英语人教版（2024）Section B第四课时教案设计

这是一份英语人教版（2024）Section B第四课时教案设计，共3页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新，内化应用等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.利用看、读、说、写等活动搜集、整理所需要的语言基础信息。(获取信息)
2.运用目标语言谈论家庭成员,梳理成员关系。(梳理整合)
3.正确使用本单元所学目标语言,自制家谱,并结合家谱介绍家庭成员,讲解家庭关键词。(内化应用)
4. 借助小组活动,在合作探究中培养语篇分析能力。(迁移创新)
语篇研读
What:本课项目是制作自己的家谱。
Why:通过制作家谱,提升学生综合运用本单元所学的目标词汇及句型的能力,培养学生的核心素养。
Hw:通过小组活动,学生针对相关话题发表自己的看法。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Review Unit 2 and make a mind map.
实践型作业:Make yur wn family tree.
拓展型作业:Lk fr several warm stries abut family n the Internet.
教学反思



教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过读谚语并进行翻译,为新课程的学习做好引导和铺垫
Read these prverbs and translate them int Chinese:
Family is where life begins and lve never ends.
Hme is where the heart is.
East r west, hme is best.
教师观察学生阅读谚语和翻译句子的情况,根据学生的表现预判学生的能力
设计意图
通过读谚语导入本课主题,激发学生的思维,同时引出本单元的目标句型和词汇等,为学生接下来的写作做铺垫【学习理解】
Activity 1:
Make a family tree.
根据评选需求,自制家谱
The teacher asks:
What d yu think is “The Mst Wnderful Family”?
Hw can yu make a wnderful family tree?
教师观察学生是否能够看懂评选需求并完成相应任务,及时给予指导和鼓励
设计意图
通过制作家谱,综合运用本单元目标语言介绍家庭成员,进一步挖掘学生潜能【应用实践】
Activity 2:Writing
通过展示家谱并介绍家庭成员,培养学生的发散性思维和创造性思维
Write abut yur family members. Shw sme useful expressins.
·Age:I am … /He/She is …
·Appearance: He’s …/She has …
·Persnality: She’s/I’m always…
·Hbby: Her/His favurite…is…
…
教师观察学生是否能够综合运用本单元所学的目标句型介绍家庭成员的情况,并给予帮助和鼓励
设计意图
复习与介绍家庭成员相关的词组和句型,综合运用本单元所学的目标语言,培养学生的语言运用能力【应用实践】
Activity 3:Grup wrk
学生在组内互评并推举出代表参加班级展示
1.Ask students t wrk in grups and chse sme students t shw their wrks.
2.Intrduce yur family t the class with yur family tree.
3.Accrding t the checklist, which ne d yu like best? Why?
教师观察学生是否能够结合家谱,有条理地介绍家人,根据学生的语言表达判断对目标句型的掌握情况
设计意图
设置真实的情境,加深班级同学之间的了解,鼓励学生敢于展示和表达对家的理解以及热爱,进一步提升学生的思维品质【迁移创新】
Activity 4:Reflect
通过自我评价,了解学生本节课综合运用目标语言的能力
Hw well can yu d these things?
1.I can name different family members.
2.I can intrduce my family members using the simple present tense.
3.I can describe a family pht.
4.I can express my lve fr my family.
教师观察学生是否能够根据评价的要点进行自我评价,并引导学生进行更多的写作技巧的训练
设计意图
学生通过自我评价掌握本单元重点句型,提升综合运用语言知识的能力【内化应用】