高中化学人教版 (2019)必修 第一册第二章 海水中的重要元素——钠和氯第三节 物质的量精品说课课件ppt

这是一份高中化学人教版 (2019)必修 第一册第二章 海水中的重要元素——钠和氯第三节 物质的量精品说课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了教学分析，目标构建，教学过程，教学评价，板书设计，教学思路，课标要求，核心概念，认识视角，认识思路等内容，欢迎下载使用。
目录 CONTENTS
1.认识化学学科需注重宏微联系2.了解物质的量及其相关物理量的含义及应用，体会定量研究对化学科学的重要作用
能基于物质的量认识物质组成及其化学变化，运用物质的量及其相关概念间的相互关系进行简单计算
选取真实的、有意义的、引发学生兴趣的探究问题
物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度
定量，概念关系及计量模型
物质的量：开启微观世界的钥匙
宏 微
物质的量在化学方程式中的应用
气体摩尔体积物质的量浓度
认识思路认识视角问题解决
化学研究生产实际医学研究
发展障碍：单点知识水平向多点知识水平、关联知识水平深入
发展障碍：宏微联系认知不足缺乏化学价值认识
发展障碍：构建模型、问题解决等高阶思维缺乏、知识结构化能力不足
通过问题解决过程，逐步形成物质的量、摩尔质量、阿伏伽德罗常数相关概念，构建宏微联系
诊断并发展学生认识物质水平（定量水平），落实宏观辨识与微观探析核心素养
诊断并发展学生宏-微-符三重表征水平、关联知识结构水平，初步构建概念系统及定量计算模型，落实证据推理与模型认知核心素养
通过问题探究及相关概念化学发展史，感悟物质的量在化学研究及生产实际中的重要作用
能基于物质的量认识物质组成及化学变化，并运用物质的量及其相关概念进行简单计算
诊断并发展学生化学价值认识水平，落实科学态度与社会责任核心素养。
1.以真实问题为载体2.以合作探究为手段3.教学评一体化设计
分解项目主题设置项目任务
项目任务一：将奖励物品更换为金原子可行性探讨
项目任务二：构建微粒个数与宏观质量之间的联系
项目任务三：问题解决：国王与麦粒
能否通过更换奖励物品帮助国王兑现承诺？并讨论可行性
国王应该称量金质量为多少？
小组讨论更换奖赏物品的可行性
类比生活中的计量，让微粒可数
分析归纳微粒个数与物质的量之间的转换关系
分析归纳物质质量与物质的量之间的转换关系
应用计算模型解决国王的难题
物质组成：分子、原子、离子
物质的量的单位物质的量概念阿伏伽德罗常数
N/NA=n=m/M定量计算模型
发现问题能力丰富认识视角
宏微符三重表征水平、定量水平、宏观辨识与微观探析
分析整合能力拓宽认识思路科学态度
构建概念系统定量计算模型
问题解决、知识结构化、应用能力、模型认知核心素养
观察表格数据，发现规律
【项目任务一】能否从化学角度更换奖励物品，帮助国王兑现承诺？小组讨论可行性
无法都确定质量与微粒个数之间的关系
通过问题引发学生思考，提升学习兴趣，初步从微观层面思考解决问题并发现问题
【项目任务二】构建宏观质量（m）与微粒个数（N）的联系
宏-微-符三重表征水平定量认识化学反应水平
活动1：从定量角度描述下列化学方程式
【项目任务二】构建宏观质量（m）与微粒个数（N）之间的联系
活动2：举例生活中的计量方式，如何让微粒“可数”
将含有6.02×1023个微粒的集合体打包为？
摩尔，简称摩，符号ml
每摩尔粒子所含粒子个数，符号NA，近似值约为6.02×1023
数据处理能力概念形成符合认知
问题2：结合视频资料，总结阿伏伽德罗常数使用注意事项——视频《一摩尔有多大》
问题3：结合历史资料及资料卡片，思考物质的量与摩尔之间的关系，完成课堂评价任务——史实：7个国际基本单位、国际计量大会
问题4：完成课堂评价任务，总结物质的量（n）与微粒个数（N）之间的转换关系
概念形成、化学价值认识水平科学态度与社会责任
数据可视化加深理解、感悟体会
活动3：让微粒可测——分析表格数据发现规律，总结物质的量（n）与物质质量（m）之间的关系
概念建构：摩尔质量定义：单位物质的量的物质所具有的的质量符号：M单位：g/ml
问题1：摩尔质量就是相对分子质量吗？问题2：完成学案填空
直观呈现数据，自然形成概念
【项目任务三】解决国王的难题
活动4：计算国王兑现承诺需称取金子的质量
应用知识解决问题，提升问题解决能力，初步构建定量计算应用模型，发展模型认知核心素养。
学生通过活动5总结知识体系，体会宏微联系，发展化学计量思维，落实科学态度与社会责任、模型认知、宏观辨识与微观探析核心素养
【课堂总结】为什么说物质的量是打开微观世界的钥匙？
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检测型作业：学案任务、课后练习
思考型作业：预习气体摩尔体积
物质的量的单位——摩尔
阿伏伽德罗常数：NA，近似值6.02×1023
摩尔质量：M单位：g/ml