沪粤版（2024）八年级上册（2024）2.4 让声音为人类服务教学设计

这是一份沪粤版（2024）八年级上册（2024）2.4 让声音为人类服务教学设计，共3页。教案主要包含了情景引入，新课教学等内容，欢迎下载使用。

1．物理观念：
(1)了解声音的研究对音乐和建筑的影响。
(2)知道超声和次声及超声与次声在生产、生活中的应用。
(3)知道噪声及其来源，知道如何控制和减弱噪声。
2．科学思维：
在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
3．科学探究：
通过观察、参观或观看有关的文字、图片、音像资料等，获得社会生活中声的利用方面的知识。
4．科学态度与责任：
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

教学重点：1.音乐、建筑与声音。2.控制和减少恼人的噪声。
教学难点：1.超声和次声在生活和现代技术中的应用。2.利用波形图区分乐音与噪声。
多媒体、示波器等。
一、情景引入
为什么美妙的音乐可以陶冶人的情操，而刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦躁？为什么我们凭听觉能发现飞行的蚊子，而不能发现飞行的蝴蝶？
这节课我们就来探讨如何“让声音为人类服务”！
二、新课教学
探究点一：声音与音乐
播放一些不同风格的乐曲片段，如热烈奔放的《丹凤朝阳》、缠绵凄凉的《苏武牧羊》、舒缓柔和的《月光曲》、如泣如诉的《二泉映月》等，让学生从乐曲的旋律和节奏中感受到音乐的美，结合课本，让学生了解声音与音乐的关系。
探究点二：声音与建筑
介绍有关声音与古代建筑图片资料，介绍现代建筑中采用吸声材料、设置不同方向的反射板等方式，增强音响效果及学习所涉及的声学知识。
思考：在秋游时，你站在大山之间大喊一声，能听到自己的声音多次再现，原因是什么？
学生回答：声音发生了多次反射。
阅读教材P43“双耳效应”的内容，了解双耳效应。
探究点三：超声与次声
介绍超声和次声的有关资料，了解超声、次声的特点、应用以及次声的危害等。
阅读课本P44，思考下列问题。
(1)人耳听到的声音频率范围是多少？
(2)超声和次声的定义？
(3)超声和次声的特点、应用有哪些？
学生回答：
(1)人耳听到的声音频率范围是20～20000 Hz。
(2)把振动频率高于20000 Hz的声音，叫作超声；把振动频率低于20 Hz的声音，叫作次声。
(3)超声波作为信息载体能够传递信息，可以用声呐来判定物体的位置、特征、超声诊断及超声盲人探路等。超声波作为一种能量形式，能够传递能量，可进行工业超声处理加工(如清洗、焊接、钻孔和粉碎)，超声医疗，超声处理种子等。次声波能预测地震、台风：地震爆发前，许多动物往往有异常反应，如老鼠逃出洞，牛马不入圈，鸡犬不宁等。这主要是由地震爆发时强烈的次声波引起的。
教师播放一些关于超声和次声应用的视频，让学生观看。
探究点四：噪声的危害与控制
1．感受噪声
课前收集或录制一些噪声，如：工厂里机器的轰鸣声、自由市场里嘈杂的声音、电锯声、鞭炮声等。
2．什么是噪声
从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则振动发出的声音；从环境保护的角度看，噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
3．利用波形图区分乐音与噪声
根据下图中声音的波形判断，属于噪声的是C。
4．认识噪声的来源及危害
(1)噪声的来源：交通运输噪声，工业噪声，施工噪声，社会生活噪声等。
(2)人所处的理想声音环境是白天不高于55 dB，夜间不高于45 dB。超过70 dB，人就会心烦意乱，神经紧张，导致学习与工作的效率下降。若长期在80～100 dB的声音环境中工作和学习，听觉就会迟钝，甚至耳朵变聋。噪声还能诱发多种疾病，严重时会导致死亡。
阅读教材P45第三段内容，了解我国在噪声防治方面的法律法规。
5．介绍噪声监测器
6．寻找减弱噪声的途径和方法
途径：噪声产生和传播的过程，即声源振动产生声音→空气等介质传播声音→鼓膜振动听到声音。
减弱方法：消声、吸声和隔声的方法控制和减少噪声。
7．实际生活是怎样控制噪声的？
例：给噪声大的机器加隔音罩或加橡皮垫来吸收它的振动，给汽车和摩托车安装消声器，市区内禁止汽车鸣笛。
例：在高架道路和住宅区内设置隔音板和种草、植树。
例：在录音室的墙面上装有吸声材料或让工人戴上消音耳塞。
板书设计
2．4 让声音为人类服务
1．声音与音乐
2．声音与建筑
3．超声与次声
(1)人能听到的声音频率范围。
(2)超声与次声的特点及应用。
4．噪声的危害与控制
(1)乐音和噪声的概念及区别。
(2)噪声的波形图。
(3)噪声来源、强弱等级及其危害。
(4)主要在消声、吸声和隔声三个方面采取措施来控制噪声。
本节课与生活实际联系较为紧密，可通过播放录像等方式把学生引领入一个个生动的情景中，录像能给人以真实的感受，从而调动学生的学习热情，让学生积极参与，认真讨论、分析、归纳出各知识点。这就需要老师在备课过程中充分预测在各教学环节中出现的问题，并善于捕捉亮点，来激发学生的学习兴趣，以达到抓住重点、突破难点的目的，使学生较好地掌握科学文化知识。