物理第三节 比较物体运动的快慢教学设计

这是一份物理第三节 比较物体运动的快慢教学设计，共3页。

1．物理观念：
(1)知道时间的单位，会用停表测量时间。
(2)能用速度描述物体运动的快慢，能用速度公式进行简单的计算。
2．科学思维：通过路程和时间之比定义速度，初步了解比值定义法在物理学中的应用。
3．科学探究：
(1)通过实例体验比较物体运动快慢的方法。
(2)通过对生活中实例的比较，理解速度。
4．科学态度与责任：
(1)具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
(2)通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学重点：时间的测量、速度的物理意义及速度公式。
教学难点：速度概念的建立——用比值定义法来定义新的物理量。
多媒体、两个小车、长木板、刻度尺、小木块、停表等。
新课引入
先来回答一个问题：百米赛跑中怎样比较谁跑得快？你是怎么判断的？
知识点一 时间的测量
在百米赛跑中，我们会比较运动员跑完全程所用的时间，用时短的获胜。那么，如何才能准确测出运动员跑完100 m所用的时间呢？阅读教材P48～49的对应部分内容，回答以下问题：
(1)你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？
(2)测量时间的工具有哪些？
(3)怎样测量脉搏跳动的时间？
教师帮助学生总结归纳：
(1)在国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)，常用单位有时(h)、分(min)。1 h＝60 min；1 min＝60 s。
(2)测量时间的工具：钟表、机械停表、电子停表、光电计时器等。
简单介绍在古代人们测量时间的工具：圭表、日晷、滴漏等。
(3)时间的测量。
教师讲解：估测时间的结果精确度是不高的，当精确度要求较高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。
知识点二 探究——比较物体运动的快慢
1．设计方案：教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具。
(1)定性比较小车A、B运动的快慢：
①如何定性比较两辆小车运动的快慢？
②可以有哪些方法？
③怎样保障两辆小车能做直线运动？
(2)定量比较小车A、B运动的快慢：
①怎样测量两辆小车运动的不同距离？
②怎样记录小车运动的时间？
2．交流讨论：
谁先到达谁跑得快(路程相同，时间短的快)。
谁跑在前头谁跑得快(时间相同，路程长的快)。
学生讨论出方案并设计记录表格。
3．开始实验：
(1)比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆小车用的时间短。
(2)记录两辆小车行驶的时间t1、t2，测量出它们行驶的相同距离s，分别计算出 eq \f(s,t1) 、 eq \f(s,t2) 的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间t内行驶的不同距离s1和s2，分别计算出 eq \f(s1,t) 、 eq \f(s2,t) 的比值，比较它们的大小。
(3)学生设计表格并小组讨论交流。
(4)学生分组实验。
4．小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件，交流讨论得出的结论。
知识点三 速度
根据上面的实验探究可以看出，比较物体运动的快慢，要用到路程和时间两个物理量，从而引出速度的概念，让学生阅读教材P51内容，回答下列问题：
(1)什么是速度？
学生回答：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”。
(2)速度的计算公式是什么？单位又是什么？
学生回答：v＝ eq \f(s,t) ，s的国际单位是m，t的国际单位是s，所以v的单位就是m/s，常用单位还有km/h。
1 m/s＝3.6 km/h。
请同学们阅读教材P51表2.3－4，了解一些物体运动的大致速度。
板书设计
第三节 比较物体运动的快慢
本节课渗透科学探究的环节，努力培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养。