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    《口语交际:我的暑假生活》名师精品教案

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    语文三年级上册口语交际:我的暑假生活教案设计

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    这是一份语文三年级上册口语交际:我的暑假生活教案设计,共4页。教案主要包含了文本教学解读,教学活动设计,教学资源链接等内容,欢迎下载使用。
    一、文本教学解读
    这是三年级上册教材的第一次口语交际,教材内容分为四大部分:
    一是导语。“暑假你是怎么度过的?经历了哪些新鲜事?”以提问的方式,让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情,唤醒学生的交际意识,鼓励学生和同学分享交流。口语交际是在实践中提升能力的,学生的生活经历为此提供了最好的素材。
    二是情境图。教材中配了两幅图,呈现两个不同的场景,一个在农村,一个在城市,都非常具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活,学习做简单的农活,增长本领;第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩,尝试刺激的游乐项目,拓展视野,丰富内在体验。借助情境图,提高学生交际的兴趣,基于学生交际的实际,引导学生拓宽思维,由此可以展开更为丰富的回忆和交流。
    三是交际要求。进入三年级,教材对于口语交际的要求更加具体细化了。本次口语交际的内容属于独白类,注重学生当众表达和条理表达的能力培养。所以,教材中建议学生做到以下几点要求:1.“想好自己要讲的内容,先试着给家人讲一讲,听听他们有什么建议。”这样生活类的话题,在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励,这样的练习使得交际前的准备更加充分。课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表,便于课堂上反馈。同时,对比家人提建议前后的变化,让学生能从整体上感知交际内容的准备过程及其重要性。2.“和同学交流的时候,要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。”交际需要创设交际情境,鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中分享展示,是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。
    四是交际提示。培养学生交际意识,就是要根据交际目的,在面对不同对象、不同场合时,能进行有效的交际。所以,本次口语交际提示一指出:“选择别人可能感兴趣的内容讲。”这就充分考虑到口语交际的培养目标,鼓励学生精选交际话题,进而体现交际的价值。交际提示二指出:“借助图片和实物讲。”这有助于交际情境的再现,一方面帮助讲述者更好把握内容,有条理介绍;另一方面有利于交际间的多边互动。
    二、教学活动设计
    教学目标:
    1.选择别人可能感兴趣的内容,能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。
    2.适当借助图片或者实物,有条理讲述具体事例,态度自然大方。
    3.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,积极参与谈论。
    教学时间:1课时
    教学准备:绘制假期地图、收集照片或视频、准备五角星贴纸
    教学过程:
    板块一 绘制假期地图,为交际做好铺垫
    1.课前请学生绘制“我的暑假生活地图”,回忆暑假生活。
    2.在“我的暑假生活地图”中标注出:哪里曾经发生过特别新鲜的事情?
    活动设计一:请学生用关键词的形式,备注在一旁。
    活动设计二:用上关键词把想好的内容给家人讲一讲,再请家人进行评价,听听他们有什么建议,做进一步修改。(可利用学习单明确学习任务)
    口语交际《我的暑假生活》学习单
    一、我说你听。
    请借助绘制好的假期地图,把自己想好的内容,跟家人讲一讲。
    自己评价:☆☆☆
    家人评价:☆☆☆
    (评星小贴士:1.表达清楚2.内容连贯3.有具体事例)
    二、修改金点子。(请耐心听听家人的修改建议,赶快记录下来吧!)
    ________________________________________________________________
    ________________________________________________________________
    3.老师活动设计:课前收集学生暑假活动照片或视频,了解学生暑假生活现状,做好统计归类。
    板块二 借助活动导入,引出交际话题
    1.从教材图片入手,仔细观察图片,说一说图中的孩子暑假是怎么度过的。
    (1)两幅图分别介绍了什么事情?
    (2)你有过类似的经历吗?请简单说一说。
    (3)能把刚才同学提到的经历以及书上的事例,归归类吗?
    小结:原来,暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣,有些同学则选择在城市游玩,放松娱乐的同时,拓宽自己的眼界。
    2.通过“我的暑假生活地图”展示活动,初步学会选择交际内容。
    (1)激发交际兴趣:那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方?经历了什么有意思的事情?(老师播放课前收集的照片或视频)
    (2)引发交际话题:同学们的暑假生活真是丰富多彩,请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣?
    活动设计:请拿出你的暑假生活地图,在这件事旁边画一个笑脸。
    (3)画完笑脸的同学,赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧!
    (4)活动设计:选择你觉得最新鲜的内容,将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。
    3.明确交际内容后,可以借助相关的图片或实物进行同伴交流,努力把大家感兴趣的那段经历讲清楚。
    板块三 明确交际要求,提升交际能力
    1.个别展示,明确交际要求。
    活动设计:“点赞卡”使用说明。
    老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活,如果你认为他的介绍很清楚,而且你对他所讲的内容也非常感兴趣,请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。如果你听完还有什么不太明白的地方,可以大胆提问。
    2.反馈交流,推进交际要求。
    (1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助同学更好理解讲话内容。
    (2)活动设计:请举起“点赞卡”的同学说一说点赞理由。
    (3)在评价交流中,进一步肯定要说得清楚,听得明白。鼓励有不明白的地方进一步提问了解清楚。
    (4)个别展示中思考总结,介绍要点。
    小结:最好是选择1-2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听,千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。
    3.规范语言,有序表达,提升能力。
    (1)回顾教材提供事例,明确介绍要点:说地点、说人物、说具体事例、说感受。
    (2)照顾到口语交际存在困难的学生,可以提供规范的语言表达,有一定的句式辅助。
    板块四 鼓励组间交流,真实有效交际
    1.根据老师课前收集的信息进行分类,重建交流小组。
    2.活动设计:请小组与小组间互动交流,让真实交际多边互动,近距离看一看同学所带的图片,亲手摸一摸、玩一玩同学所带的实物。
    3.积极开展交流讨论,肯定有创新的交际方式。
    4.课外延伸活动。
    回家后,向家人介绍课上自己最感兴趣的内容。和家人商议下一次假期生活的安排,是否可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。
    三、教学资源链接
    拓展阅读
    世界各地的暑假
    暑假是全世界在校学生的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在7月-9月中旬左右。南半球国家一般在1月。南半球的夏季恰为北半球冬季,因此新学年是从1月份开始的,学生们的暑假则是从圣诞节就开始了。
    美国的学校以9月份作为新学年的开始,因此学校大多从6月中自开始放暑假,学生可以享受2-3个月的假期。
    瑞典学校的暑假也是从6月中旬开始的,而且没有暑假作业。但是瑞典开学的时间是8月20日以后的第一个星期一。
    印度尼西亚属于热带国家,因此并没有真正意义上的暑假,但学生们会在新学年(每年9月)开始之前享受到为期2-3个月的长假。
    菲律宾以每年6月作为新学年的开始,因此暑假也提前至4到5月份,为期2个月。

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