小学语文统编版（2024）二年级上册植物妈妈有办法第二课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册植物妈妈有办法第二课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了温故知新，导入新课，创设情境，理解内容，教给方法，指导背诵，启发思考，作业设计等内容，欢迎下载使用。
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解蒲公英、苍耳、石榴和豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
3.仿照课文的句式，说说其他植物传播种子的方法。
4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.出示词语，学生开火车认读，再选择自己喜欢的一个词语说一句话。
植物 如果 旅行 准备 纷纷
带刺 底下 炸开 离开 观察
知识 粗心 告别 降落伞 得不到
四海为家 蹦着跳着
2.学生齐读课文，完成填空。
（课件出示）课文向我们介绍了 种植物传播种子的方法，它们分别是 。
（板书：蒲公英 苍耳 石榴 豌豆）
3.图文对应贴一贴。
导语：在上节课，我们认识了这四种植物，现在老师这里有这四种植物的图片，谁能将图片正确地贴在黑板上相应名字的下面？（学生上台贴图片）
二、创设情境，理解内容
过渡：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、石榴妈妈和豌豆妈妈分别是怎么帮助自己的孩子旅行的？你们一定和老师一样非常好奇，我们一起去看看吧！
1.自由朗读课文第2～5节，边读边画出植物妈妈传播种子的好方法。
2.读完课文后思考：你最喜欢哪一个植物妈妈的办法？
3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。
（1）学生最喜欢蒲公英妈妈的办法。
①学生从课本插图中找到蒲公英妈妈，并说说她的办法。
②学生朗读，教师出示第2节内容。
③引导学生思考：课文是怎么写蒲公英妈妈传播种子的？
④（课件出示降落伞、蒲公英种子图）帮助学生理解“降落伞”是指蒲公英的种子。
⑤（出示风吹蒲公英，蒲公英的种子飞出的动图）帮助学生理解“乘”是“借助交通工具或牲畜出行；坐”的意思。
⑥说一说：乘风——乘飞机、乘轮船、乘火车、乘地铁、乘汽车……
⑦（课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景）理解“纷纷”的意思。
a.教师描述：风婆婆温柔地吹着蒲公英妈妈，孩子们你出发了，我也出发了，大家一个接一个地出发了。
b.学生表演：同学们纷纷走上讲台。
⑧“纷纷”就是接二连三的意思。还有什么地方可以用上“纷纷”这个词语呢？大家能用“纷纷”来说一句话吗？
⑨同桌练读，讨论交流，感悟读法。
（2）学生最喜欢苍耳妈妈的办法。
①小组交流：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？
②学生质疑：“带刺的铠甲”是什么样子的？（课件出示铠甲图，让学生理解古代的铠甲能保护在战场上作战的士兵。）
过渡：那身穿铠甲的苍耳是什么样子的呢？它又是怎样挂住动物皮毛的呢？
③教师出示苍耳实物，展开以下教学步骤：
a.让学生看一看：苍耳是什么样子的？（椭圆形，表面长满刺。）
b.让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？（扎手。）
c.让学生玩一玩：将苍耳放在带绒毛的衣服上，你有什么新的发现？（能挂住人的衣服。）理解“挂”的意思。
④播放动画：苍耳传播种子。
⑤指名再读第3节，评一评谁读得好。
（3）学生最喜欢石榴妈妈的办法。
①小组交流：谁喜欢石榴妈妈传播种子的方法？为什么说石榴妈妈胆子挺大？
②学生思考：石榴种子被小鸟吃掉还怎么传播呢？（教师答疑：鸟类吃掉石榴籽，但无法完全消化，没有消化的石榴籽就会随着动物粪便排出,到适宜的环境下生根生长。）
③指名读，说说怎样读好这一节？
朗读指导：第一句都是写“妈妈”给予“孩子”帮助，读出“妈妈”满满的爱意；第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开“妈妈”，要读出踏上旅程的欣喜与快乐。其中，“钻出”重读。
（4）学生最喜欢豌豆妈妈的办法。
①学生思考：你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。
②指名读、说，指导感悟要点：豆荚是一下子炸开的，“啪”快读，声音要响亮。
③（课件播放豌豆荚炸开，豌豆四处跳开的动图）理解“炸”的意思。
④指导朗读：同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（要读出快乐的心情）
4.师生合作，总结植物妈妈传播种子的方法。
师：看，这四种植物传播种子的方法各有不同，蒲公英本身有——（降落伞），它靠——（风）传播种子；苍耳有——（带刺的铠甲），它靠——（动物的皮毛）传播种子；石榴有——（石榴籽），它靠——（鸟类）传播种子；豌豆有——（豆荚），会炸开，它靠——（太阳晒）传播种子。它们有自身的条件和外界的条件，这样，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。（板书：风、动物、鸟类、太阳）
5.学习第6节，交流收获。
（1）学生齐读第6节，按要求找词语。
·找出一对近义词：很多很多—许许多多
·找出一对反义词：仔细—粗心
（2）交流：植物妈妈的办法有很多很多，同学们要得到更多知识，应该怎样做？
（在生活中，只要多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。）
三、教给方法，指导背诵
1.指导学生背诵课文。
（1）采用提示背的方式指导背诵。
如第2节：蒲公英妈妈准备了（ ），把它（ ），只要有（ ），孩子们就（ ）。
（2）抓关键词背诵：找出课文每一节中的关键词，将提示性的内容写在小黑板上，同桌之间相互检查背诵。
2.交流背诵情况。学生把自己能背出来的小节背一背，教师点评背诵情况，进行鼓励。
四、启发思考，作业设计
1.学生说说其他植物传播种子的方法，教师相机补充。
2.试着依照课文的句式续写诗歌，再全班交流作品，互相评议、鼓励。
预设：椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海面上。漂到哪儿，哪儿就是他们的家。
3.摘抄自己喜欢的词语和句子，丰富积累。
4.完成本课对应训练。
板书设计
教学反思
本文朗朗上口，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、石榴和豌豆四种植物传播种子的方法，学生对于这样的阅读材料喜闻乐见。在本课的教学中，我力求做到以下几点：
1.创设氛围，激发兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是创造快乐的重要途径。在教学中，我积极创设轻松愉悦的氛围，运用激励性的评价手段，语言力求精准和富有感染力，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与各种学习活动。
2.主线分明，细节饱满。语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字的语文教学是不成功的。教学时，我以“你喜欢哪种植物传播种子的方法”这样一个大的问题为主线，抓住文中重点词句，如“四海为家、纷纷、挂住、带刺的铠甲”等，结合生活经验、具体语言环境，运用感官参与、做动作体验等方法，让学生加深对语言文字的理解。
3.提供平台，自我展示。本文内容简单且配有插图，学生理解起来并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中，我注意引导学生自主朗读、体会、思考、表达，重视语感的培养，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。