小学语文统编版（2024）四年级上册蝴蝶的家课后作业题

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册蝴蝶的家课后作业题，共12页。试卷主要包含了选择题，连线题，判断题，填空题，课内阅读，课外阅读等内容，欢迎下载使用。
情境一：学习完《8 蝴蝶的家》后，娇娇邀请你一起完成课后测评练习题。
一、选择题
1．下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．躲避（bì） 震撼（gǎn） 喧嚷（xuān）
B．斑斓（lán） 藏身（cáng） 湿漉漉（lù）
C．家雀（què） 炊烟（chuī） 屋檐（yán）
2．下面词语书写不正确的一项是（ ）。
A．驾驶 围饶 一声不响B．悲惨 滋润 琳琅满目
C．训斥 溃败 疑惑不解D．庞大 枯萎 顾名思义
3．下列句子中ABB式词语运用错误的一项是（ ）
A．暴风雨即将来临，天空黑压压的。
B．暴雨过后，地面上到处湿漉漉的。
C．月亮从天边升起，大地变得暖洋洋的。
4．（单元语文要素）看到《蝴蝶的家》这个题目，你不会提哪个问题？（ ）
A．下雨了，鸟儿躲进窝里，蝴蝶怎么办？B．蝴蝶的家是在树叶下还是在草丛里呢？
C．蝴蝶会在哪里安家呢？D．蝴蝶的家是什么样的呢？
5．“斑斓”的读音是（ ）
A．bān lánB．bàn lánC．bān lǎn
6．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A．是谁为我们的生活插上了腾飞的翅膀？是先进的科学技术。
B．是谁将雪花撒下？又是谁将冰雪融化？
C．竺可桢走北海公园，是为了观赏景物吗？他是来观察物候，作科学研究的。
D．它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！
7．下列针对文段所提出的问题，不影响对文段内容的理解的一项是（ ）。
霾是一种灾害性的天气现象，是大量极细微的干尘粒等均匀地浮游在空中，是水平能见度小于10千米的空气普遍混浊的现象。二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物这三项是灰霾的主要组成部分，前两者为气态污染物，最后一项颗粒物才是加重灰霾污染的罪魁祸首。它们与雾气结合在一起，让天空变得灰蒙蒙的。
A．灰霾的主要组成部分是什么？B．什么是二氧化硫、氮氧化物？
C．什么是霾？D．作者是如何把霾写清楚的？
二、连线题
8．（拓展题）把描写蝴蝶的诗词句连一连。
儿童急走追黄蝶 望帝春心托杜鹃
庄生晓梦迷蝴蝶 点水蜻蜓款款飞
穿花蛱蝶深深见 子规叫断三更月
蝴蝶不传千里梦 飞入菜花无处寻
9．词语搭配，连一连。
身体 斑斓 雷电 滚坠
彩粉 轻盈 花瓣 呼啸
雨点 低沉 秋风 凋落
天空 密集 水珠 交加
三、判断题
10．根据所学课文《蝴蝶的家》，判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
(1)下雨时，“我”一次次猜想蝴蝶的家在哪里，又一次次否定，体现了“我”急切的心情。( )
(2)课文第5段中，女孩连续说了三个“一定”，体现了她对蝴蝶的美好祝愿。( )
(3)课文两处“我真为蝴蝶着急了”，用了反复的修辞手法写出了“我”对蝴蝶的关心。( )
(4)“我”不停探索蝴蝶的家在哪里，体现了“我”求知若渴的品质。( )
四、填空题
11．课文直通车。
（1）《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以 与线索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而 的情感贯穿，真切地表达了作者对 的关爱之情。
（2）它们的身体是 ，载不动一个水点；它们 是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样 ，比 ，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
12．写出下列词语的同义词。
躲避—( ) 确信—( ) 猛烈—( ) 柔弱—( )
急忙—( ) 喧嚷—( ) 到底—( ) 机灵—( )
13．在括号里填上合适的词语。
( )的雨幕 ( )的身体 ( )的雨点
( )的风雨 ( )的彩粉 ( )的地方
14．写出下面句子的修辞方法。
1.他吓得心都提到嗓子眼儿了。( )
2.难道你连豁虎跳都不会？ ( )
3.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 ( )
4.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头。( )
阅读提升
情境二：为了提高同学们对课内阅读理解的能力，请完成下面阅读习题吧！
五、课内阅读
《蝴蝶的家》节选
①我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?
②我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
③但是，一个小朋友非常确信地说：“她们和我们一样，肯定有家。当天下雨时，她们就急忙跑到家里去啦！”不过她们的家在哪里呢？人家的屋宇里从来没见过有蝴蝶来避雨；麦田里呢，也不能避雨；松林里呢，到处是水珠滚坠；园里的花是她们的家吗？花儿自己就被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底是在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
④它们的家会不会是在桥下面呢 这也未可知 但是有一点可以确定 这里从没见有蝴蝶落到石头上的呀 那它们会不会藏在树叶下面 这倒有些说得过去 但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
15．从文中找出下列词语的反义词。
怀疑——( ) 沉重——( ) 刚强——( )
16．给第四自然段加标点。
17．照样子，写词语。
湿漉漉（ABB） 、 、
18．把文中画波浪线的句子换个说法，意思不变。
花儿自己就被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？

19．仿写：园里的花是她们的家吗？花儿自己就被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？

20．作者猜想蝴蝶的家会在哪些地方？概括起来说说。

拓展延伸
情境三：加强课外阅读，注重知识的迁移运用，提升语文素养。
六、课外阅读
飞翔的蜘蛛
①有一天黄昏，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结一张很大的网。
②难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头中间一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？
③带着这个疑问，我把院子里所有的珠网全都搅毁了。
④后来，细细地观察，我才发现它走了许多弯路——从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步地向前爬行，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾在地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，或说它满意了，再把丝收紧。
⑤收第一根丝要半个多小时，直到成一条直线。
⑥以后的进程一般比第一根丝安置要快多了。尽管它很复杂，但蜘蛛对此十分熟练，操作起来，仿佛是一种愉快开心的表演似的。
⑦蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌空结在半空中。它是勤奋、敏感，沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而且规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。
⑧这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。
⑨于是，我记住了：
⑩蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。
⑪奇迹是执著者造成的。
21．两个檐头间一丈余宽，蜘蛛是如何架起第一根丝线的？

22．作者歌颂了蜘蛛什么样的品质？

23．作者由蜘蛛联想到生活中的哪些人？

24．文章题目为什么叫“飞翔的蜘蛛”？

参考答案：
1．B
【详解】此题考查学生辨析字音的能力。
正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
A．震撼（gǎn）——hàn：（动）震动；摇撼。
B．全部正确。
C．家雀（què）——qiǎ：麻雀，是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。
2．A
【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力。
根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。
B、C、D选项正确；
A．有误，围绕：围着转，围成圈儿；以某个问题或事情为中心。故“围饶”的“饶”错误，应为“绕”。
3．C
【详解】本题考查对词语的理解运用能力。
A．黑压压：（形）形容很多人或物密密麻麻地在一起。
B．湿漉漉：[ shī lū lū ][ shī lù lù ]，〈形〉形容物体潮湿的样子。
C．暖洋洋：温暖、舒适。“月亮从天边升起”，说明是晚上，联系实际生活，大地不会是暖洋洋的。
4．A
【详解】本题考查围绕题目提问的的能力。
看到《蝴蝶的家》这个题目，一般会围绕题目来提问，蝴蝶的家会在哪里？蝴蝶的家是什么样的呢？
题目中并没有提到鸟儿，所以不会联想到鸟儿。选A。
5．A
【详解】本题考查字音的识记。
斑斓的正确读音是：bān lán。意思是色彩灿烂绚丽的样子。斑斓只有一个读音。
故选A。
6．B
【详解】这道题考查学生运用修辞手法的能力。
ACD三个答案都是先提出问题再自己回答，由此可知都是设问句。
B答案中的句子是两个连续的疑问句，没有运用修辞手法。所以选B答案。
7．B
【详解】文段第一句是写霾是一种什么现象，第二句写二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物是组成霾的主要部分。选项中ACD都没有体现，只有B符合题意。
8．
【详解】本题考查诗词名句的掌握。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”出自宋朝杨万里的《宿新市徐公店》，全诗为：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。意思是：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”出自晚唐李商隐的《锦瑟》，全诗为：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。意思是：瑟本有二十五根弦，但此诗创作于李商隐妻子死后，故五十弦有断弦之意但即使这样它的每一弦、每一音节，足以表达对那美好年华的思念。庄周其实知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。望帝那美好的心灵和作为可以感动杜鹃。大海里明月的影子像是眼泪化成的珍珠。只有在彼时彼地的蓝田才能生成犹如生烟似的良玉。那些美好的事和年代，只能留在回忆之中了。而在当时那些人看来那些事都只是平常罢了，却并不知珍惜。
“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”出自唐代杜甫的《曲江》，全诗为：朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。酒债寻常行处有，人生七十古来稀。穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。传语风光共流转，暂时相赏莫相违。意思是：上朝回来，天天去典当春天穿的衣服，换得的钱每天到江头买酒喝，直到喝醉了才肯回来。到处都欠着酒债，那是寻常小事，人能够活到七十岁，古来也是很少的了。但见蝴蝶在花丛深处穿梭往来，蜻蜓在水面款款而飞，时不时点一下水。传话给春光，让我与春光一起逗留吧，虽是暂时相赏，也不要违背啊！
“蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。”出自宋代辛弃疾的《满江红·点火樱桃》，意思是：乡梦恐怕难以传到千里之外了，唯闻子规啼三更月。
9．
【详解】本题考查词语搭配。
身体轻盈：指美女的身姿优雅，举止轻灵、轻盈，用来形容人或物动作、姿态轻柔优美漂亮。
彩粉斑斓：形容色彩错杂灿烂的样子。
雨点密集：指雨下得多，密密麻麻的。
天空低沉：形容天色阴暗,云层低厚。
雷电交加：指打雷闪电接连不断。
花瓣凋落：指花朵凋谢后，枯萎了，花瓣掉落下来。
秋风呼啸：指呼啸的秋风。
水珠滚坠：指水珠边翻滚边坠落，滚来滚去。
10．(1)√
(2)√
(3)√
(4)×
【详解】（1）本题考查课文内容的理解。
由《蝴蝶的家》第二自然段中“我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”可知，该句说法正确。
（2）本题考查课文内容的理解。
《蝴蝶的家》第五自然段“一个女孩对我说：‘雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。’”这段话中女孩连续说了三个“一定”，写出了小女孩十分坚信，坚信蝴蝶有一个秘密的家，美丽而香甜。这是小女孩仔细观察雨后蝴蝶的样子得出的结论，更是对蝴蝶的美好祝愿。故该句说法正确。
（3）本题考查课文内容的理解。
《蝴蝶的家》第三自然段“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了”和第四自然段“我真为蝴蝶着急了”，这两处运用了反复的修辞手法，体现了“我”急切的心情，写出了“我”对蝴蝶的关心。故该句说法正确。
（4）本题考查课文内容的理解。
课文《蝴蝶的家》中“我”不停探索蝴蝶的家在哪里，写出了“我”对蝴蝶的关心，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情，并非体现“我”求知若渴的品质。故该句说法错误。
11． 问题 着急 幼小生灵 那样轻盈 身上的彩粉 柔弱 一片树叶还无力
【详解】本题考查的是课文理解和课文背诵。
（1）课文以“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要多比起来，蝴蝶怎么办呢”问句开头，围绕这个问题展开思考。通过课文中反复出现的“我一想起来就为蝴蝶着急”，将作者对蝴蝶的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。而结尾“但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了”则表现了作者对幼小生命的关爱。
（2）在默写时注意“轻、盈、猜、弱、无、力”这些生字的正确书写。
12． 躲藏 确定 强烈 弱小 匆忙 喧闹 究竟 机敏
【详解】本题考查同义词。
同义词是指意义相同或相近的词。解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的同义词。答案合理即可，不唯一。
躲避：有意离开或隐蔽起来，以免碰到不利事物。同义词有：隐藏、闪避、逃避。
确信：确实地坚信；确实的可靠的信息。同义词有：信任、深信、坚信。
猛烈：气势雄壮，力量大。同义词有：剧烈、激烈、热烈。
柔弱：常指体弱，易感疲劳的；易得病的（身体柔弱），容易受疾病或其它灾祸影响的。同义词有：软弱、怯弱、脆弱。
急忙：心里着急，行动加快。同义词有：仓促、连忙、慌忙。
喧嚷：（许多人）大声喊叫；声张。同义词有：叫喊、喧嚣、吵嚷。
到底：到尽头。同义词有：毕竟、终归、终究。
机灵：形容聪明伶俐，能随机应变。同义词有：伶俐、灵巧、机智。
13． 银色 轻盈 密集 猛烈 斑斓 秘密
【详解】此题是对词语搭配的考查，词语搭配就是指前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更具体。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样，结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。可以把所补充词语作为积累。
14． 夸张 反问 设问 拟人
【解析】略
15． 确信 轻盈 柔弱 16．？ 。 ： ！ ？ ， 17． 黑压压 水淋淋 胖乎乎 18．花儿自己就被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。 19．草叶下呢？草也太窄了，怎么能容它们藏身呢？ 20．屋宇 麦田 松林 花儿 老树干的底面
【解析】15．本题考查的是反义词。
怀疑：疑惑；不很相信。根据词语意思，“怀疑”的反义词是第③段中的“确信”；
沉重：分量重；程度深。根据词语意思，“沉重”的反义词是第②段中的“轻盈”；
刚强：坚强。根据词语意思，“刚强”的反义词是第②段中的“柔弱”。
16．本题考查的是标点符号。
读第④自然段，“它们的家会不会是在桥下面呢”是疑问句，后面应该加问号；“这也未可知”表示一句话结束，后面应该用句号；“但是有一点可以确定”引出下文，后面应该用冒号；“这里从没见有蝴蝶落到石头上的呀”表示惊讶的语气，后面应该用感叹号；“那它们会不会藏在树叶下面”是疑问句，后面应该用问号；“这倒有些说得过去”语意未尽，后面应该用逗号。
17．本题考查的是词语仿写。
“湿漉漉”属于ABB式词语，仿写的词语应该也是ABB格式。这种格式的词语还有白茫茫、红彤彤、黄澄澄等。
18．本题考查的是反问句改肯定句。
反问句改肯定句时，先将反问句中的反问语气词“怎”去掉；其次，将肯定词“能”改成否定词“不能”；然后，去掉疑问助词“呢”；最后，将问号改成句号。改完之后是：花儿自己就被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。
19．本题考查的是句子仿写。
仿写的关键是明确题干的要求和对例句的分析。观察例句，例句先假设一种情况，然后再否定，接着写反问句。仿写时注意用上这种句式。比如：南瓜下呢？雨水顺着南瓜滚下来，怎能任蝴蝶藏身呢？
20．本题考查的是信息提取。
联系文中第③自然段句子“人家的屋宇里从来没见过有蝴蝶来避雨；麦田里呢，也不能避雨；松林里呢，到处是水珠滚坠；园里的花是她们的家吗？花儿自己就被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的”可知，作者猜想蝴蝶的家由人家的屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底面这些地点。
21．从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步地向前爬行，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾在地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，或说它满意了，再把丝收紧。 22．勤奋，沉默而坚韧，坚持不懈。 23．那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。 24．因为蜘蛛虽然不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执著者造成的。
【解析】21．本题主要考查学生的理解文章的能力。
文中①——③写了作者好奇一丈余宽的距离，蜘蛛的第一根线是怎么拉过去的。为了搞清楚这个问题，作者把院子里所有的珠网全都搅毁了。所以文中第④自然段“后来，细细地观察，我才发现它走了许多弯路”后面引出了下文，作者终于发现蜘蛛是如何架起第一根丝线的，即：从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步地向前爬行，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾在地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，或说它满意了，再把丝收紧。
22．本题主要考查学生理解能力。
从文中第⑦自然段中“它是勤奋、敏感，沉默而坚韧的昆虫”可知，作者歌颂了蜘蛛勤奋、敏感，沉默而坚韧的品质。
23．本题主要考查提取关键信息。
阅读短文第⑧段“这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不漏的智者。”可知，作者由蜘蛛联想到了那些沉默寡言的人和一些深藏不漏的智者。
24．本题考查学生对题目的理解。
由文中第⑩自然段“蜘蛛不会飞翔，但是它照样把网结在空中。”可知，虽然蜘蛛不会飞，但是它能把网结在空中，用“飞翔”修饰蜘蛛，表达了作者对蜘蛛的赞美之情。