语文三年级下册赵州桥教案

这是一份语文三年级下册赵州桥教案，共5页。

1.感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
2.感受赵州桥的神奇、美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。
3.认识过渡句，知道过渡句的作用。
教学重点:
感受赵州桥的神奇、美丽、体会作者的表达方法。
教学难点:
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
教学过程
板块一：初识赵州桥
师：老师给大家带来一个古汉字，猜猜它读什么！
生：（齐）匠。
师：“匠”是一个会意字，一个筐，一把斧，就是一个工匠的立身之本。凭借简单的工具和不凡的匠心，古代的匠人们建成了雄伟壮观的都江堰、固若金汤的万里长城、举世无双的秦兵马俑、富丽堂皇的故宫等闻名中外的历史文化遗产。今天，我们继续乘坐研究专车，化身国家重点文物的研究员，去参观一座闻名于世的桥，探究设计者的不凡匠心。一起读读它的名字！
生：（齐）赵州桥。
师：课前同学们预习了课文，还为赵州桥设计了名片，谁来为大家介绍一下？
生：大家好！我是小研究员×××,接下来我为大家介绍赵州桥……
师：你提取的信息既完整又准确，让我们对赵州桥有了一个初步的了解。关于赵州桥，你还想了解它的哪些信息？
生：我想知道赵州桥为什么那么坚固？生：我想知道赵州桥为什么世界闻名？
……
师：小研究员们善思考、会提问。带着这些问题读读课文，到文中找找答案吧。
板块二：印象赵州桥
师：读了课文，你觉得“这是一座的桥”？请尽量用文中的关键词回答。
生：这是一座“雄伟”的桥。
生：这是一座“不但坚固，而且美观”的桥。生：这是一座“世界闻名”的桥。
师：（相机板书）这是一座“雄伟、坚固、美观”的桥，还是一座“世界闻名”的桥。为什么说赵州桥“世界闻名”呢？一名合格的研究员说话要有理有据。请借助小资料，试着用“赵州桥世界闻名，是因为”句式回答（PPT出示资料和句式）。
生：赵州桥世界闻名，是因为它比欧洲最早的敞肩拱桥早了1200多年。
生：赵州桥世界闻名，是因为它与埃及金字塔、巴拿马运河、巴黎埃菲尔铁塔等世界奇迹齐名，被誉为“国际土木工程里程碑”。
板块三：绘制赵州桥
师：要当好研究员，得能绘制图纸，读懂设计者的匠心。让我们一起挑战任务一——绘制赵州桥图纸。听清楚要求“默读第2自然段，用横线画出描写赵州桥样子的语句”。
（生自主阅读）
生：（读）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：考考大家，这些句子都是围绕哪句话来写的？
生：（齐）赵州桥非常雄伟。
师：你觉得“雄伟”是什么意思？（生茫然）仔细观察“雄”字的演变过程。
生：这个字右边跟“雀”的古汉字很像，我猜是雄性的鸟，我想到雄性的动物，强壮有力量的意思。
师：非常善于观察。“雄”是形声字，本义与禽鸟有关，泛指雄性动物，引申为强有力的人或者国家。“雄伟”的意思是——
生：雄壮、伟大。
师：我们通过字源识字、拆词法理解了词语“雄伟”，这里用来形容建筑。再来读一读刚才找到的这三个句子。边读边思考：从哪些具体语句中可以感受到赵州桥的雄伟？先圈出关键词，再在小组里说说理由。
（生圈画，小组交流）
生：我从“长五十多米”“九米多宽”感受到雄伟。
师：这些数字怎么就能让人感受到雄伟？“九米多宽”是多宽？“长五十多米”是多长？谁能用生活中的事物作比较来说清楚？（板书：长、宽）
生：一个小朋友张开手臂的长度约一米，九个小朋友约九米，五十多个小朋友就是五十多米。
师：数学课学过“米的认识”，非常直观。还有吗？
生：我们的教室大约是八米长，比我们教室的长度还长很多。
生：体育课上我们跑过50米，赵州桥的桥长就是五十多米。
师：跑完50米，同学们累得气喘吁吁，可见真不短啊。抓住具体数字能让我们感受到赵州桥雄伟。还从句中哪些地方感受到赵州桥雄伟？
生：我从“全部用石头砌成”感受到赵州桥雄伟。（板书：石头）
生：我从“没有桥墩，只有大桥洞”感受到雄伟。
生：我从“横跨在三十七米多宽的河面上”感受到雄伟。
师：“没有桥墩”“横跨河面”怎么就让你感受到雄伟呢？（板书：横跨）
生：三十七米多宽的一个大桥洞，让人感觉非常雄伟。
师：小研究员要会研究、善思考。大家看，我们家乡有一座彩虹桥，彩虹桥大约是赵州桥四倍长、两倍宽，你觉得哪座桥更雄伟？为什么？（PPT出示对比图）
生：赵州桥更雄伟。赵州桥是古代人建造的，在那个年代没有现代化的建桥工具和材料，能建造这样的大桥很了不起。
生：彩虹桥有桥墩，用桥墩支撑桥体重量让桥更坚固；赵州桥没有桥墩，只有一个大桥洞横跨在三十七米多宽的河面上。
师：这种敞肩拱的设计建造难度非常大，显得格外雄伟。除此之外，还能从哪里感受到赵州桥的雄伟？
生：我从“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”感受到雄伟。
师：我觉得“左右两边各有两个小桥洞”和“左右两边有两个小桥洞”意思差不多，你觉得呢？
生：“各”字不能去掉，去掉了就变成一共有两个小桥洞了。
师：拱上加拱的设计在建桥史上是一个创举，这可是能不能把赵州桥图纸画正确的关键所在。（板书：拱上加拱）
师：刚刚我们从“长宽、材料、横跨、拱上加拱”这些描述中感受到了赵州桥的雄伟，你能试着读出赵州桥的雄伟吗？（生重读关键词，读出雄伟）
师：了解了赵州桥的样子，现在来绘制赵州桥图纸，你能画好吗？数学课上，我们接触过很多平面图（PPT出示），依据刚才找到的这些关键信息来画，就一定能成功。
（学生绘制并组内交流）
生：大家好！我是小研究员×××,接下来我为大家介绍雄伟的赵州桥……
师：哪位同学结合评价标准来点评一下？生：我觉得他可以得两颗星。
师：对照自己的图纸和评价标准，同桌互相介绍一下吧。
板块四：探秘赵州桥
师：赵州桥的匠心设计不仅体现在雄伟的外形上，还体现在坚固的设计上。老师还查到了一份资料：“在1400多年的历史中，赵州桥经受住了10次水灾，8次地震，多次战乱……千年如一日地屹立在洨河之上。”“1966年，邢台发生6.8级地震，之后21天里连续发生5次6级以上地震，很多现代建筑都倒塌了，赵州桥却纹丝未动，巍然矗立。”赵州桥为什么能千年不倒呢？
（生自主阅读、圈画）
生：我找到的句子——“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”。
师：我们结合示意图验证一下。（PPT出示，师生合作读）拱上加拱的设计让赵州桥格外坚固。（板书：设计）作为游客，我有个疑问，为什么要这样设计呢？
生：这样的设计能减少流水对桥的冲击力。
生：这样的设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：作者用“既……又……”表示并列关系的关联词，介绍李春这样设计的好处，揭示了赵州桥坚固的原因。你能结合绘制的图纸，介绍赵州桥坚固的原因吗？（生自由练习、指名介绍）
师：就这样，作者先说这样的设计是建桥史上的创举，再说这样设计的具体好处，就把赵州桥坚固的原因介绍清楚了。现在，请结合刚才的梳理，对照你画的图纸，组内互相夸一夸这坚固的赵州桥吧。
（生组内交流、指名介绍）
师：这样的设计，不仅看着——雄伟，而且用起来——坚固，是建桥史上的——创举。（结合板书总结）赵州桥不仅能抗击洪水，还能抵御地震，其中蕴含着李春怎样的设计匠心呢？（播放赵州桥建桥3D复原视频）你又知道了赵州桥哪些秘密？
生：赵州桥每块石头一吨多重。
生：赵州桥有28道各自独立的拱券，用腰铁穿过拱券增强其横向联系。
……
师：借助视频资料，我们对这座石拱桥和它的设计者有了新的认识。（板书：资料）古代劳动人民的智慧和才干着实令人敬佩。
生：（齐）赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
师：小研究员们，赵州桥历经1400多年依然默默地矗立在洨河上，它不仅是一座桥，更是历史文化的象征，是工匠精神的典型体现。让我们带着敬佩之情再来读一读第2自然段吧。
（生有感情地朗读）
师：我国是桥梁大国，在世界各类桥梁评选中，我国一直高居榜首，建设者们传承的就是这种不断超越的工匠精神。在咱们胶东半岛，也有一座享誉世界的大桥——胶州湾跨海大桥，它不仅获得桥梁界最高国际奖项，还获得国家公路行业最高奖项——“李春奖”。课下，感兴趣的同学可以查阅资料，看看胶州湾跨海大桥的设计匠心体现在哪里。我们不光要在课堂上当小小研究员，还要在课外当好传统文化传承小使者，把你了解的传统文化知识向家人、向身边的朋友宣传，让更多的人知道、热爱我们的传统文化。