统编版（2024）一年级上册（2024）5 对韵歌教案

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）5 对韵歌教案，共4页。教案主要包含了游戏导入，链接文本，探究模式，读出韵味，回顾整体，再次朗读，拓展小结，生活延伸等内容，欢迎下载使用。

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、通过合作、闯关、拍手等多种形式反复诵读,初步感受对子歌的特点、韵律和趣味。
3、初步了解创编生活中的对子。
教学重难点
1、初步感受对子的特点、韵律和趣味。
2、在理解对子歌的基础上寻找生活中的对子。
教学过程
一、游戏导入，链接文本
希沃软件呈现出“云、雨、鸟、虫”的古字和生字，请学生对应；
【设计意图】回顾本课需要认识的生字，为正确朗读课文做准备。以游戏的模式开启课堂，激发学生学习兴趣，让学生尽快进入学习状态，古汉字游戏环节也能进一步激发学生探究汉字的兴趣。
二、探究模式，读出韵味
（一）、初读课文，整体感知
出示课文内容，请两个学生试读。
【设计意图】整体感知，检查学生预习情况，教师做到心中有数，在讲课过程中可以根据学生情况适当调整教学侧重点。
全班一起朗读。
【设计意图】所有学生初步整体感知课文。
（二）、学习第一、二句
古人把这些有趣的事物分了分类，用对对子的方式呈现了出来，我们一起来看看。
PPT示：
云对雨，
雪对风。
花对树，
鸟对虫。
1、师范读，要求学生认真听，哪些字读得重，哪个字读得轻。
“对”要读得轻，对应的事物名称略读得重。
【设计意图】让学生初步感知对子歌的特点，发现每一句都有一个“对”字。
2、师生对读。（两遍）
3、男女生和老师配合读。（两遍）
4、一边看图一边读。
板书：云图 雨图 雪图 风图
思考：对子歌有什么秘密?
——字数相等；同一类事物对应。
你发现这些是什么事物呢？
——自然现象、动植物
分类游戏：找出哪些是自然现象，哪些是动植物。
【设计意图】让学生通过不同方式的朗读初步感受对子歌的特点，知道他们的字数必须相等，事物必须要同一类型。也为后面学生创编对子歌做铺垫。
小结：原来对子歌要求字数相等，事物同类。
板书：花图 树图 鸟图 虫图
（三）、学习第三句
1、全班齐读，一边读一边出示图片。
理解山清对水秀的意思，山很清朗，水很秀美。
你们发现这句对子歌跟前面学的两句有什么区别？
——前面是单字对，这里是双字对。
【设计意图】这一句学生难以理解，所以与图片一起出示会为理解带来便利。
2、挑战读。
有没有同学敢挑战一下，在这些字中选择其中的一个字让其他的小朋友来对一对：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。
适当说明这样对的原因，回顾对子歌的特点。
PPT：
山对水，
清对秀，
柳对桃，
绿对红。
4、我们把这些词语连起来，就是课文中的：
山清对水秀，
柳绿对桃红。
5、老师如果把“对”这个字去掉，你看看，又发现了什么？
读山清水秀、柳绿桃红。
板书：山清水秀、柳绿桃红
【设计意图】再次感受对子歌的特点，为后文拓展创编打下基础。
三、回顾整体，再次朗读
1、不同方式朗读，感受韵文的节奏。你还想怎么读？
A、动作读
B、自己拍手读
C、站起来与同桌合作拍手读
D、配乐读（快音乐，慢音乐）
E、看图背诵
【设计意图】本篇课文是一篇非常精美短小的对子歌，通过读能让学生体会对子歌的特点，感受对子歌的美景，所以不同方式的朗读就显得尤为重要 。这个环节要充分发挥学生的主观能动性，学生想怎么读就怎么读。
四、拓展小结，生活延伸
今天我们学习了《对韵歌》，知道了同一类型的事物可以以对子的形式出现，读起来朗朗上口，颇有韵味。课后孩子们可以去读一读《声律启蒙》。
1、出示古诗“天地分上下，日月照今古。”让学生结合前面的知识寻找古诗中的对子。
2、孩子们，如果让你来创作，你可以来说几句吗？生活中哪些事物可以这样对起来？（可以看图）
3、拓展阅读：我们的课文是根据《声律启蒙》和《笠翁对韵》这两本书编写的韵文，在书中还有许多这样的对子歌，课后感兴趣的同学可以读一读。
【设计意图】学以致用是我们学习的目的，通过课文的学习，孩子们知道了对子歌的特点并且能够透过本课知识的学习在生活中进行创编，既深厚了孩子的文化素养，又激发了进一步学习的兴趣，同时极大地提高了孩子的自信心。
《声律启蒙》和《笠翁对韵》的推荐使得语文的学习不仅仅局限于课堂，引导和激发孩子用更多的时间精力把语文的学习延伸到课外，通过阅读全面提升语文素养。
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