◇这样，我们就能自己修台灯了。（第二封信）
露西在妈妈的引导下，发现了生活中许多令人开心的事情，也知道了要学会自己解决生活中碰到的困难。我们在朗读第一句时，可以把语速放慢，表现难过的心情，语调稍低沉一些；读第二句时语气要轻快一些，读出骄傲、开心的心情。
3.指名读第二封信的内容，读出露西的喜悦和对爸爸的想念。
4.指两名学生分别阅读第一、二封信，其他学生进行评价。
三、对比分析，明白道理
1.出示第一封信和第二封信，学生对比来看，想想有什么不同。
2.学生汇报交流，教师相机点拨。
3.学生朗读两封信，联系生活实际说说读后的感受，想一想：露西的两封信分别会让爸爸产生什么样的感受？
4.小组讨论：露西写了两封信，你更喜欢哪一封信？为什么？
预设：第二封信。露西带着快乐的心情写信，爸爸读了信，也会高兴和安心，不用担心露西和家人。
5.教师根据学生的汇报情况相机点拨，引导学生明白其中的道理。
师：第二封信既表达了想念之情，又考虑到了爸爸看信后的心情。露西和妈妈都不希望远在国外的爸爸太担心，为了让爸爸安心工作，才改变了说法，能够为爸爸着想，更值得我们学习。我们对待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法。只有乐观面对生活，每天才会有好心情。
6.思考交流：爸爸妈妈不在身边的时候，我们总会感到孤独，也会遇到一些困难，这时候我们应该怎样做呢？（调整好情绪，保持快乐的心情，乐观地看待生活，想办法解决困难，不让爸爸妈妈操心。）
7.分角色朗读课文。
朗读指导：本课对话较多，既要读出妈妈和露西说话的不同语气，又要注意读出前后两封信中露西的情感变化。第一封信中，要读出思念之情，甚至会有抱怨。后来经过妈妈的引导，露西变得开心起来，急着告诉爸爸身边的好事情，语气变得平和，并饱含喜悦和想念。
四、拓展延伸，作业设计
1.师生共同回顾本课时的学习内容，学生交流学习收获。
2.实践活动。
开一个班级小小讨论会，讨论的主题是“说说家的温暖”。可以说说家人对自己的爱，也可以说说自己给家人送去的快乐。
3.引导学生在课后给家人写一封短短的信，表达对他们的爱。
4.完成本课对应训练。
板书设计
教学反思
本次教学，我注重引导学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在识记生字时，我将生字分别融入课文的具体语句中，赋予单调的汉字以可感的语境。小学低年级倡导语境识字，这种“字不离词，词不离句”的教学增强了学生认读的兴趣和准确性。在教学中，我让学生把两封信反复对比阅读，通过对比，学生更喜欢第二封信，因为课文中的主人公露西和二年级的学生差不多大，并且现实生活中也有很多学生的家长外出工作，他们之间有很多共同点，所以教学时我重在让学生设身处地结合自己的实际出发，想想自己的感受，便很容易理解露西的心理变化，更有助于本课的教学。学生的情感得到了一次尽情的释放，学生也更加明白了要关爱他人，要自立自强。