人教部编版（2024）七年级上册（2024）江南逢李龟年/杜甫教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）江南逢李龟年/杜甫教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）语言构建与运用
1. 引导学生准确认读并理解诗中的生字词，如“岐王”“崔九”“江南”等，积累文言词汇。
2. 分析诗歌的语言特色，体会诗歌中精炼的语言表达和深刻的情感内涵，提升学生对古诗词语言的感悟力。
3. 让学生学习诗歌的对仗、押韵等格律特点，尝试进行简单的诗词创作，提高语言表达的艺术性。
（二）思维发展与提升
1. 培养学生的联想和想象能力，通过诗歌中的意象和情境，让学生在脑海中构建出诗歌所描绘的历史画面。
2. 锻炼学生的分析推理能力，引导学生分析诗歌的结构和情感脉络，理解诗人在诗歌中所表达的复杂情感。
3. 激发学生的创新思维，鼓励学生从不同角度对诗歌进行解读，提出独特的见解和观点。
（三）审美鉴赏与创造
1. 带领学生感受诗歌的意境美，体会诗歌中江南的自然之美与历史沧桑感的融合，以及诗人与李龟年重逢时的情感之美。
2. 赏析诗歌的艺术特色，如诗歌的用典、对比等手法，提高学生的审美鉴赏水平。
3. 鼓励学生以绘画、音乐、戏剧等形式表达对诗歌的理解和感受，培养学生的审美创造能力。
（四）文化传承与理解
1. 让学生了解唐代诗歌的辉煌成就和历史文化背景，感受中国古代文学的博大精深。
2. 体会诗歌中所蕴含的对时代变迁的感慨和对友情的珍视，传承中华民族的传统情感和价值观。
3. 引导学生理解诗歌在不同历史时期和文化背景下的价值和意义，拓宽学生的文化视野。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感。
2. 分析诗歌的语言和艺术特色，提高学生的诗词鉴赏能力。
（二）教学难点
1. 引导学生深入理解诗歌中蕴含的历史沧桑感和复杂情感。
2. 激发学生的创造力，让学生以新颖的方式表达对诗歌的理解。
三、教学方法
1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。
2. 赏析法：引导学生分析诗歌的语言、意境、情感和艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 联想与想象法：让学生通过联想和想象，构建诗歌所描绘的历史画面，体会诗人的情感。
4. 合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 创意表达法：鼓励学生以多种形式表达对诗歌的理解和感受，培养学生的审美创造能力。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 播放一段唐代音乐或舞蹈视频，营造出唐代文化的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生：“你们对唐代文化有哪些了解？有没有听说过唐代的著名诗人和音乐家呢？”引导学生思考并回答问题。
3. 教师引出课题《江南逢李龟年》，并介绍诗人杜甫和音乐家李龟年的生平事迹及他们在唐代文化中的地位。
（二）初读诗歌，整体感知
1. 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
2. 教师范读诗歌，注意节奏和韵律，让学生感受诗歌的音乐美。
3. 学生跟读诗歌，进一步体会诗歌的节奏和韵律。
4. 提问：这首诗歌主要写了什么内容？请学生用自己的话概括诗歌的大意。
（三）精读诗歌，赏析品味
1. 理解诗歌中的意象和情境
（1）提问：诗歌中出现了哪些意象？这些意象分别代表了什么？
引导学生找出诗歌中的意象，如江南、岐王宅、崔九堂、落花等，并分析这些意象所代表的意义和所营造的情境。
（2）让学生结合意象，想象诗歌所描绘的历史画面，并用自己的语言描述出来。
例如：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”可以引导学生想象在唐代盛世，诗人在岐王和崔九的府邸中欣赏李龟年表演的场景。
2. 分析诗歌的语言特色
（1）提问：诗歌中的语言有什么特点？请举例说明。
引导学生体会诗歌中简洁而富有表现力的语言，如“正是江南好风景，落花时节又逢君。”中的“好风景”与“落花时节”形成鲜明对比，表达了诗人复杂的情感。
（2）让学生找出诗歌中的对仗和押韵之处，并分析其作用。
例如：诗歌中的“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”和“正是江南好风景，落花时节又逢君。”两句对仗工整，韵律和谐，增强了诗歌的节奏感和音乐美。
3. 体会诗歌的情感内涵
（1）提问：这首诗歌表达了诗人怎样的情感？
引导学生分析诗歌中的情感线索，体会诗人对唐代盛世的怀念、对时代变迁的感慨、对友情的珍视以及对人生的思考等复杂情感。
（2）结合诗人的生平经历和创作背景，深入理解诗歌的情感内涵。
例如：杜甫生活在唐代由盛转衰的时期，这首诗歌可能是他在晚年流落江南时所作，表达了他对过去美好时光的怀念和对现实的无奈。
4. 赏析诗歌的艺术特色
（1）提问：这首诗歌在艺术上有哪些特色？
引导学生分析诗歌的用典、对比、以乐景写哀情等艺术特色。
例如：诗歌中“岐王宅里”“崔九堂前”用典，暗示了唐代盛世的繁华；“江南好风景”与“落花时节”形成对比，突出了时代的变迁；以乐景写哀情，更加深刻地表达了诗人的情感。
（2）让学生对比其他描写重逢的诗歌，分析《江南逢李龟年》的独特之处。
（四）拓展延伸，创意表达
1. 联想与想象拓展
（1）提问：如果你是诗人杜甫，在与李龟年重逢时会说些什么？
引导学生发挥联想和想象，以诗人的视角进行对话创作。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的对话内容，并推选代表进行发言。
2. 创意表达活动
（1）绘画创作：让学生根据诗歌的内容和自己的想象，创作一幅以《江南逢李龟年》为主题的绘画作品。
（2）音乐创作：鼓励学生为诗歌配乐，用音乐的形式表达对诗歌的理解和感受。
（3）戏剧表演：组织学生以诗歌为蓝本，创作一个短剧，进行戏剧表演。
（五）课堂总结
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主要内容、语言特色、情感内涵和艺术特色。
2. 强调诗歌学习的重要性，鼓励学生多读古诗词，提高自己的文学素养和审美能力。
3. 布置作业：（1）背诵《江南逢李龟年》；（2）选择一种创意表达形式，完成对诗歌的进一步理解和表达。
五、教学反思
在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过多种教学方法和互动环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重引导学生进行思考和讨论，培养了学生的思维能力和合作学习能力。同时，我也注重对学生的审美教育和文化传承，让学生在学习诗歌的过程中，感受中国古代文学的魅力。在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在诗歌赏析和创意表达方面还存在一定的困难，需要进一步加强指导；在小组讨论和合作学习中，有些学生的参与度不够高，需要进一步调动他们的积极性。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
通过本节课的教学，我希望学生能够理解《江南逢李龟年》的内容和意境，体会诗人的情感，分析诗歌的语言和艺术特色，提高诗词鉴赏能力。同时，我也希望学生能够通过创意表达活动，培养审美创造能力，传承和弘扬中国古代文学的优秀传统。