初中物理北师大版（2024）八年级上册（2024）第四节 平均速度教学设计

这是一份初中物理北师大版（2024）八年级上册（2024）第四节 平均速度教学设计，共3页。

1．物理观念：
(1)知道匀速直线运动的概念。
(2)知道用平均速度描述变速直线运动的快慢。
(3)知道瞬时速度。
2．科学思维：粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
3．科学探究：通过实例体验比较做变速运动物体运动快慢的方法。
4．科学态度与责任：通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学重点：匀速直线运动、平均速度的概念与计算。
教学难点：平均速度和瞬时速度的区别。
多媒体。
新课引入
在2004年雅典奥运会上，我国选手刘翔在男子110 m跨栏项目中以12.91 s的成绩夺冠。某位同学利用速度公式计算得到比赛中刘翔的速度约为8.52 m/s。你是否同意他的观点？刘翔在整个比赛过程中的速度是一成不变的吗？
知识点一 匀速直线运动
事实上，刘翔在比赛中起步阶段会加速奔跑，中间过程速度基本保持不变，快到达终点时又会加速冲刺，整个过程中的速度并不是一成不变的。
如果物体沿直线运动，并且速度保持不变，那么这种运动称为匀速直线运动。在物理的学习中，我们也可以通过画出路程随时间变化的关系图像(s－t图像)来反映物体的运动情况。阅读教材P54相关部分内容，回答下列问题：
1．在上述s－t图像中，匀速直线运动的图像有什么特点？
2．如何通过图像直接判断出哪个物体的速度较大？
教师引导学生回答问题：
1．做匀速直线运动的物体，其s－t图像是一条直线。
2．在s－t图像中，离时间轴越远的直线，所代表的速度越大。
理想的匀速直线运动在实际中并不常见，在有些情况下，我们可以把物体的运动近似看作匀速直线运动。如汽车在平直公路上匀速行驶的运动，乘自动扶梯上楼的运动等。
知识点二 平均速度
学生阅读教材P55～56对应部分内容，讨论并回答提出的问题。
教师总结：变速运动的情况比匀速运动复杂，在不要求很精确，只做粗略研究的情况下，也可以用v＝ eq \f(s,t) 求出它的速度。不过这时求出的速度v，表示的是物体在通过路程s中的平均快慢程度，应该叫作平均速度。
1．计算公式：v＝ eq \f(s,t) 。
2．教师：用平均速度来描述做变速运动物体的快慢，计算时要注意s是物体运动的全部路程，t是通过全部路程所用时间，求出的平均速度是表示物体通过这一段路程的平均速度，而不能表示运动中任何一段路程，或任何一段时间内的情况。
在实际应用中，一些做曲线运动的物体运动的快慢，也常用平均速度来描述。通常所说的某某物体的速度，一般指的就是平均速度。下面我们就来举几个例子，来学习一下平均速度的计算。
例题1：请同学们看教材P56例题(教师分析并讲解)。
例题2：一辆汽车刚启动时，第1秒内运动2 m，第2秒内运动4 m，第3秒内运动6 m，求：
(1)汽车在前2秒内的平均速度。
(2)汽车在前3秒内的平均速度。
教师在黑板上画一个草图，帮助同学分析。
教师可选一位在解题中忘记写公式或忘记写单位的同学，或计算有错误的同学，将其答题过程用投影投在屏幕上，让同学们对照自己的答题指出该同学的错误。再找一位规范做题的同学的答题过程投在屏幕上，或教师给出一个规范解题的过程投在屏幕上。
教师再一次强调解题方法，注意写出所依据的公式，运算时要注明各物理量的单位。
知识点三 瞬时速度
教师让学生自主阅读教材P57“科学窗”内容，提问：
1．什么是瞬时速度，它和平均速度的区别是什么？
学生小组讨论并回答：
运动物体在某一瞬间的速度叫作瞬时速度。
平均速度反映的是物体在整个运动过程中的整体运动情况，而瞬时速度反映的是物体在运动过程的某一时刻或者某一位置的运动情况。
2．它在日常生活中有什么意义？
学生小组讨论并回答：
在交通管理中，警察需要测定司机是否超速驾驶。在兵器实验中，需要测量子弹或炮弹冲出枪口或炮口的速度，以检验武器是否合格。在这些情况下测量的速度，是运动物体在极短的时间内的速度，例如汽车在某一瞬间的速度。
3．那么在匀速直线运动中，平均速度和瞬时速度的关系又是怎样的呢？
学生小组讨论并回答：
如果物体做匀速直线运动，它在运动过程中速度保持不变，那么它任何时刻的瞬时速度都相同，并且任何时刻的瞬时速度和整个运动过程中的平均速度也相同。
板书设计
第四节 平均速度
本节课从变速直线运动的例子导入了平均速度的学习，通过引导学生思考描述变速直线运动的方法，导入了平均速度，降低了学习的难度，对于平均速度的测量，更要充分发挥学生的能动性和动手能力，把课堂还给学生。