小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）第三单元 认识立体图形教案

这是一份小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）第三单元 认识立体图形教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
教科书第55 页例1、例2，第56 页课堂活动，第57 页练习八第1 题。
【教学目标】
1.通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，能 在实际情境中辨认这些图形。
2.经历从实物抽象出图形的过程，培养观察能力、动手操作能力和语言表达 能力，初步建立空间观念。
3.通过数学活动，感受数学与实际生活的联系，激发学习立体图形的兴趣， 培养团队精神和合作意识。
【教学重点】能辨认长方体、正方体、圆柱和球，在动手实践活动中培养空间 观念。
【教学难点】能辨认并区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间 观念。
【教学准备】
多媒体课件，例题中的实物图片，长方体、正方体、圆柱、球。
【教学过程】
一、游戏引入，激发兴趣
教师：今天老师给小朋友们带来了一些生活中非常熟悉的物品，老师把这些 物品全都放进了百宝箱里。接下来请根据老师描述的物品特点，你来猜猜它是什么？
教师：第一个物品，它是方方正正的，每个面都是一样大，还可以扭动，你猜 是什么？
学生：魔方。
教师：第二个物品，它是圆圆的，滑滑的，大小可以用手握住，你猜是什么？
学生：乒乓球。
教师：小朋友们很有生活经验，老师简单描述一下物品的形状，你们就知道 这个物品是什么。看来，借助物品的形状去认识图形很重要。今天这节课我们就来认识图形。
出示课题，板书课题：认识立体图形。齐读课题。
二、操作感知，体验特征
1.教学例1。
教师：小朋友们，你们想知道百宝箱里还有哪些我们熟悉的物品吗？ 课件出示一件物品，学生说出物品的名字。
小朋友们准确地说出了每件物品的名称。
教师：老师想把这些物品分一分，你能帮帮我吗？
教师：你打算把哪些物品分在一起？请大家先仔细观察这些物品，然后小组 合作分一分。
小组内合作完成。
教师：小朋友们，你们是把哪些物品分在一起的，分成了几类？ 小组展示：一人汇报，一人动手分。
学生：我们组把书、纸巾盒、墨汁盒和魔方分在了一起；水杯、罐头、薯片筒、 足球、篮球和乒乓球分在了一起，一共分成了2 类。
教师：你们是怎样想的呢？
学生：我们是把方方的分在了一起，圆圆的分在了一起。教师：有不同的分法吗？
学生：我们组把书、纸巾盒、墨汁盒和魔方分在了一起；水杯、罐头和薯片筒分在了一起；足球、篮球和乒乓球分在了一起，一共分成了3 类。
教师：你们能说说为什么这样分吗？
学生：书、纸巾盒、墨汁盒和魔方它们能看见的面都是平平的；水杯、罐头和 薯片筒像柱子；足球、篮球和乒乓球都是圆圆的。
教师：这组孩子通过观察这些物品的外形，把它们分成了这样的3 类。教师：你们同意他们的说法吗？
学生3：我们组的分法和他们有些不一样。我们组把书、纸巾盒分在了一起，墨汁盒和魔方分在了一起，水杯、罐头和薯片筒分在了一起，足球、篮球和乒乓球 分在了一起，一共分成了4 类。
教师：能说说你们的想法吗？为什么这样分？
学生：虽然书、纸巾盒、墨汁盒和魔方长得很像，但是书和纸巾盒是长长的， 墨汁盒和魔方是方方正正的。
教师：小朋友观察得真仔细，确实像这组小朋友说的那样，书和纸巾盒是长 长方方的，墨汁盒和魔方是方方正正的。
教师：你们组分得很有道理，说得也很清楚。
教师：其他组分出来的结果和他们一样吗？如果不一样请动手再分一分。学生调整分类的结果。
教师：通过刚才分物品，我们发现可以把特征相同的东西放在一起。像这样 把特征相同的东西放在一起就叫分类。生活中还有很多地方会像这样把物品进 行分类。
教师：我们去掉这些物品花花的外衣后，长什么样呢？
2.认识长方体。
教师：我们先去掉书和纸巾盒的外衣，想想它的样子。课件出示长方体。
教师：小朋友们想出来的样子是这样的吗？虽然书和纸巾盒的颜色、大小、材质各不相同，但它们的形状都是这样的。
教师：请你们拿出同样的物体，用手摸一摸，感受一下这个物体。教师：谁愿意和大家一起来分享你的发现？
学生1：这个物体有些地方摸起来平平的。学生2：有些地方摸起来尖尖的。
学生3：有些地方摸起来是直直的。学生4：整个物体是长长的。
……
教师：小朋友们，你们也有这些感受吗？大家都是善于观察的孩子。在数学 里，这样的图形称为长方体。
请孩子们闭上眼睛想一想长方体的样子，也可以用手比一比。
3.认识正方体。
教师：你能想想墨汁盒和魔方去掉花纹的样子吗？请想一想，比一比。课件出示正方体。
教师：这样的图形是正方体。请你拿出正方体来看一看，摸一摸，你发现了 什么？
学生拿出正方体来观察、交流、汇报。
教师：我们认识了长方体和正方体，你能找找身边的长方体和正方体吗？ 学生回答：……
教师出示一个特殊的长方体（有2 个面是正方形）。教师：这个物品是正方体吗？说说你的想法。
学生1：是。因为这个面是方方正正的。
学生2：不是。我把它转一下，看到的这个面不是方方正正的，这个物体是扁扁的，所以我认为是长方体。
教师：你思考得很全面。看来我们在判断时，要从不同的角度去观察思考， 根据物体的特征才能判断准确。
教师：小朋友们，请回忆一下，刚才我们用哪些方法认识了长方体和正方体？ 学生：看一看、摸一摸、想一想、找一找的方法。
教师：这些都是我们认识物体的方法。你们能用这些方法来认识下面这些物体吗？
4.认识圆柱、球。
课件出示圆柱、球相关的物品图。出示学习要求：
5.用看一看、摸一摸、想一想、找一找的方法来认识这些物品。
6.说说你有什么发现。学生自主学习。
小组内交流自己的发现。全班交流、汇报。
学生1：我发现水杯的上面、下面都是圆，而且是一样大的。 学生2：我发现罐头的上面、下面也都是圆，而且也是一样大。
学生3：它们摸起来有些地方是平的，有些地方是弯的，没有尖尖的地方。 学生4：茶杯、罐头、薯片筒去掉花纹后的样子是这样的。（拿出圆柱学具）这
样的图形是圆柱。
学生5：足球、乒乓球、篮球都是球。
学生6：足球、乒乓球、篮球摸起来都是圆圆的，鼓鼓的。
学生7：足球、乒乓球、篮球去掉花纹后是这样的。（拿出球的学具）
教师：小朋友们观察得很仔细，说得也很正确。像足球等物品去掉花纹后得 到的图形就是球。
请小朋友们闭上眼睛分别想想圆柱和球的样子。
7.课堂活动。
教师：你能找找身边哪些物品的形状是圆柱和球，并说给同桌听听吗？ 学生交流。
教师：生活中还有很多其他球，比如：羽毛球、橄榄球、溜溜球。它们是我们 今天认识的球吗？虽然这些物品的名字里带了个球字，但它们不是圆圆的，鼓鼓 的，不是我们今天学习的球。
三、巩固新知
1.回顾课堂。
教师：今天这节课我们认识了4 个新朋友，它们是……（学生回答）现在我们闭上眼睛想想它们的样子。
2.基础练习。
练习八第1 题。
让学生独立连线，然后说一说为什么要这样连。
3.找一找。
课后回家找找哪些物品的形状是我们今天认识的4 种立体图形，并想一想为什么要做成这样的形状。
【教学后记】