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化学九年级上册（2024）5.3 二氧化碳背景图课件ppt
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这是一份化学九年级上册（2024）5.3 二氧化碳背景图课件ppt，文件包含53二氧化碳第2课时二氧化碳的实验室制法二氧化碳对人类生活和环境的影响pptx、碳达峰碳中和mp4、自然界的氧循环mp4、自然界的碳循环mp4等4份课件配套教学资源，其中PPT共35页， 欢迎下载使用。
1.初步学会制取CO2，了解实验室制取气体的思路和方法；2.学生通过学习知道温室效应，增强环保意识，增强学生对社会和环境的责任感；3.认识自然界中的碳循环。
我们知道，碳燃烧可以得到二氧化碳，但是这种方法难以收集到纯净的二氧化碳。
我们在实验室要用什么方法才能收集到纯净的CO2呢？
探究点一 实验室怎样制取二氧化碳
碳酸钠、稀硫酸也是实验室中常见的试剂，可以用碳酸钠和稀盐酸或者是碳酸钙和稀硫酸反应来制取二氧化碳吗？实验室还有粉末状的碳酸钙试剂，用它来制取二氧化碳，效果会怎么样呢？
实验1：不同试剂反应制备二氧化碳
1. 制取二氧化碳试剂的选择
经过分析可知，实验室制取二氧化碳最理想的药品是大理石（或石灰石）和稀盐酸。
大量气泡，反应速度适中
少量气泡，反应一会就停止
制取二氧化碳要选用什么装置呢？
实验室常用稀盐酸与块状大理石或石灰石(主要成分是碳酸钙)在常温下反应来制取二氧化碳。
反应原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
这个反应实际上包含了连续发生的两个反应。
首先，碳酸钙与盐酸发生反应：
CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3
然后，碳酸不稳定，分解产生二氧化碳：
H2CO3＝H2O+CO2↑
依据： 根据 、 。
2. 制取二氧化碳发生装置的选择
气体收集装置取决于气体的 和 。
3. 制取二氧化碳收集装置的选择
根据前面的分析，在图中所列仪器中，选择适当的仪器（也可另选仪器），组装成制取二氧化碳的发生和收集装置，你能画出不同的装置方案图吗？
CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
长颈漏斗下端应浸入液面以下
防止气体从长颈漏斗逸出
有利于排尽集气瓶内的空气
导管应刚露出橡皮塞即可
如图所示，组装好仪器后，先把导气管的一端浸入水里，然后用手掌紧贴容器外壁，如果导气管口有气泡冒出，或者松开手，导气管口浸水的一端形成一段高于水面的水柱，则表明装置气密性良好。
验满：将燃着的木条平放在集气瓶口，木条熄灭，说明CO2已满。
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则证明二氧化碳已集满，否则未集满。
检验：将气体通入澄清石灰水(或往气体中滴加澄清石灰水，振荡)，石灰水变浑浊，说明该气体是CO2。
如何检验收集到的气体是CO2？
实验：实验室制取二氧化碳
注意观察实验的发生装置和收集装置，及验满方法。
比较实验室制取二氧化碳的发生装置与制取氧气的有何不同？为什么会有不同？
制取氧气的发生装置为固体加热型或固液常温型，制取二氧化碳的发生装置为固液常温型，因为反应所需的试剂和反应条件不同。
尝试总结制取实验室制取气体的一般思路与方法
①确定制取气体的化学反应原理与试剂
实验过程是否会产生污染
②设计制取气体的实验装置
实验室常见气体的发生装置：
实验室常见气体的收集装置：
与某些试剂反应有沉淀生成
二氧化碳与人类的生产、生活密不可分。
二氧化碳有哪些用途呢？
探究点二 二氧化碳对人类生活和环境有何影响
二氧化碳无毒，但它不能供给呼吸，所以人在二氧化碳浓度偏高的环境中，会感到气闷、头痛乃至窒息死亡。
进入久未开启的菜窖或干涸的深井前应先做灯火试验，估计环境中二氧化碳的浓度。
为什么要做灯火实验呢？
2. 二氧化碳对人体健康的影响
全球变暖，冰川融化、海平面升高，淹没沿海地带气候反常，土地沙漠化生态环境变差，生物物种减少，人类健康受到损害
3. 二氧化碳对环境的影响
减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用。
开发利用太阳能、风能等清洁能源。
开发、普及节能产品和技术。
大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。
发展“低碳经济”，提倡低碳生活。
二氧化碳含有碳元素和氧元素，在自然界的碳循环和氧循环中都起到了非常重要的作用。动植物的呼吸、含碳燃料的燃烧都消耗氧气、产生二氧化碳；绿色植物和水中的藻类则通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。
探究点三 自然界的碳循环和氧循环
实验试剂：稀盐酸与大理石或石灰石
收集装置：向上排空气法
1.下列反应适合实验室制取二氧化碳的是( )A.碳在空气中燃烧B.高温煅烧石灰石C.用大理石或石灰石和稀硫酸反应D.用大理石或石灰石和稀盐酸反应
2.国家规定教室内空气中二氧化碳的最高允许浓度为0.15%。下列是某学习小组对教室内二氧化碳浓度的检测和相应结果处理的措施，不正确的是( )A.从教室不同位置多点采集空气样品B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定C.测得二氧化碳浓度为0.28%,说明二氧化碳浓度超标D.为避免二氧化碳浓度超标,教室应多通风换气
1.初步学会制取CO2，了解实验室制取气体的思路和方法；2.学生通过学习知道温室效应，增强环保意识，增强学生对社会和环境的责任感；3.认识自然界中的碳循环。
我们知道，碳燃烧可以得到二氧化碳，但是这种方法难以收集到纯净的二氧化碳。
我们在实验室要用什么方法才能收集到纯净的CO2呢？
探究点一 实验室怎样制取二氧化碳
碳酸钠、稀硫酸也是实验室中常见的试剂，可以用碳酸钠和稀盐酸或者是碳酸钙和稀硫酸反应来制取二氧化碳吗？实验室还有粉末状的碳酸钙试剂，用它来制取二氧化碳，效果会怎么样呢？
实验1：不同试剂反应制备二氧化碳
1. 制取二氧化碳试剂的选择
经过分析可知，实验室制取二氧化碳最理想的药品是大理石（或石灰石）和稀盐酸。
大量气泡，反应速度适中
少量气泡，反应一会就停止
制取二氧化碳要选用什么装置呢？
实验室常用稀盐酸与块状大理石或石灰石(主要成分是碳酸钙)在常温下反应来制取二氧化碳。
反应原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
这个反应实际上包含了连续发生的两个反应。
首先，碳酸钙与盐酸发生反应：
CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3
然后，碳酸不稳定，分解产生二氧化碳：
H2CO3＝H2O+CO2↑
依据： 根据 、 。
2. 制取二氧化碳发生装置的选择
气体收集装置取决于气体的 和 。
3. 制取二氧化碳收集装置的选择
根据前面的分析，在图中所列仪器中，选择适当的仪器（也可另选仪器），组装成制取二氧化碳的发生和收集装置，你能画出不同的装置方案图吗？
CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
长颈漏斗下端应浸入液面以下
防止气体从长颈漏斗逸出
有利于排尽集气瓶内的空气
导管应刚露出橡皮塞即可
如图所示，组装好仪器后，先把导气管的一端浸入水里，然后用手掌紧贴容器外壁，如果导气管口有气泡冒出，或者松开手，导气管口浸水的一端形成一段高于水面的水柱，则表明装置气密性良好。
验满：将燃着的木条平放在集气瓶口，木条熄灭，说明CO2已满。
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则证明二氧化碳已集满，否则未集满。
检验：将气体通入澄清石灰水(或往气体中滴加澄清石灰水，振荡)，石灰水变浑浊，说明该气体是CO2。
如何检验收集到的气体是CO2？
实验：实验室制取二氧化碳
注意观察实验的发生装置和收集装置，及验满方法。
比较实验室制取二氧化碳的发生装置与制取氧气的有何不同？为什么会有不同？
制取氧气的发生装置为固体加热型或固液常温型，制取二氧化碳的发生装置为固液常温型，因为反应所需的试剂和反应条件不同。
尝试总结制取实验室制取气体的一般思路与方法
①确定制取气体的化学反应原理与试剂
实验过程是否会产生污染
②设计制取气体的实验装置
实验室常见气体的发生装置：
实验室常见气体的收集装置：
与某些试剂反应有沉淀生成
二氧化碳与人类的生产、生活密不可分。
二氧化碳有哪些用途呢？
探究点二 二氧化碳对人类生活和环境有何影响
二氧化碳无毒，但它不能供给呼吸，所以人在二氧化碳浓度偏高的环境中，会感到气闷、头痛乃至窒息死亡。
进入久未开启的菜窖或干涸的深井前应先做灯火试验，估计环境中二氧化碳的浓度。
为什么要做灯火实验呢？
2. 二氧化碳对人体健康的影响
全球变暖，冰川融化、海平面升高，淹没沿海地带气候反常，土地沙漠化生态环境变差，生物物种减少，人类健康受到损害
3. 二氧化碳对环境的影响
减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用。
开发利用太阳能、风能等清洁能源。
开发、普及节能产品和技术。
大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。
发展“低碳经济”，提倡低碳生活。
二氧化碳含有碳元素和氧元素，在自然界的碳循环和氧循环中都起到了非常重要的作用。动植物的呼吸、含碳燃料的燃烧都消耗氧气、产生二氧化碳；绿色植物和水中的藻类则通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。
探究点三 自然界的碳循环和氧循环
实验试剂：稀盐酸与大理石或石灰石
收集装置：向上排空气法
1.下列反应适合实验室制取二氧化碳的是( )A.碳在空气中燃烧B.高温煅烧石灰石C.用大理石或石灰石和稀硫酸反应D.用大理石或石灰石和稀盐酸反应
2.国家规定教室内空气中二氧化碳的最高允许浓度为0.15%。下列是某学习小组对教室内二氧化碳浓度的检测和相应结果处理的措施，不正确的是( )A.从教室不同位置多点采集空气样品B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定C.测得二氧化碳浓度为0.28%,说明二氧化碳浓度超标D.为避免二氧化碳浓度超标,教室应多通风换气
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