人教版高中语文选择性必修下册第一单元课时评价作业（一）含答案

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课时评价作业(一)(一)语言文字运用阅读下面的文字,完成1~3题。从线上走到线下,从虚拟ID变成现实“大咖”,古风音乐诞生之初应声寥寥,如今因何①(　　　　　　)?网络平台助力,热门影视剧带动,歌曲本身优质。传统文化的宝藏取之不尽,诗词、戏曲、建筑无不可入词;而《论语》的人伦日用,《山海经》的神奇诡谲,在现代语言的刻画下,艰涩的文字变得②(　　　　　　),“过时”的岁月重新应时当令。 事实上,除了古风音乐,宽衣博带的古风服饰,裙袂飘飘的古风舞蹈,野菜浊酒的古风饮食,甚至琴歌酒赋的古风生活,都获得了不少拥趸。或是被快节奏生活疲惫厌倦,或是被古典之美深深折服,选择古风,也是对中华文明的归属与认同。但“古风”作为一种文化现象,内涵也需甄别。有的作品脱离了具体的历史语境,夹杂着神怪、玄幻,甚至“为赋新词强说愁”,无病呻吟、堆砌辞藻,却大言不惭,冠以“古风”之名招摇过市。换句话说,“古风”走红,鱼目混珠的作品也就有了③(　　　　　　),尤须受众提高鉴别力。1.在文中括号内填写恰当的成语。解析:第①处,前文说“古风音乐诞生之初应声寥寥”,此处说“如今……”,根据后文内容可知,此处应填与“应声寥寥”意思相反的成语,如“一呼百应”一类的词。第②处,根据“艰涩的文字变得……”可知,此处应填与“艰涩”意思相反的成语,如“通俗易懂”一类的词。第③处,“古风”是一种文化现象,走红后难免会出现不好的作品,前文又说“鱼目混珠”,据此推知,此处可填“可乘之机”一类的词。答案:(示例)①一呼百应　②通俗易懂　③可乘之机2.文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。解析:画横线句子前后一问一答,属于设问,运用了设问的修辞手法,设问的作用主要是引起读者的思考,发人深省,突出所要表达的内容;而设问句的回答部分运用了排比的修辞手法,排比的作用主要是增强语势,强化情感,给读者留下深刻的印象。据此结合句子内容分析作答即可。答案:画横线的句子重在阐发“古风音乐”走红的原因。首先运用设问的修辞手法,追问“古风音乐”走红的原因,使读者产生一种阅读期待,强化了表达效果,并使前后内容衔接紧密自然。后面的回答运用排比的修辞手法,依次从网络平台、热门影视剧、歌曲本身的角度进行分析,由客观到主观,全面而概括地说明了原因,情感强烈,富有气势,给读者留下深刻的印象。3.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。解析:文中画波浪线的句子有两处语病:一是介词使用不当,“被快节奏生活疲惫厌倦”中介词“被”应改为“对”;二是语序不当,“也是对中华文明的归属与认同”应改为“也是对中华文明的认同与归属”。答案:或是对快节奏生活疲惫厌倦,或是被古典之美深深折服,选择古风,也是对中华文明的认同与归属。(二)阅读理解阅读下面的诗歌,完成4~5题。桃　夭《诗经·周南》 桃之夭夭①,灼灼其华。 之子于归②,宜其室家。桃之夭夭,有③其实。 之子于归,宜其家室。 桃之夭夭,其叶蓁蓁④。 之子于归,宜其家人。【注】①夭夭:形容草木茂盛。②归:出嫁。③ (fén):果实硕大的样子。④蓁(zhēn)蓁:草木繁盛的样子。4.下列对本诗内容和手法的理解,不正确的一项是(　　)A.《桃夭》以丰富的比喻手法开篇,扑面而来的娇艳桃花,使诗歌产生一种强烈的色彩感。B.“有 其实”原意是树上结的桃子又多又好,在这里暗示了女子婚后生儿育女,让夫家人丁兴旺。C.本诗章法结构上的特点是重章叠句,每一章第二句的变化最大,使诗歌所表达的意思得以发展、加深,但难免有重复单调之感。D.全诗三章,极有层次:由花开到结果,再由果落到叶盛;所喻诗意也渐次变化,与桃花的生长相适应,自然浑成,融为一体。解析:“有重复单调之感”错,重章叠句是《诗经》的常用手法,有着韵律美和节奏感。本诗中“逃之夭夭……之子于归……”,不仅巧妙地将“家室”变化为各种倒文和同义词,而且反复用一“宜”字,揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德,也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液,带来和谐欢乐的气氛。答案:C5.本诗主要运用了什么艺术表现手法?请结合诗句简要分析。答案:比兴。以桃树设比,将嫩红的桃花、硕大的桃实、密绿成荫的桃叶比作新娘的美丽容貌、多子多福、家族兴盛,联想巧妙,形象生动;以“桃之夭夭”起兴,通过铺垫和渲染,引出下文,热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福,不仅丰富了诗歌的内容,而且增强了诗歌的意蕴,产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。