小学语文统编版（2024）五年级上册将相和第一课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册将相和第一课时教案，共4页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，检测预习，再读课文，整体感知，课堂回顾，交流收获，作业设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.认识“璧、臣”等14个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等14个字，会写“无价之宝、召集”等词语。
2.快速默读课文，把握课文的主要内容。
3.理清文章思路，划分层次，领悟三个故事之间的联系。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.教师播放“负荆请罪”的视频片段，出示战国中晚期七国并立的图片，出示和氏璧、渑池会、负荆请罪的图片，出示蔺相如、廉颇的图片。
导语：战国时期，诸侯各自为政，相互混战，社会非常不稳定。当时的赵国，文有蔺相如，武有廉颇，由于他们二人精诚团结、同心协力保卫赵国，赵国暂时得以保全。今天我们就一起来了解蔺相如和廉颇这两个历史人物，看看他们之间曾经发生了哪些有趣的故事。
2.出示课题，理解课题。
（1）教师板书课题，提问：“将”指的是谁？“相”指的是谁？怎么理解“和”？
明确：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是“和好、团结”的意思。
（2）教师由题目过渡到课文学习，让学生在朗读课文中进一步理解课题的含义。
二、初读课文，检测预习
1.介绍原著作者及《史记》的相关知识。
司马迁（约前145或前135—？） 字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉著名史学家、文学家和思想家。公元前99年，因替投降匈奴的李陵辩解，司马迁被捕入狱，受宫刑。出狱后他任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书。公元前91年，终于完成了《史记》的创作。
《史记》我国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年共三千多年的历史。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在我国文学史上占有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2.教师提出自读要求，学生自读课文。
自读要求：
（1）快速默读课文，记录所用的时间。
（2）将生字、新词、重点句子在文中标注出来。
（3）默读后尽量多地说说自己默读时获取的信息。
3.教师检测学生生字、词语的学习情况。
（1）学生认读生字词，教师纠错，学生识记。（课件出示。）
需注意的字音：“蔺”和“廉”是边音的字，“诺”是鼻音的字；“臣”是翘舌音的字，“罪”是平舌音的字。
需注意的字形：“献”的左下部分的里面是“”不要写成“羊”；“诺”的右边是“若”，不要写成“苦”；“荆”是左右结构，不要写成上下结构。
（2）教师出示词语卡，学生朗读，理解重点词语的意思。
（3）学生在读准字音、理解词义的基础上朗读课文，把句子读通顺。
三、再读课文，整体感知
1.学生自读课文，根据默读时获取的主要信息把握课文的主要内容。
思考：（1）全文主要写了哪两个人之间的故事？请用简洁的语言概括这两个人之间的故事。（20字左右。）
明确：全文主要写了廉颇（将）和蔺相如（相）之间由和到不和又到和的故事。
（2）全文围绕中心事件写了几件事？请用简洁的语言概括这几件事。（每件事5个字左右。）
明确：三件事，即完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。
（3）每件事的起因、经过和结果是怎样的。
提示：梳理每个故事中的关键词句，归纳概括。
2.理清思路，把握层次。
速读与思考：标上段序，弄清每件事的起止，给课文划分层次，归纳每层大意。
◆结构梳理：
第一部分（第1～9自然段）：写蔺相如出使秦国，机智勇敢地保护了国宝和氏璧，立了大功。
第二部分（第10～14自然段）：写蔺相如在渑池会上不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三部分（第15～17自然段）：写廉颇看蔺相如的职位比自己高，很不服气。蔺相如为顾全大局避让他，廉颇深受感动，背上荆条登门请罪。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时的教学内容。
小结：同学们，廉颇和蔺相如“将相和”的故事一波三折，引人入胜，千百年来感人至深，发人深省。廉颇和蔺相如身上有哪些值得我们学习的精神品质？作者是怎样刻画廉颇和蔺相如这两个人物形象的？下节课上，我们将重点探究这些问题。
2.引导学生交流收获。
（1）学生自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。教学目标
1.认识“璧、臣”等14个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、
臣”等14个字，会写“无价之宝、召集”等词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。（重点）
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负
荆请罪”三个故事。（重难点）
4.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。（重点）