数学一年级上册（2024）认识加法教案设计

这是一份数学一年级上册（2024）认识加法教案设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
教科书第32 页例3、例4，第33 页课堂活动，第35 页练习四第1 题。
【教学目标】
1.进一步理解加法的意义，体会数的组成与加法的联系。
2.能根据一幅图列出两个交换加数的加法算式，并能正确理解和计算。
3.培养观察、表达、书写习惯，能正确进行加法算式的规范书写。
【教学重点】进一步理解加法的意义，体会数的组成与加法的联系。
【教学难点】能准确列出两个交换加数的加法算式，并能正确理解与计算。
【教学准备】
多媒体课件、投影仪、小棒。
【教学过程】
一、习惯强化，引入新课
教师：小朋友们，还记得我们上课时眼、耳、手、口的要求吗？ 教师按班级习惯引导学生回顾课堂习惯。
教师：这节课，我们就来比一比，谁的眼睛最会看，也就是观察；谁的脑袋最 会想，也就是思考；谁的嘴巴最会说，也就是表达。现在我们开始上课。
二、自主探索，构建新知
（一）教学例3
（1）理清图意。
教师：（课件呈现情境图）仔细观察这个情境，想一想情境表达的是什么。
待学生稍作思考后，组织学生有层次地表达情境图意思，如：一边有3 朵花，
另一边有2 朵花。一共有几朵花？
教师板贴：
一共有多少朵花？
引导学生通过观察、思考和表达，理清情境的已知信息和问题。
（2）体会数的组成与加法的联系。
用小棒表示情境
教师：结合刚才的表达，能用小棒表示刚才的情境吗？ 学生摆出小棒：一边3 根，一边2 根，一共5 根。
用数的组成记录情境
引导学生明确这个情境其实就是“将3 和2 合起来凑成5”（板书：3 5 2）。对于
5 的来历，有必要回顾“接着数”的方法，促进孩子对算法的掌握和经验的积累。
（3）用两个算式表达。
教师：结合小棒图，用什么算式来表达一共有多少呢？ 预设学生1：3+2=5；预设学生2：2+3=5。
随着学生发言，教师在黑板上的田字格中示范算式的写法。可让学生也在自己的田字格作业本上写下来。
教师：同一幅图，却写出了两个算式。你是怎么理解的呢？
引导交流：一个是用左边的加右边的，一个是用右边的加左边的，都在求总 数，结果是一样的。
（4）独立完成“试一试”，并交流。
（二）教学例4
例4 和例3 同构，只是数从0~5 变成了6~9。为避免枯燥，建议教师仿照例3 的学习过程，设计课堂练习单，充分发挥学生主体性，再组织全班交流。
三、回顾提升，巩固应用
（1）回顾课堂。
教师：这节课我们学了什么？
小结：加法其实就是将两个部分合起来，与数的组成有关系；在一个情境中， 交换两个加数的位置，可列出两个算式。
（2）第35 页练习四第1 小题。
先由学生独立完成，再组织学生交流。
【教学后记】