语文一年级上册（2024）3 b p m f第一课时教学设计

这是一份语文一年级上册（2024）3 b p m f第一课时教学设计，共5页。教案主要包含了组织教学，激发情趣，学习新知等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.掌握声母ｂ、p的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p的指式。
3.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。
4.会看口形和打指语，掌握书写格式。
教学重难点
教学重点：
1.掌握声母ｂ、p的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p的指式。
3.学会用两拼法拼读音节。
教学难点：
学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），会书写ｂ、p。
教学方法
讲授法 回答法 情景教学法 师生互动法
教学过程
一、组织教学
1、课前准备:检查课本、拼音本叠好放至桌子左上角，铅笔、橡皮放在桌子笔槽中。
2、师生问好。
3、点名。
4、气息训练：长短训练
二、激发情趣、谈话导入。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友:aeiuü一起来读读，你们读的真准。
2.出示课件“声母列车”。这里还有6 个声母：ywbpmf，上节课学习yw，大家齐读。
三、学习新知：认识新朋友：b p
出示课件：学习b
（一）认识b:
1.我们来看图:(图片出示小女孩听广播。) 问:图上小女孩子在干什么?
2.跟老师一起说:“听广播。”
3.那么把“听广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。 (范读)
4.练习发音，教师范读，让学生仔细观察老师发音时的口型变化，一定要读的又轻又短，然后跟读。在教学时，可以让学生通过比较，区别发音，将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。
5．全班一起读，指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
6．指名学生读，一个一个辅导读。学生齐读。
7．检查读并奖励。用小纸片放嘴前，发音时纸片不动为正确。
（二）b的指式
过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来，师示范指语b教授。
1、师边发b音边示范指语。
2、教指语b，演示方法。
3、个别纠正不正确的动作。
（三）拼读练习
过渡：b是声母，它想要和韵母一起玩。
1.b与ɑ拼读
（1）课件出示b-ɑ bɑ ，师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。告诉学生：在拼读时，双唇紧闭为预备口形，声母b要读得轻而短些。单韵母a为韵腹要读得响亮些，然后快速连读成音节。学生自由读，读给同桌听。（注意声母与韵母的声音连贯性。）
（2）课件出示：bā bá bǎ bà。他们带上声调了。谁来读一读？学生刚开始学习拼读音节，声母b和韵母a的四声相拼有一定的难度，特别是定调有困难，教学时要从图画入手，让学生说说图上画的什么，然后借助图上具体的事物“猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝”帮助学生正确拼读音节。一边读一边用手书写四声调。
拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2.b与、i、u拼读
声母ｂ和韵母ɑ，和我们一起玩得很开心，韵母等不及了。
b和拼读
出示菠萝的图片，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？并指导学生：我们今天要学b的和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领，学生指名读，师正音。
好，接下来韵母ｉ也想和我们一起玩。
（1）b与ǐ拼读
出示铅笔图片，问：这是什么？。b和i一起玩，变成了笔。出示：ｂ、ǐ，拼读练习。贴一幅笔的画并拿出铅笔，齐读：ｂǐ，抽取学生直音节。
（2）b与ù拼读
出示图片，拼读bù，并逐个练习直读音节。
同学刚才很认真地学习b，现在我们接着学习p。
（四）出示课件
1、图上画着谁，他在干什么(小朋友在泼水)
2、再看课件中的男孩在干什么? 跟老师说“爬坡”。
3.出示声母卡片p,告诉学生泼水的"泼"读的轻而短些,就是我们要学的第二个声母p的读音。
4.老师示范读。
5.区别b与p的发音：b、p口形是一样的，区别是气息的强弱不同。教师演示用一张白纸放在嘴前，读b时白纸微动，读p时气流吹动白纸，学生口对着手心试读，体会送气长短和强弱的不同。
6．个别纠正，用小纸片放在学生嘴前，发音时纸片大动为正确。
（五）p的指式
过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发p音边打指式，方法同b。
（六）拼读练习
过渡：p是声母，它想要和韵母一起玩。
1.p与拼读
（1）课件出示p- p ，师范读：先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接连着发韵母的音。学生自由读，读给同桌听，男女生分别读。
（2）课件出示：pō pó pǒ pò 。他们带上声调了。谁来读一读？
拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2.p与ɑ、i、u拼读
声母p和韵母，和我们一起玩得很开心，韵母ɑ也想和我们一起玩。
（1）p与á拼读
出示铅笔图片，问：这是什么？。p和á一起玩，变成了“爬”。出示：pá，拼读练习。出示生字卡片，齐读：pá，抽取学生直呼音节。
（2）p与í拼读
出示皮球图片，拼读pí，并逐个练习直呼音节；
比较拼读bí，出示鼻子图片。这两个拼音同学仔细观察，有什么不同？（学生回答：一个是b，一个是p）老师：同学们观察的真仔细。
(七)区分“b”和“p”。 (出示字卡)
1、你们看b和p哪里相同,哪里不同呢? 学生自编儿歌。(右下半圆,bbb. 右上半圆,ppp.)(b和p莫看错,一个站,一个坐,坐着是b站着p。)
2、(师拿一张纸,放在嘴前,对着它发音b、p)学生注意观察,你发现什么了? 我们把手放在嘴前,自己试一试,体会体会。(生练习)
（八）书写练习
好，我们学习了b和p的读音和区分了b和p的样子不同。现在我们来学习b的p书写顺序：
先学习b的书写顺序：
（1）我们先认识一个字母基本笔画：| 上竖（b在四线三格中的上两格中）看课件。
（2）请同学观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同学们互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一外起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
刚才我们说了b和p的不同是：一个是右上半圆，一个是右下半圆。那么b是右下半圆，p是什么？（学生答：右上半圆）好，我们接着学习p的书写顺序：
（5）同样认识基础笔画：下竖（p四线三格中的下两格）看课件。
（6）请同学观察书中字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同学们互相说说。
（7）学生独立书写一个。
（8）教师选择一位同学上黑板进行书写。
（9）学生结合书中的范字进行对照比较，修改。
（九）拓展训练
看图说词说句子：出示图片（爸爸爬山、爸爸看瀑布）
说句子：爸爸爬山看瀑布
（十）结束课文