四年级上册习作：小小“动物园”课文ppt课件

这是一份四年级上册习作：小小“动物园”课文ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了教学目标，设计思路，谈话激趣，习作观察，活动交流，文本赏析一，文本赏析二，文本比较，习作练习等内容，欢迎下载使用。
能把家人的特点写出来，与某种动物进行合理对接。
课堂由绘本《我家是个动物园》导入，交流讨论出“到底怎样建立 ‘家人’与‘动物’的联系呢？”尝试总结把家人的特点写出来的方法，与某种动物进行合理对接，然后进行文本的对比训练，以具体的语段，让学生在比较阅读中自然体会和发现。帮助学生形成自主表达意识，获得个性的体验。
把家当作动物园时，绘本中的人物都变成什么？
谈一谈绘本《我家是动物园》
我叫祥太，是个小男孩，其实呢……我是只猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。
他是只“大狮子”，最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。
她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”“嗯”，但只要和她在一起，大家都觉得很温暖，很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。
提问：到底怎样建立“家人”与“动物”的联系呢？
合理猜想：为什么要把“我”当作“猴子”？把爸爸当作“大狮子”……快乐想象：如果生活在这样的“动物园”里，会不会觉得非常美妙？
小明说：“我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。”
说一说：文中的爸爸给我们留下怎样的印象？
思考：为什么要把“爸爸”比作“熊”？
小结： 可以抓住人物显著的外貌特点，写出家人令你印象最深的地方。
小红说：“我姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”
说一说：文中的姐姐给我们留下怎样的印象？
思考：为什么要把“姐姐”比作“鱼”？
小结：可以抓住人物的特长，写出家人令你印象最深的地方。
小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
说一说：文中的爷爷给我们留下怎样的印象？
思考：为什么要把“爷爷”比作“大老虎”？
小结：可以抓住人物常有的神态，写出家人令你印象最深的地方。
仔细观察图画，读读旁边的文字。
比一比：与前面的文段进行比较，你发现了什么奥秘？
说一说：“妈妈”有何特点？
议一议：作者是抓住哪些特点来写的？
小结： 要写出人物特点，可以从人物外貌、爱好、性格、特长等方面来进行描写。可以写人物某个方面的特点，也可以综合起来写。
回归生活，趣说家人。思考：
（1）你的家里都有哪些人？
（2）家人给你最深的印象是什么？
（3）可以把你的家人比作哪种动物？
①这句话写出了什么？②写得怎么样？③如果再具体一些，还可以怎样补充？
我姐姐游泳技术特别好，在水里就像一只自由自在的鱼。有时候，她会静静地躺在水面上，一动不动，仿佛睡着了似的，你根本不用担心她会沉下去；有时候，她用双手击打水面，飞溅起一圈圈晶莹的浪花；有时候一个猛子潜入水底，好长时间都不露出水面，等你提心吊胆地准备报警时，她就会从七八米远的地方冒出头来，冲着你格格笑……真让我这个旱鸭子羡慕！
提问：从哪些地方可以看出“姐姐游泳技术特别好”？
“静静地躺在水面”，说明了控制平衡能力强； “用双手击打水面，飞溅起一圈圈晶莹的浪花”说明熟悉水性，生性活泼； “潜入水底，好长时间都不露出水面”，说明动作迅猛，肺活量惊人。
面对“游泳技术特别好”的姐姐，作者有什么感受？
文本一写“姐姐游泳特别好，在水里像一只自由自在的鱼”，虽然将“姐姐”与鱼”进行了对接，但是较为概括；文本二不仅把“姐姐”比作了鱼，还具体描写“姐姐”游泳时的自由自在，让我们仿佛看到了“姐姐”游泳时的精彩画面，强烈地感受到“姐姐”游泳的本领特别高超。
小结：可以用具体的实例和表现，写出家人的特点。
交流：每天生活在这样的“动物园”里，你感觉怎么样？
生活在这样的动物园里，我总是小心翼翼，独自躲得远远的。
生活在这样的动物园里，我总会充满快乐和梦想。
在这样的“动物园”里生活，我既有满满的快乐，又有一丝郁闷。
小结： 表达自己生活在“动物园”中的感受时，要写出自己的真实感受。也许是快乐和欢笑，也许有悲伤和眼泪。
一个家就是一座有趣的“动物园”。家里的每一个人都是富有特点的“动物”，让我们给家里的每个人都写上一段，把印象最深的地方写出来，还要写出自己的感受。