统编版（2024）四年级上册习作：小小“动物园”教案配套ppt课件

这是一份统编版（2024）四年级上册习作：小小“动物园”教案配套ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了教学目标，回顾导入，外貌特点，与众不同的个性，作品赏析，问题诊断，达成共识，作业布置等内容，欢迎下载使用。

1.能根据评价要求，自主修改习作。2.能主动与同学和家人分享习作，体验表达的乐趣。
同学们，我们完成了习作《小小“动物园”》。谁能和大家交流，你的家人有哪些特点？你把他们都比作了什么？
温馨提示： 俗语云：文章不厌百回改。的确，好文章是改出来的。今天我们来进一步完善我们的习作。评价标准：（1）是否写出家人的特点，与动物合理对接；（2）是否把自己生活在“动物园”里的感受写清楚。
我的妈妈很能干，就像一头牛。她十分强壮，就像牛一样结实。她总是说我们做得不好，什么事情都抢着做。厨房里，总有她穿着围裙做饭的情形；阳台上，她正在晾晒刚洗的衣服；客厅里，她弯腰手握拖布打扫卫生；楼道上，还能看到她扛着沉重的大米爬上五楼……妈妈不喜欢吃肉，总喜欢吃素苿，真可谓是“吃的是草，挤岀来的是奶”。妈妈真是一头名副其实的老黄牛。总有一天，我和爸爸一定会羞愧难当的。
在这篇文章中，你认为家人与动物的对接是否合理？
把妈妈比作一头牛，较为合理。妈妈的身体特征——十分强壮；能干的表现什么事情都抢着做，无论什么时候都会看到她忙碌的身影；最喜欢的食物——素菜。
作者是怎样把“妈妈的能干”表现出来的？
作者通过“厨房做饭”“阳台晾衣”“客厅拖地”“楼道扛米”的具体情景，将一位能干的妈妈展现在我们眼前。小作者还写出了自己和爸爸的一丝愧疚，很真实。
爷爷是全家最有威严的人，就像一只大老虎。我们全家把他当成宝似的供着。只要爷爷在家，就会显得特别安静。只有等爷爷到外面去了，才可能听到我们放肆的欢歌笑语。他说一就没人敢说二，他说往东就没人敢往西，连我家的“大懒猪”（爸爸）对他也是言听计从，不敢有半点怠慢，真令人羡慕呀！
（1）提问：文中的爷爷给作者最深刻的印象是什么？（2）提问：作者把爷爷与“老虎”进行对接，是否合理？（3）提问：作者是怎样表现出“爷爷”的威严的？
为了突出爷爷的威严，作者从正反两面进行描写：首先是我们对爷爷的态度全家把他当成宝似的供着；其次是爷爷“统治”下我们的表现——他说一就没人敢说二，他说往东就没人敢往西，连我家的“大懒猪”（爸爸）对他也是言听计从。最后，作者有趣的感受也能够表现出爷爷的威严。
（1）提问： 欣赏了同伴的作品，你们发现优秀作品都有哪些特点呢？（2）全班分享，达成共识。
梳理、总结优秀作品的特点。
①人物特点要显著：身体强壮、神态威严…②与动物的对接合理：妈妈——牛；爷爷——大老虎③有具体的情境：“只有等爷爷到外面去了，才可能听到我们放肆的欢歌笑语”……④富有情趣：“总有一天，我和爸爸一定会羞愧难当的。”“连我家的‘大懒猪’（爸爸）对他也是言听计从。”⑤写出生活在“动物园”中的感受：“真是令人羡慕呀！”
（1）爷爷的特点是什么？与哪种动物进行对接？
（2）爷爷与马是怎样对接的？是否合理？
（3）作者写自己的家人时，是否把“印象深刻的地方写出来了？
我的爷爷很勤劳，像一匹马。爷爷的肤色跟马的肤色差不多。爷爷和爸爸一样，任劳任怨。
作者写出了爷爷的特点—勤劳，与马进行对接，是合理的。但是，没有具体的事例或情景描写，不能表现出爷爷的“勤劳”，很难让人产生深刻的印象。“爷爷和爸爸一样，任劳任怨”是一句空话，不能较好地体现爷爷“勤劳”的特点。
补充具体的情景：我刚起床，便看到院子里又多了一捆柴，不用说，那是爷爷一早上山砍的。当我在河边钓鱼的时候，看到山坡上有个熟悉的身影，那是爷爷在收玉米。我正躺在椅子上看书，发现爷爷牵着牛去池塘洗澡……
集体讨论：可以怎样进行修改和补充？
写出自己的感受：爷爷就像一匹马，怎么也停不下来。朗读修改后的文段，体会修改后的效果。
我的妈妈像一只猫，因为她性格多变。如果妈妈心情大好，就会赐予我们无数的美好时光。一旦不开心，就会找一个人来试试手——请出祖传戒尺，用木条打手掌心，惩戒屡教不改的冒失鬼和调皮蛋。我总是被妈妈拿来试手。每当这时候，姐姐总是躲在一旁捂嘴偷笑。天哪，不是所有姐姐都喜欢这样坑亲弟弟的吧！妈妈，我错了，我不该把您的口红当成红粉笔在墙上涂鸦，明天我再也不敢私自下河游泳了……
作者从正反两面的描写：开心时，我有无数美好时光；不开心时，拿我试手。通过具体的情景体现出妈妈“多变”的特点，写出了“印象深刻的地方”。
（1）提问：妈妈与动物的对接是否合理？（2）提问：作者是否把“印象深刻的地方”写出来了？
支持。作者对“姐姐”的描写很生动，表现了作者真实的想法，非常有趣。
（3）讨论：你对文中写“姐姐”的部分是怎样看的。？
反对。这个文段重在描写“妈妈”的特点，而描写“姐姐”的部分对体现“妈妈”的特点并没有任何作用。
本次习作要求，“给每个家人写上一段”，在写“妈妈”的这一段中就是要重点突出“妈妈”的鲜明特点。不能体现妈妈”特点的内容，即使很有趣，也显得多余，可以删除。
①与动物的对接不合理； ②没有具体的情景，不能较好地体现出人物最突出的特点，显得空洞； ③没能写出自己的真实感受； ④所写内容与要描写的人物联系不紧密……
交流：每天生活在这样的“动物园”里，你感觉怎么样？
1.同桌互改。把自己的作品读给同桌听，请同桌看看语句是否清楚，是否写出家人令人印象深刻的地方，家人与动物的对接是否合理。
2.自主修改，完善作品。
布置学生将自己的习作带回家，读给家人听，请他们评评“写得像不像”。