统编版（2024）三年级上册大自然的声音教学设计

这是一份统编版（2024）三年级上册大自然的声音教学设计，共6页。教案主要包含了说教材，设计理念，教学目标，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《大自然的声音》是统编教材小学语文三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元主题是统编语文教材的突出特点。本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”揭示了单元的人文主题“大自然的礼物”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是，感受课文生动的语言、积累喜欢的语句；二是，留心生活，把自己的想法记录下来。
《大自然的声音》以独特的视角运用了丰富的联想，富有节奏感的语言，将大自然的事物比作音乐家，比作歌手，把他们发出的声音描绘成各种美妙的乐曲，体现了大自然的魅力。
声音对于学生来说好像是熟悉的东西。但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。三年级学生从第一阶段过渡到第二阶段学习，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，这些都会给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在从阅读到表达的学习和训练，让学生学会阅读方法，不断积累阅读经验，从而不断提高阅读能力和表达能力。在体会大自然声音美妙的同时，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感重陶，获得思想启迪。享受审美乐趣。
二、设计理念
语文课程标准指出：读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。《大自然的声音》这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
叶圣陶先生说：学语文要让学生自己读书，自己领悟。要想使学生通过朗读，达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。在教学中只有将学生的情感完全调动起来，与作者、与课文中的主人公在思想感情方面，产生强烈的共鸣，形成心理交融，朗读才能真正到位，感悟才能更加深刻。我让学生与文本对话首先要唤起他们的学习兴趣，于是我在设计导入时利用多媒体课件资源和优美的语言，将学生带进美丽的大森林，倾听大自然的声音。从而引导学生走进文本内容中去，使文本内容悄无声息的走进了学生的心里。教学过程中还引导学生通过联系生活实际理解词语的意思，运用对比朗读的方法，感受风声的起伏变化，为积累喜欢语句做好准备。
三、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文第2、3自然段。
2. 通过抓住关键句，联系上下文和生活经验，感悟大自然美妙的声音。
3. 激发学生对自然、对生活的热爱。
教学重、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习借助关键句，联系上下文和生活经验，感悟大自然美妙的声音。
四、教学准备
学生借助多种识字方法认识本课七个字。借助课后练习题二，完成对课文脉络的梳理，通过交流有新鲜感的词语、积累描写声音的词语。教师准备PPT，小练笔卡片。
五、教学过程
（一）课前聊天
1.互相介绍，我姓梁，大家可以叫我梁老师，我喜欢听音乐，今天我们第一次见面，我给大家带来一首轻音乐《森林狂想曲》，想听吗？
2.播放音乐
大家听到了哪些小动物的声音？师生随着轻快的节奏轻打节拍，模仿动起来。
（二）创设情境导入
同学们，这就是大自然的声音。小动物们正在开音乐会呢，他们还给我们送来了邀请函，想不想去参加？今天我们就一起走进森林音乐会，去聆听大自然的声音。（板书课题）
（三）诊断学情，生成主问题
师：上节课我们学习了21课第一课时，老师来考考大家，
1.出示词语：滴滴答答，叮叮咚咚，叽叽喳喳，唧哩哩，哗啦啦，轻轻柔柔，呢喃细语，汹涌澎湃，波澜壮阔
师：大自然的声音丰富多彩，可直接用拟声词描绘，也可以通过感受来展现。再来读一遍词语。
2.师：课文不仅描绘了这些声音，还思路清晰地分为几个方面来写大自然的声音。
（出示思维导图）课后第二题。看着思维导图，你又发现了什么？课文是围绕第一自然段“大自然有许多美妙的声音。”这句话来写的，分别从风、水、动物三个方面展开。板书：风、水、动物
3.找出课文描写风、水、动物这几个自然段的中心句。这几句话是文章最关键的句子，连起来就像一首小诗，出示诗句。
大自然的声音
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
4.上节课，我们初读了课文，你有哪些疑问吗？（学生提问，老师梳理问题）
同学们真是会学习的小朋友，不仅善于提问题，还会从中尝试找出问题的答案，这些音乐家和歌手演奏的乐曲到底有多美妙呢？板书：美妙？我们现在就去听一听大自然的声音。
（四）探究新知，自主建构
1.学习第二自然段，感受风声的美妙
师：你们听，风，这位音乐家正在演奏他的手风琴呢！
出示句子：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
指名读句子
并提问：你们见过手风琴吗？手风琴是怎样演奏的？
出示手风琴的图片，播放乐曲。
分析句子，这里把风比作音乐家，运用比喻的修辞手法。
师：作者想象奇特，把风比作音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你猜谁是他的手风琴？
学生答：树叶
师：你从哪里知道的？
出示句子：当他翻动树叶，树叶便像歌手，唱出各种不同的歌曲。
师：作者为什么说风会在森林里演奏他的手风琴，而不是弹钢琴，拉小提琴呀？
出示手风琴图片，引导观察，找出手风琴与风翻到树叶两者之间的联系。
出示句子：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（学生读）
师：树叶为什么会唱出各种不同的歌曲？
出示句子：不一样的树叶，有不一样的声音。不一样的季节，有不一样的歌曲。
创设情境：出示森林的图片，森林里各种各样的树木长着各不相同的树叶，硬的、软的、大的、小的、厚的、薄的等等，当风吹过松树叶时，发出：哗哗的声音。当风吹过白桦树叶时，发出：沙沙声。
出示句子：不一样的树叶，有不一样的声音。
指名读，全班齐读句子，感受不一样的声音。
师：不一样的季节，会有怎样的歌曲？
预设：春天柳枝轻轻柔柔，柳叶嫩嫩绿绿，当风吹过，吱吱呀呀的。
学生读：不一样的季节，有不一样的音乐。
预设：秋天树叶都黄了，硬绷绷，脆生生，当风吹过，发出：咔嚓咔嚓的声音。
学生读：不一样的季节，有不一样的音乐。
师：风，这位音乐家可厉害了，即使同一片树叶同一季节里，当微风拂过，当狂风吹起时，他奏出的乐曲也不一样。
出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
学生自读句子，你从哪些词语中感受到微风与狂风时声音的不同？用笔画出来。
学生汇报，引导学生联系生活实际理解“轻轻柔柔”“呢喃细语”“激动”“充满力量”等词语。
出示句子，分男女生读句子，师生对读句子。
2.创设情境，练习背诵
出示段落，学生补充关键词语。
师：当微风拂过，吹走了两个词，谁来补充出来？
指名读
微风吹呀吹，又吹走了几个词？谁来补充？
当狂风吹起，把这些词都吹走了，你还能补充出来吗？
3.小结方法，学法迁移
4.学习第三自然段，了解水的声音
（1）自主合作学习
生自读课文，出示自学及合作交流的要求，学生自学第三自然段。
生汇报自学情况，教师适时引导。
师：水这位音乐家的乐器是什么？（板书：打击乐器）
（2）在感受水的美妙时，老师创设情境：“你们都是小雨点，小雨们的音乐会马上就要开始了。”老师把学生带入情境，学生变身为可爱的小雨点纷纷落下。
小雨点打在屋檐上——滴滴答答
小雨点打在树叶上——沙沙沙
小雨点打在窗户上——叮叮咚咚
小雨点更大了落下来——噼里啪啦
（课件出示：滴滴答答
沙沙沙
叮叮咚咚
噼里啪啦）
师：小雨点仅仅落在这些地方发出这样的声音吗？
学生想象小雨点落在不同的地方发出不一样的声音，感受水声的美妙。
（3）师：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱起歌
出示文字：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
第一小组读小溪的句子，一二组读河流的句子，一二三组读大海的句子，这声音从小到大，从弱到强，从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
全班齐读句子。在有感情的朗读中，体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙，真正感悟到，水也是大自然的音乐家。
师小结：作者在写水这位音乐家时，抓住了谁发出的声音？（板书：小雨滴，小溪，河流，大海）
3.角色体验，欣赏动物的声音。
以读带讲，理解动物是大自然的歌手
师：听了风之音，水之曲，动物们也不甘示弱。听
出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
师生对读。
学生朗读感受大自然中动物们发出的美妙的声音。
（板书：鸟叫 虫鸣 蛙唱）
师：在我们的生活中，你还听过哪些小动物的歌唱呢？
师：你知道他们唱的是什么吗？
出示句子：他们的歌声好像在告诉我们：“我在唱歌，我很快乐。”
师：你感受到动物们的快乐了吗？加上自己的感受再读。
师小结构段特点：二、三、四自然段，每段都围绕着第一句话来写，接着写他们怎么演奏的，演奏出怎样的声音。同学们，只要我们留心观察，用耳倾听，用心感受，我们的身边到处都有美妙的声音。板书：观察 倾听 感受
（五）读写结合，迁移运用
1.播放清晨的鸟叫声，厨房里锅碗瓢盆的声音。
2.出示学习任务，小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如：“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”。
3.搭支架，帮助完成小练笔
学生想象补充：
厨房是一个音乐厅。抽油烟机是一位（ ），他喜欢（ ），发出（ ）。
（六）布置作业
1.背诵2-3自然段。
2.继续完成小练笔。
六、板书设计
21. 大自然的声音
美妙
风 水 动物
手风琴 打击乐器 鸟叫
小雨滴 虫鸣
小溪 蛙唱
河流
大海