五上语文《第一单元复习课》名师教学设计

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《第一单元复习课》名师教学设计【学习目标】1.复习生字词语。2.回顾课文内容，了解课文借助具体事物抒发感情的方法。3.写一种事物，表达自己的感情。4.完成真题演练。【核心素养】了解课文借助具体事物抒发感情的方法。【重难点】以课文为例子，学会写一种事物，表达自己的感情。【评价任务】通过字词训练，巩固基础知识；通过课文内容，了解用具体事物抒发感情的方法；会写一种事物，表达自己的感情。【教学设计】导入本单元的主题是“万物有灵”。每篇课文中都表达了作者不同的情感，相信你在写法上有不少收获。让我们再次走进本单元，去感受这种真挚的语言。二、基础知识巩固我们先来挑战基础知识。1.字词我会读（1）学生认读易错音。（2）理解“雏”的意思。（3）根据偏旁理解“眸”和“睑”、“呦”和“咂”。2.多音字和形近字组词（1）指名组词。（2）学生齐读两遍。看来读音难不倒大家，不知道你们能书写全对吗？拿出练习纸来试一试。3字词我会写（1）学生看拼音写易错词语。（3）学生齐读词语。4.易错字讲评。（1）学生拍照上传自己书写的词语，教师对错误较多的字词利用优教学生字进行简单讲解。（2）重点讲评“浇、慕、浸”。5.一词多义（1）不同语境理解“开辟”。（2）不同语境理解“姿态”。（3）以“温和”为例，用同一词语的不同意思写句子。6.句子运用（1）用对比的手法写句子。（2）了解对比的作用。三、理解课文内容1.《白鹭》（1）填空：《白鹭》从白鹭的外形、颜色以及在清水田里、晴天的清晨、黄昏的空中的点缀时，构成了一幅幅精美的画面，展现在我们面前的是“白鹭垂钓图”“白鹭望哨图”“白鹭低飞图”让人感到它的美。因此说“白鹭是一首精巧的诗”。（2）思考：为什么说白鹭是“一首精巧的诗。”“一首韵在骨子里的散文诗。”?白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐;流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗。”白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗。”（3）根据提示，背诵精彩内容。2.《落花生》（1）《落花生》围绕落花生讲了种花生、收花生、尝花生和议花生内容，让我们体会到花生朴实无华、默默无闻、不计名利、无私奉献的特点。父亲借花生告诉“我们”的道理是做人要做实实在在，对别人有贡献的人。（2）填写表格对比花生和其他水果的不同。（3）随文练笔：出示图片，运用借物喻人的写法写句子。3.《桂花雨》（1）填空：《桂花雨》一文作者先写自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写摇桂花，最后写在杭州赏桂花，却时时想起童年时代的“摇花乐”和桂花雨。表达了作者对童年往事的怀念和对家乡的热爱。（2）思考：联系课本第八页“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。4.《珍珠鸟》填空：《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文用细腻亲切的语言写出了小鸟由怕人到信赖人的变化过程，详细描写了珍珠鸟与作者逐渐熟悉的过程。最后作者表达了与珍珠鸟相处后的内心感受信赖，往往创造出美好的境界。四、制定班级公约回顾：制定班级公约的三个步骤。1.提出班级建设目标。2.分组讨论，形成小组意见。3.全班表决，形成公约。五、写事物抒情感认真阅读本单元习作要求，说说你的写作思路。1.确定写作对象。（可以是玩具、文具、生活用品等）2.观察、回忆。（1）外形特点、内部构造（2）观察顺序（从整体到局部、从上到下、从外到内……）（3）来历、功能和用法3.联想、抒情。六、真题演练1.选择恰当的字填空，体会用字的准确性。浸 掠 韵 俯 堆（1）那么多的绿叶，一簇（ ）在另一簇上面，不留一点儿缝隙。（2）我心里忽然（ ）过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！（3）白鹭实在是一首诗，一首（ ）在骨子里的散文诗。（4）母亲立刻又将头（ ）在缝纫机板上了。（5）全年，整个村子都（ ）在桂花的香气里。2.下列句子中加点字意思解释正确的选项是（ ）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。A.逐渐B.全部用处C.泡，使渗透D.淹没3.给下列句子中加点的字选择正确的解释。（填序号）逸：①跑，逃跑。 ②安闲，安乐。 ③避世隐居。（1）到最后，他选择隐逸山林。（ ）（2）这辆车的主人造成交通事故，竟然逃逸了。（ ）酬：①向客人敬酒。 ②交际往来。 ③用财物报答。 ④报酬。（3）我爸爸一定会好好酬谢您。（ ）（4）我明天晚上有个应酬，可能回来晚一点儿。（ ）（5）“临时工”享有与用工单位“正式工”同工同酬的权利。（ ）4.与句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”在描写事物的方法上相似的一项是（ ）A.白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。B.花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。C.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。D.瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。5.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。（1）“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”此句中，“一切”“都”从范围上强调适宜；“很从程度上强调适宜。这句话从两方面突出白鹭色素配合、身段大小都美得精巧。 （ ）（2）花生，会让我们想到那些默默无闻奉献的人。竹子，会让我们想到那些坚韧不拔、百折不挠的人。 （ ） 七、作业布置，巩固练习1.各地区真题巩固练习。2.默写日积月累《蝉》。3.给作文“我的心爱之物”写提纲。4.根据学生测评结果，下节课协同“小老师”讲评错题，弥补知识短板，总结答题技巧。