统编版（2024）四年级上册一个豆荚里的五粒豆第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册一个豆荚里的五粒豆第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了温故知新，导入新课，研读课文，重点探究，内容延伸，学有所获，背诵积累，作业设计等内容，欢迎下载使用。

课时目标
1.抓住重点语句，把握五粒豌豆的语言和内心活动。
2.感受第五粒豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机。
3.体会故事蕴含的道理，敬重生命，树立正确的生活态度。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师指导小结。
2.教师引导学生回顾课文的主要内容。
明确：本文讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活，重点描写了第五粒豆的神奇经历。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，上节课上我们认识了五粒小豌豆，它们有理想，有想法。被小男孩的玩具枪射出去后，它们会有怎样不同的经历呢？接下来我们就随它们一起去广阔的世界中游历一番吧！
二、研读课文，重点探究
1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。
2.同桌之间相互交流，说说对圈画内容的理解以及存疑的地方。
3.结合学生汇报内容，教师主导分析课文第一部分。
（1）豆荚里的五粒豌豆各有怎样的愿望和理想？从中可见它们怎样不同的性格特点？
提示：从对话入手，引导学生在提取关键信息的基础上分析人物性格。
（2）“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。
“该怎么样就怎么样！”这粒豌豆说。（这是对最后那粒豌豆的什么描写？从中我们能感受到它怎样的心理？）
明确：这两处是对最后一粒豌豆的语言描写。“该怎么样就怎么样”，从这看似轻描淡写的话语中，我们可以感受到这粒豌豆对一切都不介意，随遇而安，只想过平静的生活。
（3）豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦！”它们说。（这两组句子是从哪个角度进行描写的？豌豆们将它们生活的小天地认为是“整个世界”，这说明了什么？对下文的内容有什么作用？）
明确：这两组句子抓住“绿”和“黄”，从颜色的角度进行了描写。“绿”表明豆荚和豌豆还在生长；“黄”表明豆荚即将成熟，为下文豌豆们离开豆荚这个局限的小世界，去到外面广阔的世界中体验生活做铺垫。
4.立足学生汇报内容，教师引导学生串联课文第二部分知识点。
（1）“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！”（从母亲的话中可以感受到她怎样的心情？她后来做了什么？你从中体会到什么？）
（2）小豌豆是怎样长大的？小姑娘的病又是怎么好起来的？细读课文，完
成下面的表格。
5.联系前文，学生自学课文第三部分，教师做好总结、拓展工作。
（1）小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。（这里对小姑娘的描写表现出她怎样的心情？为什么说这一天像“一个节日”？）
明确：对开花的豌豆的喜爱。小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“简直像一个节日”。
（2）对比这五粒豌豆的经历，哪一粒最值得称赞？为什么？
提示：从五粒豌豆在文中所占的篇幅以及作者的写作意图来看，他是对第五粒豆持赞美态度的。
6.回味品读课文，生发感悟，和大家分享。
小结：人生的意义是什么呢？这是一个很严肃也很深刻的命题，没有人能给出标准答案，但不可否认的是，尽管不能做出惊天动地的成绩，但只要对他人有所贡献，尽己之力实现自己的价值，这样的人生就是有意义的。
三、内容延伸，学有所获
过渡：再渺小的人，只要有心，也可以帮助那些处于困境中的人，就像最后的那粒豌豆。你在生活中有没有这样的经历，或者从别处听过这样的故事？现在我们就来简单地讨论一下。
1.指名学生说说自己在生活中遇到过的相似的事情，以及自己当时的想法。
生1：大街上的环卫工人，不顾刮风下雨、严寒酷暑，清扫街道，让我们的城市干净、美观，使我们周围的环境越来越好。我们应该真诚地向他们说一声：“谢谢！”
生2：我们虽是小学生，也像最后一粒豌豆一样很渺小，但是只要我们努力学习科学知识，打下牢固的基础，将来也可以为祖国做贡献。
2.教师总结学生的讨论结果。
小结：同学们说得真好！看来你们对本课的主题已经有了深刻的领悟，并且能够反思己身，非常不错！帮助他人，自己的生命之花也会灿烂绽放。让我们从自身做起，争做爱心小使者吧！
四、背诵积累，作业设计
1.摘抄文中自己喜欢的句子和词语，丰富积累。
2.完成本课对应训练。
板书设计
教学反思
本文是安徒生一篇颇有影响的童话故事，深受各国读者的喜爱。故事采用拟人手法，讲述了一个豆荚里的五粒豌豆各自不同的命运，尤其是最小的那粒，它在不经意间鼓舞了一位小女孩，使她顽强地战胜了病魔。故事生动有趣，容易激发学生的阅读兴趣，并能让他们随着故事的发展积极开动脑筋去思考、去感悟。因此在教学中，我十分注意对故事内容的解读，先让学生弄清故事中的五粒豌豆不同的愿望和理想，以及最小的那粒豌豆是如何影响生病的小女孩的；然后再让学生自主阅读课文，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章蕴含的人生哲理。这样不仅充分发挥了学生学习的自主性，也充分尊重了学生对文本的自我感悟，起到了良好的教学效果。
朗读是引导学生还原语言形象、感受语言情景、体味语言情感、理解语言蕴含的哲理的重要方法，也是培养学生对语言的感受力、品评力的有效手段。因此教学中，教师也要重视朗读的训练，让学生在自由读、想象读、分角色读中探究，从而体会生命的意义。教学中，教师可适当运用多媒体课件、利用图片、借助音乐等带动学生的积极性，真实有效地给予学生朗读的空间，调动他们朗读的兴致。
在学生理解课文内容、把握课文主旨的基础上，我设置了“拓展阅读”和“内容延伸”这两个板块。“拓展阅读”中的文章是当代著名作家杏林子的一篇散文，表达的是作者对生命的感悟。通过理解文章，以及与课文对比阅读，学生的理解会更深刻，思想上能得到提升。“内容延伸”是在课文基础上的适当发散，重在引导学生进一步感知课文内容，结合自身实际理解课文主旨。
当然，本次教学也存在一些不足：一、解读语句不够透彻，对课文的挖掘不够深入；二、学生针对课文内容提问时不够大胆，限制了他们的思路；三、对学生的激励性语言不够，没有充分调动起他们的积极性。这几方面的问题在以后的课堂教学中我一定会重视，不断改正、完善，让课堂真正成为学生的课堂，让他们的学习更有效率。小豌豆的生长过程
小姑娘的变化
小豌豆刚到长满青苔的裂缝里住下
身体非常虚弱，整天在家躺着
小豌豆生根，长出了小叶子
心里真高兴，感觉自己好了一些
小豌豆沿着绳子猛劲儿长
心情愉快多了，还能自己坐上一个钟头呢
小豌豆开出一朵紫色的豌豆花
脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光，快乐地微笑