语文四年级上册语文园地第二课时教学设计

这是一份语文四年级上册语文园地第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计，资料链接，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《语文园地二》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【教学目标】
1. 能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
2. 能体会自问自答的表达效果。
3. 朗读、背诵有关“提问”的名句。
【教学过程】
一、“词句段运用”第一题的教学
1.教师：自由朗读两组句子，比较每组中两个句子表达的主要意思是不是一样，这两个句子有什么相同和不同？
◇那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。
◇那时没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船。
◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
（1）学生自由读。分AB组或男女生分别朗读。
（2）比异同：第一组的第一句反复运用“没有”，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个“没有”。第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。教师板书：反复
（3）引导学生体会表达的妙处：再次朗读两个句子，说说你有什么不一样的感受？
预设：第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。
2.尝试运用。
运用反复的方法改写句子：车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。
学生改写：车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
二、“词句段运用”第二题的教学
1.教师：读下面的句子，说说你的发现。
◇是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
◇靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
◇竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。
学生自由读句子，读后说说自己的发现。
预设：在同一个句子里，自己回答自己提的问题。教师板书：设问 自问自答
2.出示非自问自答的句子，与原句比较。
◇是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
人类呼风唤雨。
◇靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
◇竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。
竺可桢每天去北海公园为的是观察物候，作科学研究。
引导学生对比朗读，说说体会到表达上有什么不同。（自问自答的句子表示“强调”。）教师板书：强调
3.引导学生在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读。
示例：《走月亮》一课：从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。
4.学生抄写句子，进一步体会自问自答的表达效果。
◇是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
◇靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
◇竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。
三、“日积月累”的教学
1.过渡：“疑是思之始，学之端。”善于提问，是非常重要的学习品质。我国古人就很重视“问”，来看一些名句。
◎好问则裕，自用则小。 ——《尚书》
◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《礼记》
◎智能之士，不学不成，不问不知。 ——王充
◎人非生而知之者，孰能无惑？ ——韩愈
学生自由朗读，提示学生注意“裕、慎、笃、孰、惑”等字的读音。
指名朗读，纠正字音和断句。
2.提问：你对这些名言是怎样理解的呢？
学生先独立思考，再小组交流，说说句子的大致含义。
全班交流，疏通句意，教师适时点拨。
预设：
◎好问则裕，自用则小。
大意：喜欢思考问题会变得聪明，刚愎自用，自以为是使自己狭隘、渺小。
◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
大意：要广博地学习，要对学问详细地审辨、追问，要慎重地、深入地开展思考，要明白地辨别真伪、美丑、善恶，要切实地身体力行，这样才能收获人生真谛。
◎智能之士，不学不成，不问不知。
大意：即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得， 不求教就不会明白的。说明学习是获得知识、增长智慧的必由之路。
◎人非生而知之者，孰能无惑？
大意：人不是生下来就知道一切道理的，谁能没有疑难问题？告诉我们不用为自己不懂得一些道理而感到羞耻，告诫我们要虚心学习，不能有了问题不去向老师请教。
3.在理解的基础上进行多种形式的朗读，直至熟读成诵。
4.鼓励学生将喜欢的名言摘抄在积累本上，或用卡片做成书签，放到自己常用的书中，激励养成勤学好问的好习惯。
【板书设计】
语文园地

提问 整体—局部 敢于
内容—写法—启示
有意义、有价值 善于

强调
反复
设问（自问自答）
【资料链接】
“爱问”小故事——宋濂冒雪访师
明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的.学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！
【教学反思】
在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。
在“词句段运用”的授课中，我通过对比朗读、讲解，让他们体会表达效果的不同，这样学生们自然而然地就理解了该表达方式的作用，并让学生们运用，加以巩固。
美中不足的是，在讲授“日积月累”句子时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度的提高。
通观两节课，教学目标准确清晰，教学方法灵活务实，既有对前面知识的复习巩固，又有对新知识的理解认知，形成了一个动态的知识链，教学任务完成得较为理想。