统编版（2024）一年级上册（2024）4 日月山川教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）4 日月山川教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，情境主题，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、火”等4个字和捺、点2个笔画。
3.初步了解象形字的构字特点。
【教学重点】
初步了解象形字的构字特点，识记生字。
【情境主题】
汉字里的图像世界
第1课时
【课时目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”4个生字。
2.会写“日”字。
3.初步发现象形字和图片之间的联系。
【教学过程】
一、情境导入
1.教师：亲爱的小朋友们，今天我们要开始一场奇妙的探险，走进汉字的图像世界。在这里，每一位小朋友都将成为一名小小汉字学家，一起探索和研究汉字的奥秘。你们准备好迎接这个挑战了吗？
2.在我们开始之前，请你们仔细观察这些汉字，思考一下它们有什么独特之处。（出示图片）这些汉字是如何被我们的祖先用笔记录下来的呢？它们背后隐藏着怎样的秘密？（学生自由表达，激发学生学习兴趣）
3.现在，让我们正式走进课文，一起揭开这些汉字背后的神秘面纱。在这个过程中，我们会发现汉字的起源、演变以及它们所蕴含的丰富文化内涵。准备好了吗？让我们开始这场精彩的旅程吧！
4.齐读课题《日月山川》
任务一 ：图文对应 — 初探汉字的奥秘
1.由太阳图画看“日”字的演变。
（1）出示太阳的图画。提问：这是什么？你还知道它的哪些名字？
（2）出示“日”字的演变过程。学生一边观察一边猜字。
教师解释：“日”是最早出现的象形文字之一，它所模拟的就是太阳，“日”的本义即太阳，这是人类最早认识的宇宙事物之一。
（3）认读“日”字。
①教师范读，学生跟读。
提示：注意老师发音的口形，读的时候把舌头往上翘，才能叫对它的名字“日”。
②给“日”找朋友：日子，生日。
③造句：生日是一个美好的日子，让我们一起庆祝。
④出示日出、日落图片，以及日历标注的日期和节日图片，让学生加深对“日”字的记忆。
2.“月”字的演变
（1）引导：我们学习了汉字“日”，它像一个圆形，代表着太阳。现在，让我们一起探索汉字“月”的奥秘。汉字“月”的演变历程同样充满了趣味。
（2）对照图片学习“月”。
①出示课文中“月”的图片和古文字、现代汉字。
学生观察月亮的图片和古文字，找相同点。
预设：最早的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙；中间的一竖代表月光。
②出示“月”字不同阶段的古文字，讲解演变过程：“月”字慢慢变化，外面有尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框；里面的一竖变成了两横。这就是现代汉字“月”。
③教师范读，学生跟读，同桌互读，识记“月”字。
④给“月”字找朋友：月亮、月光。
造句：弯弯的月亮像小船。
⑤学生仿照句式造句：弯弯的月亮像 。
预设1：弯弯的月亮像眉毛。
预设2：弯弯的月亮像香蕉。
⑥出示月亮和月光的情境图片，让学生加深对“月”字的记忆。
3.巩固“日”和“月”字
（1）引导：我们已经学习了汉字“日”和“月”，它们不仅仅代表太阳和月亮，还可以用来表示时间。在日常生活中，我们经常使用“日”和“月”来描述时间的流逝。
（2）完成填空练习
出示元旦节、儿童节、国庆节的日期填空，巩固“日”和“月”字。
4.“山”字的演变
（1）出示山的图片。
①引导学生发现“山”字的三竖像山峰，有高有低。
②教师范读，学生跟读，读准“山”的字音。
（2）说说带有“山”的词语：大山、高山。
造句：大山的空气清新，环境优美。
（3）出示大山、小山的图片，让学生加深对“山”字的记忆。
（4）出示爬山过程的图片（山脚、上山、山顶、下山），让学生加深对“山”字的记忆。
5.“川”字的演变
（1）出示川的图片。
①引导学生发现“川”字像一条奔腾不息的、弯弯曲曲的河流。
教师解释：“川”的本义是河流意思。
②教师范读，学生跟读，读准“川”的字音。
（2）说说带有“川”的词语：山川、川流不息。
造句：中国山川众多,地大物博。
（3）联系生活，出示山川、冰川的图片，让学生加深对“川”字的记忆。
任务二：汉字揭秘 — 认识汉字的起源
1.导入：同学们，在前一任务中，我们已经通过图文对应的方式初探了汉字的奥秘。我们发现了汉字背后的象形原理，了解了如何通过图形来表达具体的事物。这就像是打开了一扇窗户，让我们得以窥见汉字的起源和智慧。现在，让我们进一步深入这个领域，继续我们的探索之旅。在接下来的任务中，我们将揭秘汉字的起源，更加全面地认识汉字的发展历程。这将是一次穿梭时空的旅行，我们将跟随古人的脚步，了解他们如何通过汉字记录生活、传承文化。
2.出示课文“日、月、山、川”部分（图片、古汉字、现代汉字对应)，全班大声读出相对应的字。
3.教师介绍象形文字：这些文字的字形与它所表示的实物非常接近，这样模拟实物形状造出的文字就是象形字。
象形文字是一种最古老的字体。
4.播放视频，认识有趣的象形字。
5.出示“日、月、山、川”4个乱序古文字卡片，另外乱序出示4个字对应的图片。
（1）布置任务：你能把这4个古文字送到它们对应的图片旁边吗？
（2）指一名学生到黑板前，把古文字和图片一一对应摆好。其他学生核对后，大声读出这4个字。根据学生朗读，教师出示现代汉字。
任务三：笔触传承 — 指导书写与练习
1.学写“日”字。
（1）出示“日”的图片和现代汉字。指导学生观察，发现汉字是方块字，写的时候要把它方方正正地放在田字格的中央。
（2）认识生字rì日，
①笔画：共4画。
②组词：节日、日光。
③书写指导：边竖正直，宽窄适中，左竖短右竖长，三个横向笔画排布均匀。
（3）教师范写，学生练写。
2.出示情景图片，指名学生找出图片对应的“日、月、山、川”。
3.生字指读游戏，出示生字“日、月、山、川”（图片、古汉字、现代汉字对应)，师随意指图片或者文字，指名学生回答。
第2课时
【课时目标】
1.通过图文结合、联系生活等方法，认识“水、火、田、禾”4个生字。
2.会写“火、田、禾”3个字；会写捺、点2个笔画。
3.初步探寻象形字的构字规律，并能根据规律拓展识字。
【教学过程】
1.复习导入：
（1）导入：亲爱的小朋友们，你们好！上节课我们一起学习了一些新的汉字，你们都掌握得怎么样了呢？今天，我们要进行一个有趣的复习活动，叫做“生字开火车”。在这个游戏中，我们将像一列小火车一样，一个接一个地快速读出新学的汉字。
设计意图：这不仅能检验大家的学习成果，还能锻炼大家的反应速度和记忆能力。
（2）小朋友们准备好了吗？我们的“生字火车”就要开动了，希望大家能够顺利地通过每一个站点，不错过任何一个汉字。现在，请第一排的小朋友开始我们的旅程吧！记得火车要开得快，但要确保安全哦！加油，小朋友们！（出示火车图，指名生回答）
（3）出示上节课的象形字图片，复习象形字知识：根据字的样子，就能大致猜出它代表的意思。这样的字就叫象形字。
任务四：看图猜字 — 探索图像秘密
1.导入：刚才的游戏大家表现都很棒，这节课我们将继续挑战自己的大脑。这次，我们将通过图片来猜测汉字，揭开一个个神秘的汉字谜团。
2.学习“水”。
（1）出示课文中水的图片和古文字、现代汉字。
提问：你在哪里见过这个字？根据学生回答，教师范读，学生跟读。
（2）学生看图说图，找找水的图片和古文字的相同点。
教师解释：“水”的古体字像水流的形状。
（3）说说带有“水”的词语：水果、口水。
造句：多吃水果利于健康。
（4）联系生活，出示口水、汗水、眼药水的图片，加深学生对“水”字的认识。
（5）交流：你还见过哪些“水”？（河水、海水、江水…）
（6）小结：水和我们的生活有很密切的关系。
3.学习“火”。
（1）出示课文中火的图片和古文字、现代汉字。
学生看图，教师随后点拨：火字像一堆正在燃烧的柴火冒出的三股火焰。
（2）认读“火”字。
（3）联系生活，出示火苗、萤火虫、大火的图片，让学生加深对“火”字的认识。
4.学习“田”。
（1）出示课文中田的图片和古文字、现代汉字。
学生看图，教师随后点拨：“田”字就像一块块的田地。
（2）引导学生说说生活中见过的“田”：稻田、农田、田野...
（3）联系生活，出示田地、种田的图片，让学生加深对“田”字的认识。
5.学习“禾”。
（1）出示课文中火的图片和古文字、现代汉字。学生看图，教师随后点拨：“禾”像一株成熟了的谷子：上部下垂的一笔像沉甸甸的谷穗。
（2）联系生活，出示禾苗的图片，让学生加深对“禾”字的认识。
（3）我们语文一年级上册会学到的古诗《悯农（其二）》里面就有今天学习的“禾”字唷，我们一起来看看吧！通过古诗，让学生加深对“禾”字的认识。
任务五：智慧迁移 — 猜读汉字的游戏时间
1.导入：小朋友们，在任务四中我们通过图片猜字，发现汉字里藏着许多小秘密。现在，让我们继续挑战自己，进入汉字游戏时间， 在这个任务里，我们会运用之前学到的技能，通过图片和已知的汉字知识，猜出未知的汉字。这就像是一场智慧的接力赛，让我们把学到的技能用起来，一起猜读更多汉字的秘密吧！
2.找朋友游戏：分别出示“水、火、田、禾”4个古文字图、图片、以及生字图片，打乱顺序后，请同学将他们进行一一对应。
3.连连看。
（1）出示课后题。引导：像这样的字还有很多。一起来玩“连连看”的游戏吧！
（2）学生完成连线，核对。
（3）指名说这样连线的原因，引导学生寻找图片和文字之间的联系。
4.“生字快闪游戏”。
这个游戏非常有趣，可以帮助我们快速记忆和复习生字。 在这个游戏中，老师会向大家展示一些生字，但每个生字只会显示几秒钟，就像快闪灯一样，一闪而过。我们需要集中注意力，努力记住这些生字。 记住生字后，我会提问，大家需要尽快举手回答。回答正确的同学会得到奖励哦！这个游戏不仅考验我们的记忆力，还考验我们的反应速度。 准备好了吗？让我们一起开始“生字快闪游戏”。（课件出示，请生回答）
任务六：笔尖舞动 — 笔画学习书写指导
1.导入：小朋友们，在任务五中，我们通过智慧和迁移能力成功地猜对了许多汉字，真是太厉害了！你们发现了吗？通过观察和分析，我们能够更好地理解和记忆汉字。 现在，让我们继续前进，进入任务六：“笔尖舞动 — 笔画学习书写指导”。在这个任务中，我们将学习汉字的笔画顺序和书写技巧。这对于我们来说是一个新的挑战，但也是提高汉字书写能力的重要步骤。我们将把在任务五中学到的观察和分析能力，应用到汉字的书写实践中。这将帮助我们更好地掌握汉字的结构和美感，让我们的笔尖舞动起来，书写出漂亮的汉字。
2.学习重点笔画
（1）学写点。提示书写要点：从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。
（2）学写捺。提示书写要点：起笔要轻，从左上向右下行笔，收笔要平。
（3）展示课后常用笔画名称表。
3.学写“火”。
（1）认识生字huǒ火，
①笔画：共4画。
②组词：火山 火车。
③书写指导：点撇呼应对称，撇捺舒展，收笔大致齐平。
易错提示：笔顺先两边再中间。
4.学写“田”。
（1）认识生字tián田，
①笔画：共5画。
②组词：田地 田野。
③书写指导：框形上宽下窄，边竖斜度左右对称，笔画排布大致均匀。
5.生字对比。
请同学们仔细观察：“日”和“田”两个字，它们有什么相同点和不同点？（生回答）
（1）相同点：外面都有框。
（2）不同点：“日”字窄窄长长的，上下一样宽。“田”字宽宽扁扁的，上大下略小。
6.学写“禾”。
（1）认识生字hé禾，
①笔画：共5画。
②组词：禾苗、禾木。
③书写指导：上撇短平，横画宜短，竖画从中间垂直而下撇捺左右舒展，对称。
7.课堂小结：
“同学们，今天我们一起揭开了汉字图像的神秘面纱，成为了小小汉字学家。你们发现了汉字的秘密，了解了它们的起源，还学会了如何书写这些美丽的字。你们都做得非常出色！”
二、板书设计：

三、教学反思：
教学中，我努力体现新课程标准中关于识字教学的要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，养成自主识字的习惯。学生的学习形式多样化。我采用创设情境、结合生活实际等多种形式，在自主的基础上合作，在合作中发展自主意识。在引导学生识记“日”“月”之后，我鼓励学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充分发挥学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。