人教版重庆市第一中学2022年中考模拟卷一模语文

这是一份人教版重庆市第一中学2022年中考模拟卷一模语文，共15页。试卷主要包含了 二十四节气反映自然节律变化， 名著阅读， 综合性学习， 默写填空， 用现代汉语翻译下列句子等内容，欢迎下载使用。

注意事项：
1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。
2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。
3.考试结束，由监考人员将答题卡全部收回。
一、语文知识及运用（30分）
1. 下面加点字注音无误的一项是（ ）
A. 冗杂（rǒng） 卓越（zhuó） 奢靡（mǐ） 被褥（rù）
B. 憎恨（zèng） 吮吸（shǔn） 吊唁（yàn） 按捺（nài）
C. 挑剔（tì） 酗酒（xù） 誊写（téng） 怯懦（ruò）
D. 蜕变（tuì） 吊唁（yàn） 侮辱（wǔ） 玛瑙（nǎ）
2. 下列词语书写全部正确一项是（ ）
A. 连缀 叮嘱 宵汉 昭然若揭
B. 谢帖 琐碎 蹂踵 锥心泣血
C 赡养 粟米 鬼祟 坚贞不渝
D. 帷帐 迁徙 喧哗 饴笑大方
3. 下列语句中加点的词语使用有误的一项是（ ）
A. 新冠肺炎疫情全球大流行，涉及航运、贸易等领域的商事纠纷日益增多，国际仲裁朝信息化、数字化方向发展。
B. 这篇文章对俄乌冲突进行了入木三分的分析，让我们看清了纷繁复杂的国际形势。
C. “天宫课堂”第二课在中国空间站开讲，同学们屏息敛声，沉浸在王亚平老师带来的神奇的实验中。
D. “3·21”东航客机坠毁事故现场下起了大雨，正在紧张进行的搜救工作被迫戛然而止。
4. 阅读下面语段，画线语句标点符号不符合使用规范的一项是（ ）
3月21日是第二十二个世界睡眠日，A.此次世界睡眠日的中国主题是“良好睡眠，健康同行”。B.中国睡眠研究会等机构发布的“2022年中国国民健康睡眠白皮书”显示，44%的19-25岁的年轻人熬夜至零点以后，19-35岁青壮年是睡眠问题高发年龄段，睡不好逐渐成为年轻人的普遍痛点。C.年经人的建眠障碍甚至催生出了千亿级的助眠市场：蒸汽眼罩、隔音耳塞、褪黑素软糖……D.还催生了一种新兴职业——网络哄睡主播。
A. AB. BC. CD. D
5. 二十四节气反映自然节律变化。请参照示例，从备选节气中任选一个写一句话。要求：运用示例中的修辞手法，体现所选节气的特征，句式不限，诗意表达。
示例：谷雨——蒙蒙细海倾听着微弱的春声，一片片青青葱葱的秧苗期盼着一场淅沥的谷雨，醉笑在暮春的田野。
备选节气：霜降、清明、大暑
6. 名著阅读。
阅读下面的语段，回答问题。
【甲】
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟天的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（鲁迅《朝花夕拾》）
【乙】
有一天，保尔走过发电厂院子里的木柴堆，（A）叫住了他，微笑着对他说：“你母亲说你爱打架。她说：‘我那个孩子总好干仗，活像只公鸡’。”（A）赞许站大笑起来，接着又说：”打架并不算坏事，不过得知道打谁，为什么打。”
保尔不知道（A）是取笑他还是说正经话，便回答说：“我可不平白无故地打架，总是有理才动手的。”
（尼古拉•奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》）
（1）甲文段中“他”指的是①____（写出人名），乙文段中“A”指的是②______（写出人名）。
（2）艾依钟认为鲁迅和甲文中的“他”、保尔和乙文中的A都是亦师亦友的关系，请结合原著具体内容帮他说明理由。
7. 综合性学习
重庆一中初三（1）班邀请信息技术余老师举办“用互联网学语文”专题讲座。讲座结束后，余老师和同学们就网络搜索进行了深入讨论。请你根据情境完成下面的对话。
艾依钟：老师，我知道了，我可以去百度上搜索“《钢铁是怎样炼成的》”“我国读者喜爱原因”，这样我就可以了解《钢铁是怎样炼成的》在我国广泛传播并被读者接受的原因了。
余老师：这样可以搜索到相关的资料，但是我建议将“读者喜爱原因”改为“传播”“接受”这两个关键词，因为（1）__________________________
尚本步：我看大家都习惯在百度上搜索，因为“百度”几乎无所不包，但百度搜出来的资料有些不够权威专业。
艾依钟：那我还能在哪儿搜索呢？
余老师：你还可以（2）__________________________
艾依钟：太好了！有了科学的检索方法我们就可以在互联网上搜索想要的资料，然后进行更深入专业的研究了。
尚本步：有些内容很冷门，搜不到怎么办呀？
余老师：你可以通过各种方法进行网络求助，比如：（3）___________________
艾依钟：太好了！又学习了新方法。我还想了解《钢铁是怎样炼成的》哪个版本的语言更贴合作者语言风格，我这就去北大文学院教授公益答疑群里提问。
余老师：提问也有讲究哟，你打算怎么提问呢？
艾依钟：我打算这样问：“各位，我em了，垂询一个问题：《钢铁是怎样炼成的》哪个翻译版本才是yyds？”
余老师：这样提问不是很恰当哦！
艾依钟；有哪些不恰当之处呢？
余老师：（4）______________________________
艾依钟：好的，我明白了！谢谢老师！
（em：原本是一种情绪化的音乐风格，但到了互联网世界里，被网友们衍生出“丧”“忧郁”“伤感”等多重含义。yyds：永远的神”的缩写）
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累（10分）
8. 默写填空。
（1）下面是艾依钟参加“分门别类辑古诗”活动整理的“特色修辞”专题卡片，请在下面横线处填写恰当的内容。
（2）《北冥有鱼》中运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，飞向高空的阔大景象的句子是：__________________，__________________。
（3）学校“雾星”文学社招新，艾依钟想要报名参加，为实现作家梦打下坚实的基础。父母听闻他的志向后，让他趁早放弃他的作家梦，他不为所动，在日记中写下“___________，_____________”，表明自己对梦想的执着与坚定。（请从《〈论语〉十二章》中选出你认为最合适的句子，填入横线中）
（二）
阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】
富贵不能淫
孟子
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
乙】
永祚①迎降，城中无一兵。式耜②端坐府中，家人亦散。部将戚良勋③请式耜上马速走，式耜坚不听，叱退之。俄总督张同敞④至，誓偕死，乃相对饮酒，一老兵侍。召中军徐高⑤付以敕印，属驰送王。是夕，两人秉烛危坐。黎明，数骑至。式耜曰：“吾两人待死久矣。”
（注）①永祚：即王永祚，晚明时任桂林的官员。②式耜：即瞿式耜（sì），和张同敞同为抗清名臣。③戚良勋：瞿式耜的部将。④同敞：张居正的曾孙。⑤徐高：任中军将军。
9. 下列句中加点词的意思不同的一项是（ ）
A. 公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉 臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）
B. 丈夫之冠也 既加冠，益慕圣贤之道。（《送东阳马生序》）
C. 是夕，两人秉烛危坐 是焉得为大丈夫乎？
D. 两人日赋诗倡和 主人日再食（《送东阳马生序》）
10. 用现代汉语翻译下列句子
（1）得志，与民由之；不得志，独行其道。
（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
11. 对【甲】【乙】两文理解和分析不当一项是（ ）
A. 朗读古文时应标注停顿节奏，比如“一怒/而诸侯惧，安居/而天下熄”“式招/端坐府中，家人/亦散”。
B. 甲文中孟子对景春的问题并未先表明自己的态度，而是通过用“妾妇之道”类比，指出公孙衍、张仪顺从君王意志的本质。
C. 甲文中孟子提出了真正的大丈夫的标准，为世人立下一个立身处世的行为准则，具有醒世作用。
D. 甲文中“得志，与民由之；不得志，独行其道”与“穷则独善其身，达则兼善天下”有异曲同工之妙。
12. 按照【甲】文中孟子提出的“大丈夫”的三个标准，请你判断【乙】文中瞿式耜是否称得上“大丈夫”。请结合【甲】【乙】两文具体内容进行分析。
三、现代文阅读（40分）
（一）
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
我们曾在青春的路上相逢
丁立梅
①大眼睛，双眼皮，一笑嘴边现出两个深深的酒窝，那是蕾。她家住老街上。
②那儿，清一色的小青瓦的房，一幢连着一幢。细砖铺成的巷道，一直延伸到深处。人家的天井里，探出半枝婉转的绿，或是，一枝两枝雅致的花，点缀着巷道的上空，巷道便很有些风情了。
③街上人家都养尊处优着，至少在那个年代的我的眼里，是这样的。初夏的天，太阳还没完全落下去，他们就早早地洗好澡，穿洗得发白的睡裤，搬把躺椅躺到院门前，慢摇着蒲扇，聊天。那时，我的父亲母亲，多半还在泥地里摸爬滚打：玉米要追肥了，棉花要掐枝了，该插秧了……这些农活，我都懂。
④蕾不懂。蕾是街上的孩子。街上的孩子不知道水稻与大米的关系，不知道花生是结在地底下的。他们像一朵朵奶白的茉莉花，纤弱又高贵。蕾跟我去乡下，看见一只老母鸡，也要惊叫。对我历数的野花野草的名字，她一律报以惊奇。而我的乡亲，都停下农活来瞧她，她长得好看是一方面，还有一方面是她身上的城市味：面皮白，衣着时髦，手指甲干净。乡下的孩子有几个不是黝黑黝黑的？指甲里都积满厚厚的垢。我的乡亲啧啧地叹，这是城里的孩子啊。语气里满是羡艳。
⑤这让我相当自卑。我很少再带蕾去我的乡下了，尽管后来她一再要求去。
⑥那个时候，我们都是十七八岁的年纪，坐在同一个教室里读书。两层的教学楼，红砖，红瓦，窗外植着高大的泡桐树。蕾跟我同桌，喜玩，不爱读书。她常趁老师不注意，偷跑出教室，和几个男生去影院看电影。有时也拉我一起去，我去过一次，便不再去了。他们都是城里的孩子，像一簇一簇灿烂的花。我却是草一棵，夹在其中，实在有些格格不入。
⑦蕾早早恋爱了。班主任在课堂上三令五申，不许谈恋爱。大家心照不宣地看看蕾笑。蕾也咧开嘴笑，脸上飞起一片潮红，像窗外的花儿一样灿烂。然后，她边笑边用笔轻轻点点桌子，以示对班主任的不满。那个时候，她的笑容在我心中横冲直撞。桌上，作业本的下面，压着男孩子写给她的情书。后来，到底被发现了，班主任亲眼看到他们两个手拉手逛街。蕾的母亲来到学校，在蕾的面前声泪俱下，要蕾交出跟她谈恋爱的那个男孩子。我们异常吃惊，吃惊的不是蕾的母亲的声泪倶下，而是她的苍老。她完完全全是一个老太太，像一枚褶皱的核桃，跟漂亮的蕾完全不搭界。蕾呆呆看着围观的人，“哇”的一声哭出来，丢下她的母亲，捂着脸跑出学校去。
⑧蕾清寒不堪的家境，一下子裸露在众人跟前。蕾的母亲是改嫁之后生下蕾的，蕾的上面，还有三个哥哥，两个姐姐。大哥是个傻子，二姐跟人跑了。蕾的母亲在街上摊煎饼卖，维持一家人的生计。
⑨蕾是一个星期之后才回到学校的。她不再言笑晏晏，而是长时间地沉默不语，眼睛盯着某处虚空，发呆。
⑩【A】四月了，我们快高考了。
⑪高考时，蕾没考上，进了一家纱厂做女工。我们渐渐失了联系。
⑫多年后的一天，突然接到蕾的电话。蕾问“知道我是谁吗”，我几乎脱口而出“你是蕾”。岁月再怎么风蚀，那声音，还是从前的。我们说起别后的日子，虽寻常，但都安好着。我们回忆起那时的事，两层的教学楼，红砖，红瓦，窗外长着高大的泡桐树。
⑬我在那些往事里，微笑哽咽。一帮同学在谈将来的职业，一男生忽然指着不远处的我说，她将来当厨娘。在那之前，学校集体组织着一部外国影片，里面有厨娘，胖，且笨。旁的人转头看我，都笑起来。那些笑如同锋利的尖刀，把我刺得七零八落，以至于我好长一段时间，都沉默不语。
⑭毕业后的某一年，也曾遇到当年的那个男生，他全然不记得说我做厨娘的事，而是满脸惊喜地叫，是你啊。有遇见的欢喜。
⑮年少时再多的疼痛，都云淡风轻了。幸好有他们啊，我的青春没有留白。他们曾经的出现见证了我青春岁月，丰富了我的生命细节。唯有感激，感激上苍，让我们曾在青春的路上相遇。那些鲜嫩的气息，一去不返。
（选自《捡得一颗欢喜心》，有删改）
13. 作者说年少的记忆是“疼痛”的，请用简要的语言概括作者的另外两件“疼痛”往事。
事件一：带着回乡下时、她的美丽时髦得到乡亲称赞更显出我的土气寒酸。
事件二：（1）_________________________
事件三：（2）_________________________
14. 联系上下文，按要求回答问题。
（1）她的笑容在我心中横冲直撞。（理解画线句子的含义）
（2）请你从句式运用的角度，分析下面哪个句子放在文中【A】处更有表现力。
①教室外的桐花那时已一树一树开了。
②那时，教室外的桐花，已一树一树开了。
15. 请你分析文中两处“沉默不语”的原因有何异同。
①她不再言笑晏晏，而是长时间地沉默不语。
②以至于我好长一段时间，都沉默不语。
16. 第②段景物描写对表现人物心理有何作用？
17. 有人说，本文结尾部分写“我”与男生再相遇的内容太过赘余。请结合本文主题谈谈你的看法。
（二）
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
【材料一】
如何激发学习兴趣？
教育家赫尔巴特认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习。如何激发和培养学习兴趣，一直是备受关注的话题。下面介绍一些激发学习兴趣的方法。
1.激发内部驱力：激发学生内在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等内部驱力，可以促使学生积极主动地学习。
2.给予积极期望：教师和家长可以对学生的学习提出积极期望，从而给学生造成某种特定的心理环境，影响学生的自我概念和学业成绩。一个被寄予低期望的学生，可能降低自我期望，放松自我要求。教师和家长的期望转化为学生的内在需要，必须要贯注真诚与爱心，必须建立在相互理解的前提之上。
3.激活崇高动机：如果将学习动机与国家和社会的利益等联系在一起，能够持续且稳定地激励学习行为。
4.进行目标激励：可通过目标设置来激发和培养学习兴趣。学习目标的设置应合理，要与学生的实际发展水平与需要相符合，使学生通过努力可以达成，从而保证学生对成功机会的预期处于有利于激发学习兴趣的良好状态。
5.创设激趣环境：教师创设特定情境，可以激发学生学习兴趣。家长为学生创造宽松愉悦的学习环境，有益于学生逐步培养主动学习、主动探索知识的兴趣。
6.发挥榜样作用：当学生看到与自己水平相当的同学学习取得成功时，可能会增强自信心，相信自己也可以通过努力获得成功。相反，当学生看到其他同学失败时，则可能降低自信心，降低自己对成功的预期。
7.学会正确归因：积极归因可提高学习动机，产生自尊和自豪等情绪；而消极归因可能降低学习动机，产生无能、压抑等情绪。认知心理学家韦纳的归因理论认为，人们一般将成败归因于六因素：能力高低、努力程度、身心状况、工作难度、运气好坏、外界环境，并将六因素纳入三个维度。一是控制点。指当事人自认影响其成败因素是来自个人条件（内控），抑或来自外在环境（外控）。二是稳定性。是指当事人自认影响其成败的因素在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。三是可控性。是指当事人自认影响其成败的因素在性质上是否能由个人意愿决定。并据此构建了六因素三维度归因模式，如下表：
（摘选自崔允部《有效教学》，华东师范大学出版社2021年版）
【材料二】
2022年3月23日，“天宫课堂"以天地对话的形式再次开讲！“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站“天宫”给地面学生授课。他们凭借得天独厚的太空环境，更加直观、可信且有趣地演示了太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍了空间科学设施，展示了在空间站开展科学研究的基本情形，并设置了天地互动环节。这些经过“天宫课堂”授课专家组精心选择的实验，既神奇又非常接地气，强烈地吸引着青少年的眼球，撞击着他们的好奇心，感知到了天地间的差异，心中形成探索宇宙奥秘的原动力。中国航天人从太空“访客”变“房客”，将“天宫课堂”打造成特别能够承载青少年梦想的载体，从而引导他们拥有更广阔、更高远的理想，激发其强国心、报国志。
（摘选自《“天宫课堂”缘何圈粉无数青少年？》）
【材料三】
老师发现艾依钟同学最近上课经常走神，打瞌睡，于是与他进行了一次深入交流。以下是老师整理的谈话记录。
18. 下列说法与选文意思不相符的一项是（ ）
A. 教师和家长的期望并不一定可以转化为学生的内在需要。
B. 当学生看到其他同学失败时，将会降低自己成功的预期。
C. 学生通过努力达成合理的学习目标，将增强对成功机会的预期。
D. 不同的归因模式将使学生产生不同的成功预期和情绪体验。
19. 根据【材料一】，将考试失败归因于“六因素”中哪一个最有利于促成我们的持续学习，请阐述理由。
20. “天宫课堂”采用了【材料一】中哪些激发学习兴趣的方法？请指出并简要分析。
21. 老师认真分析了与艾依钟的谈话记录之后，决定给艾依钟写一张小纸条，希望能消除他的厌学情绪。请你结合【材料三】中艾依钟存在的问题，有针对性地运用【材料一】中激发学习兴趣的二种方法，帮助老师写完小纸条。
亲爱的艾依钟同学：
你目前的状况令老师非常担忧，希望你能尽快调整自己的状态。
_________________
希望我的小纸条能帮助到你！
永远爱你的老师
4月8日
四、作文（55分，含卷面5分）
下列两题，选做一题。
22. 作文。
马上要中考了，班上的很多同学都下定决心想要考上一中。其中一部分同学坦言无法承受考试失利的结果，还有一部分同学则已经开始畅想梦想实现后整个暑假纵情玩耍的快乐。班长艾依钟了解到情况后很是忧虑，准备在“以梦为马，不负韶华”主题班会课上发表演说，让同学们正确面对追梦的结果，重新思考梦想的意义。
请你帮助艾依钟拟写一篇演讲稿。
要求：①除诗歌外文体不限；②字数在500字以上；③不得涉及真实的人名、校名、地名；④不得抄袭。
23. 作文。
让关心拐个弯，对方便会感受到爱意流动的惊喜；让烦恼拐个弯，自己便会体悟到柳暗花明的欣然；让生活拐个弯，我们便会品尝到生命滋味的丰富……有时候，当你不执着于某一个方向，在人生的路途中主动拐个弯，便会发现另一片天地。
请以“让 拐个弯”题目写一篇文章。
要求：①除诗歌外文体不限；②字数在500字以上；③不得涉及真实的人名、校名、地 名；④不得抄袭。
重庆一中2021-2022学年一模语文参考答案
一、语文知识及运用（30分）
1. 下面加点字注音无误的一项是（ ）
A. 冗杂（rǒng） 卓越（zhuó） 奢靡（mǐ） 被褥（rù）
B. 憎恨（zèng） 吮吸（shǔn） 吊唁（yàn） 按捺（nài）
C. 挑剔（tì） 酗酒（xù） 誊写（téng） 怯懦（ruò）
D. 蜕变（tuì） 吊唁（yàn） 侮辱（wǔ） 玛瑙（nǎ）
【答案】D
【解析】
【详解】A.奢靡（mǐ）——mí；
B.憎恨（zèng）——zēng， 按捺（nài）——nà；
C.挑剔（tì）——ti， 怯懦（ruò）——nuò；
故选D。
2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A. 连缀 叮嘱 宵汉 昭然若揭
B. 谢帖 琐碎 蹂踵 锥心泣血
C. 赡养 粟米 鬼祟 坚贞不渝
D. 帷帐 迁徙 喧哗 饴笑大方
【答案】C
【解析】
【详解】A．宵汉——霄汉；
B．蹂踵——蹂躏，锥心泣血——椎心泣血；
D．饴笑大方——贻笑大方；
故选C。
3. 下列语句中加点的词语使用有误的一项是（ ）
A. 新冠肺炎疫情全球大流行，涉及航运、贸易等领域的商事纠纷日益增多，国际仲裁朝信息化、数字化方向发展。
B. 这篇文章对俄乌冲突进行了入木三分的分析，让我们看清了纷繁复杂的国际形势。
C. “天宫课堂”第二课在中国空间站开讲，同学们屏息敛声，沉浸在王亚平老师带来的神奇的实验中。
D. “3·21”东航客机坠毁事故现场下起了大雨，正在紧张进行搜救工作被迫戛然而止。
【答案】D
【解析】
【详解】A.仲裁：双方争执不下时，由第三者居中加以调解，作出裁决。使用正确；
B.入木三分：比喻对文章或事物见解深刻、透彻。在此形容文章中对俄乌冲突的分析透彻，使用正确；
C.屏息敛声：抑制语声和呼吸；形容畏惧、小心翼翼的样子。与“同学们沉浸在王亚平老师带来的神奇的实验中”的语境相符，使用正确；
D.戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。在此形容搜救工作被迫中断，使用对象有误；
故选D。
4. 阅读下面语段，画线语句标点符号不符合使用规范的一项是（ ）
3月21日是第二十二个世界睡眠日，A.此次世界睡眠日的中国主题是“良好睡眠，健康同行”。B.中国睡眠研究会等机构发布的“2022年中国国民健康睡眠白皮书”显示，44%的19-25岁的年轻人熬夜至零点以后，19-35岁青壮年是睡眠问题高发年龄段，睡不好逐渐成为年轻人的普遍痛点。C.年经人的建眠障碍甚至催生出了千亿级的助眠市场：蒸汽眼罩、隔音耳塞、褪黑素软糖……D.还催生了一种新兴职业——网络哄睡主播。
A. AB. BC. CD. D
【答案】B
【解析】
【详解】B.“2022年中国国民健康睡眠白皮书”是研究报告书，因此应用书名号；
故选B。
5. 二十四节气反映自然节律变化。请参照示例，从备选节气中任选一个写一句话。要求：运用示例中的修辞手法，体现所选节气的特征，句式不限，诗意表达。
示例：谷雨——蒙蒙细海倾听着微弱的春声，一片片青青葱葱的秧苗期盼着一场淅沥的谷雨，醉笑在暮春的田野。
备选节气：霜降、清明、大暑
【答案】参考示例：炎炎夏日喷吐出稠密的热气，一池池密密丛丛的莲荷享受着一场酣畅的大暑，孕育在希望的池塘。——大暑
薄薄白霜静卧在微凉的原野，一处处高高低低的红枫等候着一场隆重的霜降，唯美在萧瑟的深秋。——霜降
【解析】
【详解】本题考查语言表达。根据示例“蒙蒙细海倾听着微弱的春声，一片片青青葱葱的秧苗期盼着一场淅沥的谷雨，醉笑在暮春的田野”可知，语句中赋予“细海、秧苗”以人的情态，运用了拟人的修辞手法。我们在表达时，应先明确所选节气，再围绕能够体现节气特点的事物，运用拟人的修辞手法，诗意地表达出来。
示例一：霜降——荷塘褪去了往日的妍丽，唯有桥边的红枫依旧高举热情的火把。石桥之上，点点霜花上留下了小鸟的一两道抓痕。
示例二：清明——纤细的柳枝萌发出一个个嫩绿的新芽，细雨在默默的哭泣，仿佛在呼唤人们续志述事，遥寄相思。
示例三：大暑——大雨迎着风在田间，在地头热切的欢唱，仿佛要将暑气一股脑的赶走，此时的雨酣畅淋漓，仿佛要将农作物一下子喂饱。
6. 名著阅读。
阅读下面的语段，回答问题。
【甲】
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟天的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（鲁迅《朝花夕拾》）
【乙】
有一天，保尔走过发电厂院子里的木柴堆，（A）叫住了他，微笑着对他说：“你母亲说你爱打架。她说：‘我那个孩子总好干仗，活像只公鸡’。”（A）赞许站大笑起来，接着又说：”打架并不算坏事，不过得知道打谁，为什么打。”
保尔不知道（A）是取笑他还是说正经话，便回答说：“我可不平白无故地打架，总是有理才动手的。”
（尼古拉•奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》）
（1）甲文段中“他”指的是①____（写出人名），乙文段中“A”指的是②______（写出人名）。
（2）艾依钟认为鲁迅和甲文中的“他”、保尔和乙文中的A都是亦师亦友的关系，请结合原著具体内容帮他说明理由。
【答案】（1） ①. 藤野先生/藤野严九郎 ②. 朱赫来
（2）保尔和朱赫来：朱赫来教保尔电工技术与拳击，传授革命知识，是保尔走上革命道路的导师；保尔得知朱赫来被匪兵抓走，拼命救出朱赫来，被捕后也不愿意透露朱赫来行踪。（朱赫来到筑路工地，知道有匪帮偷袭，将自己的毛瑟枪送给保尔/见保尔靴子坏了，给保尔送来一双毡靴）
鲁迅和藤野先生：藤野先生作为老师关心鲁迅的专业学习，为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习；离别时藤野先生给鲁迅赠送照片并叮嘱保持通信。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著内容的识记。
鲁迅在诸多的老师中，最为敬重的有三位：一位是他的启蒙塾师寿镜吾先生；一位是他的日本老师藤野先生；一位就是他青年时期的老师章太炎先生。根据选段中的“小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”可知，这是他在日本求学时的藤野先生。
阅读原著可知，朱赫来不仅常常给保尔讲解发电机的构造，教保尔电工技术，还教会了保尔英国式拳击的打法。从文段语句“（A）赞许站大笑起来，接着又说：打架并不算坏事，不过得知道打谁，为什么打”可以判断出A就是朱赫来。
【小问2详解】
本题考查人物形象的分析。
鲁迅和藤野先生：
亦师。对于鲁迅，藤野先生是格外的照顾。每一次鲁迅请教的问题，藤野先生都会认真负责地帮助鲁迅，在专业学习上给予了无微不至地关心与指导，比如：藤野先生帮他看笔记，修改讲义；藤野先生帮他修改医学图，一丝不苟。
亦友。临走的前几天，藤野先生交给鲁迅一张照片，还希望将鲁迅的也送他；鲁迅回国之后，每当有日本友人前来看望他的时候。他都会问到藤野先生最近的身体状况如何。而后来他向日本友人打听藤野先生的时候，一直没有信息，便十分失望，以为藤野先生已不在人世了。
保尔和朱赫来：
亦师。朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。朱赫来做事情很有主见，认真负责。他常常教保尔打拳、给保尔讲布尔什维克的故事、教保尔要有“敢于拼搏的精神”，保尔也因他那句“敢于拼搏的精神”而变得英勇、成为一名斗士。
亦友：①红军解放了保尔家所在的小镇，但很快就撤走了，只留下朱赫来在镇上做地下工作。朱赫来在保尔家里住了8天，给保尔讲了关于革命的许多道理。②朱赫来被匪兵抓走了，被押送的时候，保尔救走了朱赫来。两人在相处的过程中，慢慢建立起了深厚的革命友谊。
7. 综合性学习
重庆一中初三（1）班邀请信息技术余老师举办“用互联网学语文”专题讲座。讲座结束后，余老师和同学们就网络搜索进行了深入讨论。请你根据情境完成下面的对话。
艾依钟：老师，我知道了，我可以去百度上搜索“《钢铁是怎样炼成的》”“我国读者喜爱原因”，这样我就可以了解《钢铁是怎样炼成的》在我国广泛传播并被读者接受的原因了。
余老师：这样可以搜索到相关的资料，但是我建议将“读者喜爱原因”改为“传播”“接受”这两个关键词，因为（1）__________________________
尚本步：我看大家都习惯在百度上搜索，因为“百度”几乎无所不包，但百度搜出来的资料有些不够权威专业。
艾依钟：那我还能在哪儿搜索呢？
余老师：你还可以（2）__________________________
艾依钟：太好了！有了科学的检索方法我们就可以在互联网上搜索想要的资料，然后进行更深入专业的研究了。
尚本步：有些内容很冷门，搜不到怎么办呀？
余老师：你可以通过各种方法进行网络求助，比如：（3）___________________
艾依钟：太好了！又学习了新方法。我还想了解《钢铁是怎样炼成的》哪个版本的语言更贴合作者语言风格，我这就去北大文学院教授公益答疑群里提问。
余老师：提问也有讲究哟，你打算怎么提问呢？
艾依钟：我打算这样问：“各位，我em了，垂询一个问题：《钢铁是怎样炼成的》哪个翻译版本才是yyds？”
余老师：这样提问不是很恰当哦！
艾依钟；有哪些不恰当之处呢？
余老师：（4）______________________________
艾依钟：好的，我明白了！谢谢老师！
（em：原本是一种情绪化的音乐风格，但到了互联网世界里，被网友们衍生出“丧”“忧郁”“伤感”等多重含义。yyds：永远的神”的缩写）
【答案】 ①. “我国读者喜爱原因”关键词不准确（大而空）或“传播”“接受”更准确具体，无法快
速精准搜到这本书广泛传播并被读者接受的原因。 ②. 到专业、学术性的搜索引擎上进行搜索/到知网搜索/到知乎搜索 ③. 到相关论坛请教，或是利用社交媒体向专业人士求教 ④. “各位”这个称呼不够礼貌，向教授们请教问题不宜用过多网络用语，提问关键词不够具体准确，垂询是指别人对自己询问的敬辞，不能用于自己向他人请教。
【解析】
【详解】本题考查口语交际能力。
①此处是以老师的口吻来解释学生表达时不准确内容的原因。艾依钟想要了解《钢铁是怎样炼成的》在我国广泛传播并被读者接受的原因了，但搜查“我国读者喜爱原因”并不准确。“喜爱”的原因有很多，有可能是个性化原因并不代表大众，有可能是喜欢某些细节，并不一定是接受名著本身，所以搜索“我国读者喜爱原因”并不能快速精准搜到《钢铁是怎样炼成的》在我国广泛传播并被读者接受的原因。应该搜索相关性强的内容，应改成搜索“我国读者传播《钢铁是怎样炼成的》的原因”或“我国读者接受《钢铁是怎样炼成的》的原因”会更加准确具体。
②此处是以老师的角度提供学生一些科学性搜索网站，如知网、万维网、知乎等具有专业性、学术性、权威性的搜索引擎进行搜索。
③此处可以提供学生一些专业的网络救助方式，结合下文对话内容“我这就去北大文学院教授公益答疑群里提问”可知，可以去专业的公益答题群提问，或专业的论坛提问等。
④注意此处是在向专业人士提问，提问时语言要得体。艾依钟的提问方式中使用了大量的网络流行语，并不得体，所以应该去掉这些网络流行语；同时，“各位”一词不礼貌，向教授请教时可以使用“各位老师”等更礼貌且准确地称呼；“垂询”一词是指别人对自己询问的敬辞，不适合用于自己向他人请教，而应该使用“请教”一词更得体。
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累（10分）
8. 默写填空。
（1）下面是艾依钟参加“分门别类辑古诗”活动整理的“特色修辞”专题卡片，请在下面横线处填写恰当的内容。
（2）《北冥有鱼》中运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，飞向高空的阔大景象的句子是：__________________，__________________。
（3）学校“雾星”文学社招新，艾依钟想要报名参加，为实现作家梦打下坚实的基础。父母听闻他的志向后，让他趁早放弃他的作家梦，他不为所动，在日记中写下“___________，_____________”，表明自己对梦想的执着与坚定。（请从《〈论语〉十二章》中选出你认为最合适的句子，填入横线中）
【答案】 ①. 烟笼寒水月笼沙 ②. 将军白发征夫泪 ③. 春蚕到死丝方尽 ④. 惶恐滩头说惶恐 ⑤. 报君黄金台上意 ⑥. 铜雀春深锁二乔 ⑦. 水击三千里 ⑧. 抟扶摇而上者九万里 ⑨. 三军可夺帅也 ⑩. 匹夫不可夺志也
【解析】
【详解】默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“笼、惶恐、雀、抟”等字词容易写错。
（二）
阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】
富贵不能淫
孟子
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
【乙】
永祚①迎降，城中无一兵。式耜②端坐府中，家人亦散。部将戚良勋③请式耜上马速走，式耜坚不听，叱退之。俄总督张同敞④至，誓偕死，乃相对饮酒，一老兵侍。召中军徐高⑤付以敕印，属驰送王。是夕，两人秉烛危坐。黎明，数骑至。式耜曰：“吾两人待死久矣。”
（注）①永祚：即王永祚，晚明时任桂林的官员。②式耜：即瞿式耜（sì），和张同敞同为抗清名臣。③戚良勋：瞿式耜的部将。④同敞：张居正的曾孙。⑤徐高：任中军将军。
9. 下列句中加点词的意思不同的一项是（ ）
A. 公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉 臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）
B. 丈夫之冠也 既加冠，益慕圣贤之道。（《送东阳马生序》）
C. 是夕，两人秉烛危坐 是焉得为大丈夫乎？
D. 两人日赋诗倡和 主人日再食（《送东阳马生序》）
10. 用现代汉语翻译下列句子
（1）得志，与民由之；不得志，独行其道。
（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
11. 对【甲】【乙】两文理解和分析不当的一项是（ ）
A. 朗读古文时应标注停顿节奏，比如“一怒/而诸侯惧，安居/而天下熄”“式招/端坐府中，家人/亦散”。
B. 甲文中孟子对景春的问题并未先表明自己的态度，而是通过用“妾妇之道”类比，指出公孙衍、张仪顺从君王意志的本质。
C. 甲文中孟子提出了真正的大丈夫的标准，为世人立下一个立身处世的行为准则，具有醒世作用。
D. 甲文中“得志，与民由之；不得志，独行其道”与“穷则独善其身，达则兼善天下”有异曲同工之妙。
12. 按照【甲】文中孟子提出的“大丈夫”的三个标准，请你判断【乙】文中瞿式耜是否称得上“大丈夫”。请结合【甲】【乙】两文具体内容进行分析。
【答案】9. B 10. （1）得志的时候和百姓一起遵循正道而行，不得志的时候独自走自己的道路。
（2）富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。 11. B
12. （1）“式耜坚不听，叱退之”，他的部将戚良勋请求他迅速上马离开，式耜坚决不听，把他喝退回去。式耜誓死不逃不降，体现了甲文中“行天下之大道”，做事合乎道义；
（2）“俄总督张同敞至，誓偕死”“黎明，数骑至。式耜曰：‘吾两人待死久矣’”，面对敌兵，坦然赴死，体现了甲文中的“威武不能屈”。
【解析】
【9题详解】
本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。
A.诚：真正、确实/真正、确实；
B.冠：行冠礼/帽子；
C.是：这/这；
D.日：每天/每天；
故选B。
【10题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）由：遵从；独：独自；道：道路；
（2）淫：惑乱，迷惑，这里是使动用法；移：改变，动摇，这里是使动用法；屈：屈服，这里是使动用法。
【11题详解】
本题考查文章的理解和分析。
B.甲文中，孟子对景春的问题，首先表明自己的观点“是焉得为大丈夫乎”，这哪里称得上大丈夫；然后用“妾妇之道”作比，指出公孙衍、张仪的本质：一味顺从君王的意志，没有独立的人格，没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准。本项中“孟子对景春的问题并未先表明自己的态度”说法错误；
故选B。
【12题详解】
本题考查人物形象的分析。
根据乙文中“部将戚良勋请式耜上马速走，式耜坚不听，叱退之”，可见瞿式耜作为明朝的臣子，面对清兵破城的局势，拒绝逃跑，体现了“行天下之大道”的道义精神；
“俄总督张同敞至，誓偕死”“数骑至。式耜曰：‘吾两人待死久矣’”，可见他们保持自己的气节，甘愿赴死，不屈服于清兵的武力，真正做到了“威武不能屈”。
【点睛】参考译文：
【甲】
景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正有大志、有作为、有气节的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们平静居住下来，天下就太平无事。”
孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的大丈夫。”
【乙】
王永祚出城投降，城中没有一名士兵。瞿式耜端坐府中，家人也都逃散了。部将戚良勋请求瞿式耜赶紧上马快跑，瞿式耜坚决不听从，把他呵斥走了。不一会儿，总督张同敞来到，两人发誓同死，于是相对坐着饮酒，一老兵在旁边侍候。瞿式耜叫中军将军徐高进来，把官印交给他，嘱咐他骑马送给明王。这一夜，两人点着蜡烛端正的坐着。黎明，（清军）几名骑兵来到。瞿式耜说：“我两人在这里等死很久了。”
三、现代文阅读（40分）
（一）
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
我们曾在青春的路上相逢
丁立梅
①大眼睛，双眼皮，一笑嘴边现出两个深深的酒窝，那是蕾。她家住老街上。
②那儿，清一色的小青瓦的房，一幢连着一幢。细砖铺成的巷道，一直延伸到深处。人家的天井里，探出半枝婉转的绿，或是，一枝两枝雅致的花，点缀着巷道的上空，巷道便很有些风情了。
③街上人家都养尊处优着，至少在那个年代的我的眼里，是这样的。初夏的天，太阳还没完全落下去，他们就早早地洗好澡，穿洗得发白的睡裤，搬把躺椅躺到院门前，慢摇着蒲扇，聊天。那时，我的父亲母亲，多半还在泥地里摸爬滚打：玉米要追肥了，棉花要掐枝了，该插秧了……这些农活，我都懂。
④蕾不懂。蕾是街上的孩子。街上的孩子不知道水稻与大米的关系，不知道花生是结在地底下的。他们像一朵朵奶白的茉莉花，纤弱又高贵。蕾跟我去乡下，看见一只老母鸡，也要惊叫。对我历数的野花野草的名字，她一律报以惊奇。而我的乡亲，都停下农活来瞧她，她长得好看是一方面，还有一方面是她身上的城市味：面皮白，衣着时髦，手指甲干净。乡下的孩子有几个不是黝黑黝黑的？指甲里都积满厚厚的垢。我的乡亲啧啧地叹，这是城里的孩子啊。语气里满是羡艳。
⑤这让我相当自卑。我很少再带蕾去我的乡下了，尽管后来她一再要求去。
⑥那个时候，我们都是十七八岁的年纪，坐在同一个教室里读书。两层的教学楼，红砖，红瓦，窗外植着高大的泡桐树。蕾跟我同桌，喜玩，不爱读书。她常趁老师不注意，偷跑出教室，和几个男生去影院看电影。有时也拉我一起去，我去过一次，便不再去了。他们都是城里的孩子，像一簇一簇灿烂的花。我却是草一棵，夹在其中，实在有些格格不入。
⑦蕾早早恋爱了。班主任在课堂上三令五申，不许谈恋爱。大家心照不宣地看看蕾笑。蕾也咧开嘴笑，脸上飞起一片潮红，像窗外的花儿一样灿烂。然后，她边笑边用笔轻轻点点桌子，以示对班主任的不满。那个时候，她的笑容在我心中横冲直撞。桌上，作业本的下面，压着男孩子写给她的情书。后来，到底被发现了，班主任亲眼看到他们两个手拉手逛街。蕾的母亲来到学校，在蕾的面前声泪俱下，要蕾交出跟她谈恋爱的那个男孩子。我们异常吃惊，吃惊的不是蕾的母亲的声泪倶下，而是她的苍老。她完完全全是一个老太太，像一枚褶皱的核桃，跟漂亮的蕾完全不搭界。蕾呆呆看着围观的人，“哇”的一声哭出来，丢下她的母亲，捂着脸跑出学校去。
⑧蕾清寒不堪的家境，一下子裸露在众人跟前。蕾的母亲是改嫁之后生下蕾的，蕾的上面，还有三个哥哥，两个姐姐。大哥是个傻子，二姐跟人跑了。蕾的母亲在街上摊煎饼卖，维持一家人的生计。
⑨蕾是一个星期之后才回到学校的。她不再言笑晏晏，而是长时间地沉默不语，眼睛盯着某处虚空，发呆。
⑩【A】四月了，我们快高考了。
⑪高考时，蕾没考上，进了一家纱厂做女工。我们渐渐失了联系。
⑫多年后的一天，突然接到蕾的电话。蕾问“知道我是谁吗”，我几乎脱口而出“你是蕾”。岁月再怎么风蚀，那声音，还是从前的。我们说起别后的日子，虽寻常，但都安好着。我们回忆起那时的事，两层的教学楼，红砖，红瓦，窗外长着高大的泡桐树。
⑬我在那些往事里，微笑哽咽。一帮同学在谈将来的职业，一男生忽然指着不远处的我说，她将来当厨娘。在那之前，学校集体组织着一部外国影片，里面有厨娘，胖，且笨。旁的人转头看我，都笑起来。那些笑如同锋利的尖刀，把我刺得七零八落，以至于我好长一段时间，都沉默不语。
⑭毕业后的某一年，也曾遇到当年的那个男生，他全然不记得说我做厨娘的事，而是满脸惊喜地叫，是你啊。有遇见的欢喜。
⑮年少时再多的疼痛，都云淡风轻了。幸好有他们啊，我的青春没有留白。他们曾经的出现见证了我青春岁月，丰富了我的生命细节。唯有感激，感激上苍，让我们曾在青春的路上相遇。那些鲜嫩的气息，一去不返。
（选自《捡得一颗欢喜心》，有删改）
13. 作者说年少的记忆是“疼痛”的，请用简要的语言概括作者的另外两件“疼痛”往事。
事件一：带着回乡下时、她的美丽时髦得到乡亲称赞更显出我的土气寒酸。
事件二：（1）_________________________
事件三：（2）_________________________
14. 联系上下文，按要求回答问题。
（1）她的笑容在我心中横冲直撞。（理解画线句子的含义）
（2）请你从句式运用的角度，分析下面哪个句子放在文中【A】处更有表现力。
①教室外的桐花那时已一树一树开了。
②那时，教室外的桐花，已一树一树开了。
15. 请你分析文中两处“沉默不语”的原因有何异同。
①她不再言笑晏晏，而是长时间地沉默不语。
②以至于我好长一段时间，都沉默不语
16. 第②段景物描写对表现人物心理有何作用？
17. 有人说，本文结尾部分写“我”与男生再相遇的内容太过赘余。请结合本文主题谈谈你的看法。
【答案】13. ①. 与城市里的同学们看电影时，他们的光鲜使我相形见绌（使我格格不入）。 ②. 一帮同学谈将来职业时，一男生取笑我将来要当厨娘（取笑我胖、笨）。
14. （1）班主任强调不允许谈恋爱，蕾对此却咧开嘴笑，露出美丽灿烂的笑容以及对老师的叛逆（公然谈恋爱却对班主任表示不满）给我带来震撼/冲击。
（2）第②句更有表现力。将时间（状语）提前，用了多个短句，更能突出强调蕾回来之后学习时日不多，作者的遗憾叹惋之情更明显，使语言更有节奏感。
15. 不同：蕾沉默是因为清寒家境被大家知道；我沉默是因为不美（胖、笨）受同学嘲笑。
相同：都是因为内心的自卑、痛苦。
16. 第②段描写了蕾所住城市街巷的雅致，烘托了（侧面表现）我对蕾以及其他城里人的养尊处优的羡慕。
17. 不多余。写我与男生再相见时他的欢喜与我的释然，能与我对蕾态度的转变一起更有力地表现主题：对青春路上遇见的人与事\对青春岁月都应心存感激，表达作者对青春岁月的怀念。
【解析】
【13题详解】
本题考查文章内容的概括。
要求用简要的语言概括作者的另外两件“疼痛”往事。
事件一：带着回乡下时、她的美丽时髦得到乡亲称赞更显出我的土气寒酸。对应的是第④⑤段内容；
事件二，对应第⑥段，结合本段中“她常趁老师不注意，偷跑出教室，和几个男生去影院看电影。有时也拉我一起去”“我却是草一棵，夹在其中，实在有些格格不入”，可概括为：与城市里的同学们看电影时，他们的光鲜使我格格不入；
事件三，对应第⑬段，结合“一帮同学在谈将来的职业，一男生忽然指着不远处的我说，她将来当厨娘。在那之前，学校集体组织着一部外国影片，里面有厨娘，胖，且笨”，可概括为：一帮同学谈将来职业时，一男生取笑我将来要当厨娘（取笑我胖、笨）。
【14题详解】
（1）本题考查句子含义的理解。
第⑦段中，“她的笑容在我心中横冲直撞”，结合此句上面的“蕾早早恋爱了。班主任在课堂上三令五申，不许谈恋爱。大家心照不宣地看看蕾笑。蕾也裂开嘴笑，脸上飞起一片潮红，像窗外的花儿一样灿烂。然后，她边笑边用笔轻轻点点桌子，以示对班主任的不满”，可知蕾对班主任强调的不准谈恋爱，满不在乎，“裂开嘴笑”“边笑边用笔轻轻点点桌子，以示对班主任的不满”。她的这种态度和做法，令“我”大为吃惊，“在我心里横冲直撞”表现了蕾满不在乎的笑容对“我”内心带来的冲击之强烈。
（2）本题考查句子的选择。
第⑩段“四月了，我们快高考了”，结合第⑨段中“蕾是一个星期之后才回到学校的。她不再言笑晏晏，而是长时间地沉默不语，眼睛盯着某处虚空，发呆”，可知高考迫在眉睫，蕾却无心向学。横线上的句子要表现出离高考时间之短。第②句“那时，教室外的桐花，已一树一树开了”，运用短语，节奏感强烈，把时间状语“那时”放在形状，起到了强调作用，更能突出“我”对蕾学习状况的担忧与惋惜，比①“教室外的桐花那时已一树一树开了”的平铺直叙更有表现力。
【15题详解】
本题考查文章内容的理解。
第⑨段中，“她不再言笑晏晏，而是长时间地沉默不语”，结合第⑦段中“我们异常吃惊，吃惊的不是蕾的母亲的声泪倶下，而是她的苍老”，第⑧段中“蕾清寒不堪的家境，一下子裸露在众人跟前”，可知蕾长时间地“沉默不语”，是因为她贫寒的家境暴露在同学们面前，与她平日的光鲜形象截然相反，因此她内心感到痛苦，以至自卑；
第⑬段中，“以至于我好长一段时间，都沉默不语”，是因为“一男生忽然指着不远处的我说，她将来当厨娘。在那之前，学校集体组织着一部外国影片，里面有厨娘，胖，且笨。旁的人转头看我，都笑起来。那些笑如同锋利的尖刀，把我刺得七零八落”，“我”被一男生认定将来要当厨娘，因为“我”“胖，且笨”，受到同学们的嘲笑，因此“我”感到痛苦，自卑，好长一段时间“沉默不语”。
【16题详解】
本题考查景物描写的作用。
要求分析景物描写对表现人物心理的作用。
第②段，写蕾住的老街上，“清一色的小青瓦的房，一幢连着一幢。细砖铺成的巷道，一直延伸到深处。人家的天井里，探出半枝婉转的绿，或是，一枝两枝雅致的花，点缀着巷道的上空，巷道便很有些风情了”，街巷的雅致风情，是景物描写。结合第③段中“街上人家都养尊处优着，至少在那个年代的我的眼里，是这样的”，因此第②段的景物描写从侧面表现了“我”对蕾这些城里人养尊处优生状态的羡慕之情。
17题详解】
本题考查段落作用的分析。
本文结尾部分写“我”与男生再相遇，结合第⑭段中“毕业后的某一年，也曾遇到当年的那个男生，他全然不记得说我做厨娘的事，而是满脸惊喜地叫，是你啊。有遇见的欢喜”，第⑮段“年少时再多的疼痛，都云淡风轻了”，可知当年的“疼痛”与“嘲笑”都烟消云散，“我”心情也早已释然。与男生相遇，加深了“他们曾经的出现见证了我青春岁月，丰富了我的生命细节。唯有感激，感激上苍，让我们曾在青春的路上相遇”的文章主题表达，因此并不赘余。
（二）
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
【材料一】
如何激发学习兴趣？
教育家赫尔巴特认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习。如何激发和培养学习兴趣，一直是备受关注的话题。下面介绍一些激发学习兴趣的方法。
1.激发内部驱力：激发学生内在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等内部驱力，可以促使学生积极主动地学习。
2.给予积极期望：教师和家长可以对学生的学习提出积极期望，从而给学生造成某种特定的心理环境，影响学生的自我概念和学业成绩。一个被寄予低期望的学生，可能降低自我期望，放松自我要求。教师和家长的期望转化为学生的内在需要，必须要贯注真诚与爱心，必须建立在相互理解的前提之上。
3.激活崇高动机：如果将学习动机与国家和社会的利益等联系在一起，能够持续且稳定地激励学习行为。
4.进行目标激励：可通过目标设置来激发和培养学习兴趣。学习目标的设置应合理，要与学生的实际发展水平与需要相符合，使学生通过努力可以达成，从而保证学生对成功机会的预期处于有利于激发学习兴趣的良好状态。
5.创设激趣环境：教师创设特定情境，可以激发学生学习兴趣。家长为学生创造宽松愉悦的学习环境，有益于学生逐步培养主动学习、主动探索知识的兴趣。
6.发挥榜样作用：当学生看到与自己水平相当的同学学习取得成功时，可能会增强自信心，相信自己也可以通过努力获得成功。相反，当学生看到其他同学失败时，则可能降低自信心，降低自己对成功的预期。
7.学会正确归因：积极归因可提高学习动机，产生自尊和自豪等情绪；而消极归因可能降低学习动机，产生无能、压抑等情绪。认知心理学家韦纳的归因理论认为，人们一般将成败归因于六因素：能力高低、努力程度、身心状况、工作难度、运气好坏、外界环境，并将六因素纳入三个维度。一是控制点。指当事人自认影响其成败因素是来自个人条件（内控），抑或来自外在环境（外控）。二是稳定性。是指当事人自认影响其成败的因素在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。三是可控性。是指当事人自认影响其成败的因素在性质上是否能由个人意愿决定。并据此构建了六因素三维度归因模式，如下表：
（摘选自崔允部《有效教学》，华东师范大学出版社2021年版）
【材料二】
2022年3月23日，“天宫课堂"以天地对话的形式再次开讲！“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站“天宫”给地面学生授课。他们凭借得天独厚的太空环境，更加直观、可信且有趣地演示了太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍了空间科学设施，展示了在空间站开展科学研究的基本情形，并设置了天地互动环节。这些经过“天宫课堂”授课专家组精心选择的实验，既神奇又非常接地气，强烈地吸引着青少年的眼球，撞击着他们的好奇心，感知到了天地间的差异，心中形成探索宇宙奥秘的原动力。中国航天人从太空“访客”变“房客”，将“天宫课堂”打造成特别能够承载青少年梦想的载体，从而引导他们拥有更广阔、更高远的理想，激发其强国心、报国志。
（摘选自《“天宫课堂”缘何圈粉无数青少年？》）
【材料三】
老师发现艾依钟同学最近上课经常走神，打瞌睡，于是与他进行了一次深入交流。以下是老师整理的谈话记录。
18. 下列说法与选文意思不相符的一项是（ ）
A. 教师和家长的期望并不一定可以转化为学生的内在需要。
B. 当学生看到其他同学失败时，将会降低自己成功的预期。
C. 学生通过努力达成合理的学习目标，将增强对成功机会的预期。
D. 不同的归因模式将使学生产生不同的成功预期和情绪体验。
19. 根据【材料一】，将考试失败归因于“六因素”中哪一个最有利于促成我们的持续学习，请阐述理由。
20. “天宫课堂”采用了【材料一】中哪些激发学习兴趣的方法？请指出并简要分析。
21. 老师认真分析了与艾依钟的谈话记录之后，决定给艾依钟写一张小纸条，希望能消除他的厌学情绪。请你结合【材料三】中艾依钟存在的问题，有针对性地运用【材料一】中激发学习兴趣的二种方法，帮助老师写完小纸条。
亲爱的艾依钟同学：
你目前的状况令老师非常担忧，希望你能尽快调整自己的状态。
_________________
希望我的小纸条能帮助到你！
永远爱你的老师
4月8日
【答案】18. B 19. 归因于努力程度，因为努力程度是不稳定的内控因素，具有可控性，能够根据个人意愿提升努力程度，从而促进持续学习。
20. ①激发内部驱力：“天宫课堂”充分激发了青少年对太空的好奇心与求知欲；②激活崇高动机：“天宫课堂”激活了青少年科学理想和强国心、报国志；③创设激趣环境：“天宫”国际空间站得天独厚的太空环境，为实验演示提供了一个奇妙的激趣环境。（任答2点即可）
21. 你要学会正确归因，考试不理想，不是因为你能力不行，是你努力的程度和时间还不够，请继续相信自己的努力；班上有些同学和你水平相当，一直努力不放弃，这几次考试进步很大，只要继续努力，你也可以获得成功；老师相信，只要坚持努力，一定可以考上一中！
【解析】
【18题详解】
B．根据材料一“当学生看到与自己水平相当的同学学习取得成功时……降低自己对成功的预期”可知，并不是所有学生都会产生影响，而是要与自己水平相当的同学的成败才会对自己有影响，所以选项表述不严谨。
故选B。
【19题详解】
本题考查综合探究能力。
根据材料一的表格内容可知，“六因素”中唯一可控性的因素是“努力程度”，结合材料一“可控性。是指当事人自认影响其成败的因素在性质上是否能由个人意愿决定”可知，“努力程度”可以由个人意愿决定；同时“努力程度”不稳定，结合材料一“稳定性。是指当事人自认影响其成败的因素在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性”可知，“努力程度”可以根据个人意愿进行提升，所以归因于努力程度可以促进持续学习。
【20题详解】
本题考查综合探究能力。
根据材料二“强烈地吸引着青少年的眼球，撞击着他们的好奇心，感知到了天地间的差异，心中形成探索宇宙奥秘的原动力”的内容可知，符合材料一“激发学生内在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等内部驱力”的内容，所以“天宫课堂”激发内部驱力；
根据材料二“从而引导他们拥有更广阔、更高远的理想，激发其强国心、报国志”的内容可知，符合材料一“如果将学习动机与国家和社会的利益等联系在一起，能够持续且稳定地激励学习行为”的内容，所以“天宫课堂”激活崇高动机；
根据材料二“他们凭借得天独厚的太空环境，更加直观、可信且有趣地演示了太空‘冰雪’实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍了空间科学设施，展示了在空间站开展科学研究的基本情形，并设置了天地互动环节”内容可知，符合材料一“教师创设特定情境，可以激发学生学习兴趣”的内容，所以“天宫课堂”创设激趣环境。任选两点回答即可。
【21题详解】
本题考查语言表达能力。
结合材料三的问题描述与材料一的内容进行综合分析，根据材料三“但最近几次考试都不理想，对自己的学习能力产生了怀疑”的内容可知，艾依钟将此次考试的不理想归因于“能力高低”因素，结合材料一中的表格“能力高低”因素稳定且不可控，不能根据个人意愿进行改善，无法促进持续性学习。所以在劝解时应提醒艾依钟重点关注“努力程度”因素，从而促进其学习意愿；
根据材料三“他无视班上的进步榜样，觉得自己不论再怎么努力也无法考上一中”的内容可知，艾依钟并没有一个学习榜样，没有办法发挥榜样作用，结合材料一“当学生看到与自己水平相当的同学学习取得成功时，可能会增强自信心，相信自己也可以通过努力获得成功”的内容可以提出建议，让艾依钟看到班上与其学习成绩水平相当的同学，通过努力而成绩进步为榜样，从而激发艾依钟自信心；
结合材料三“父母也因此对他考取一中不抱希望，他于是自暴自弃”的内容可知，艾依钟的家长没有给予他积极的期望，结合材料一“教师和家长可以对学生的学习提出积极期望，从而给学生造成某种特定的心理环境，影响学生的自我概念和学业成绩”内容可知，作为老师可以对他给予真诚的期望，给予他可以考上一中的信心，从而增强他积极学习的动力。据此以老师的角度进行分析并给予艾依钟建议，语气要委婉，要有鼓励作用。
四、作文（55分，含卷面5分）
下列两题，选做一题。
22. 作文。
马上要中考了，班上的很多同学都下定决心想要考上一中。其中一部分同学坦言无法承受考试失利的结果，还有一部分同学则已经开始畅想梦想实现后整个暑假纵情玩耍的快乐。班长艾依钟了解到情况后很是忧虑，准备在“以梦为马，不负韶华”主题班会课上发表演说，让同学们正确面对追梦的结果，重新思考梦想的意义。
请你帮助艾依钟拟写一篇演讲稿。
要求：①除诗歌外文体不限；②字数在500字以上；③不得涉及真实的人名、校名、地名；④不得抄袭。
【答案】范文
我的青春不是梦
亲爱的老师、同学们：
大家好！
我演讲的题目是“我的青春不是梦”。
十四五岁，花一样的年龄，如梦、如幻，是花季、是雨季？如花似玉的青春阶段，我们应该如何度过？有一句歌词唱道：我的未来不是梦！在这里，我要说：我的青春不是梦！
很多人青春充满了浮华而没有实在意义的东西。但是，我的青春却有了一个既不浮华的，也不虚无的面孔和外表。因此，它是不会有一丝一毫虚假的。
在这个好动，调皮，爱开玩笑的年龄里，我学会了与书为伴。书是人类最好的朋友，也是人类最好的老师，更是人类的精神食粮。我现在最愿意看名著与青春校园小说，女生系列杂志等书。它们犹如一面镜子，折射出这个世界的矛盾，让我知道了什么是每一个人应该学习的和不应该学习的；它也更像一个老师，让我在循循善诱中得到它应有的教诲。有书相伴，我从不曾孤单过。
在这花季的时光里，我珍惜现在，奋发图强。就像在冬天里，种子为发芽而进行储备能量一样，等待春天的美丽绽放。我每天忙忙碌碌，如饥似渴地遨游在书海之中。我相信：一分耕耘，一分收获，一份付出，就有一份回报。在暴风雨来临时，我会等待，因为我已经明白，暴风雨之后，便是和煦的阳光，绚丽的彩虹。
如梦的青春像流水年华，没有充实的东西去填补，使之成为一个空洞的青春，没有实在的意义去回忆，也没有内涵。但我的青春绝对不是梦。
青春如花，稍纵即逝。对于即将参加中考的我们，这冲刺的阶段至关重要。请珍惜我们的青春年华，让它成为我们人生中最美妙的乐曲。
同学们，用汗水浇灌未来吧。要相信，我们青春不是梦！
我的演讲结束，谢谢大家！
【解析】
【详解】这是一篇材料作文。
一、审题。要求以“以梦为马，不负韶华”为主题，写一篇演讲稿，目的是“让同学们正确面对追梦的结果，重新思考梦想的意义”。初中生正处于青春期，花一样的年纪，我们个性张扬，有梦想、敢奋斗；青春，意味着长大。对于初中毕业班的学生来说，中考无疑是人生第一次重要的关口。努力拼搏，战胜中考，能让青春的生命更具意义。本文要以“追逐梦想”为主题，把自己对梦想的思考、感悟、体验写出来，把青春的个性张扬出来，激励同学们奋发向上。
二、立意。文章的主题是“以梦为马，不负韶华”，如何将这一主题写得新颖和别致，还是需要同学们花费一番心思的。“梦想”涵盖了太多的内容，它既有甘甜，又有苦涩；既贵如珍宝，却也人人拥有。梦想是成功的助推器，梦想是成功的加油站。“追梦”，在表达自己的梦想的同时，你也是在告诉别人：我会为我的梦想而努力，我的梦想一定会实现。这无疑是对自己的一种鞭策和提醒，将有利于你在追逐梦想的过程中不断认识自我，并为着这个梦想不断努力。青春与梦想的结合，是这篇演讲稿的立意所在。
三、构思。文体要写成演讲稿。注意演讲稿的格式，内容要具体充实。根据材料中“正确面对追梦的结果，重新思考梦想的意义”的提示，要多着眼于自身生活、自我经历、亲身体验、心中感想等；要联系社会实际，做到化大为小、于宽泛中选取重点，写出真情实感来，写出个性特色来，文章要让人得到启示、启发和启迪，鼓舞激励人们奋发向上、开拓进取、不断追求。
23. 作文。
让关心拐个弯，对方便会感受到爱意流动的惊喜；让烦恼拐个弯，自己便会体悟到柳暗花明的欣然；让生活拐个弯，我们便会品尝到生命滋味的丰富……有时候，当你不执着于某一个方向，在人生的路途中主动拐个弯，便会发现另一片天地。
请以“让 拐个弯”为题目写一篇文章。
要求：①除诗歌外文体不限；②字数在500字以上；③不得涉及真实的人名、校名、地 名；④不得抄袭。
【答案】例文
让阳光拐个弯
窗外的雨滴滴答答地下个不停，雨珠打在玻璃上，又顺着玻璃流下留下一道道水痕。我用左手庄重地捧起那本日记本，思绪飞回了两年前。
昏暗的房间里，角落里蜷缩着一个瑟瑟发抖的小人影。房门被打开了，昏黄的灯光射进来。门口眉眼如画、头发挽起的少妇的影子被拉得老长，而角落里那个小女孩把头更深地埋在双腿间。
少妇叹了口气，迈着盈盈的步子，慢慢地走到小女孩身边，试探性地唤了声：“孩子？”女孩没反应，少妇伸出胳膊想去摸她。女孩抗拒地躲开了，她全身都在发抖。
片刻，女孩轻轻低泣。少妇什么也没说，只是开始轻轻地拍女孩的背。慢慢地，女孩由低泣变为哭泣，眼泪如泉水般地涌了出来。
终于，抑制了像火山一般的情绪爆发了。女孩猛地扑向少妇的怀抱，双手紧紧的搂着她嚎啕大哭着：“妈妈，为什么？我的右手不能用了？为什么同学们都像躲瘟疫一样躲着我，嘲笑我，欺负我！”
母亲热泪盈眶，她用手温柔地拍着女孩的背，哽咽着说:“女儿，这不是你的错！是我和你父亲的错！”她顿了顿，接着说:“孩子，你要坚强，不要在意别人的眼光，做好你自己。我相信，上天关了一扇门，一定会帮你开扇窗的!”女孩身子一怔，睁大她那水灵灵的泪眼小心翼翼地问:“真的吗？”母亲眼睛里射出柔和的光回答说:“当然。”女孩眼睛闪出希望的光，可随后又暗下去，她委屈地说:“可，可别人说我是不配见到阳光的老鼠！”
母亲马上起身，走到窗户前，拉开窗帘，将一面镜子摆在阳光最多的地方，不断调整镜子的方向。女孩不解地望着妈妈，满脑子疑惑。直到阳光反射在她身上、手上、脸上，她才恍然大悟。母亲走过来，大声地说着:“让阳光拐个弯不就行了么！”女孩闭上眼，享受着阳光的温暖和煦。这反射的阳光似乎射到了她的心里，一股暖流从心口流过。
从此，女孩练习用左手写字，用左手吃饭。她变得乐观开朗。她在日记本上写下“生活中有门功课叫做接受”。那个女孩就是我，我关上日记本时，外面阳光正好，金色的阳光洒在我的脸上，是一道好看的弧线。
【解析】
【详解】第一，审题立意。这是一篇半命题题作文。首先理解拐个弯的含义。生命的成长犹如行走,在成长的路上,可谓是气象万千。有时是笔直开阔,你可饱览路旁那一道道风景；有时蜿蜒回环,你需在路上拐弯。这里的“拐个弯”可以理解为生活中出现的需要抉择的人生道路,也可以理解为生活中遇到的无法逾越的鸿沟,遇到的困难等。路的尽头，转个弯，会有另一番风景；遇到困难，转个弯，问题会迎刃而解；不论是个人还是国家，命运也会因你的奋斗或集体的众志成城而拐弯，迎来成功与精彩，拐弯是一种方法，更是一种智慧……当你遇到困境的时候,要学会“拐弯”,寻找更宽阔的道路,从而实现自己的美好理想。一个个的拐弯,犹如经历一次次人生的历练。在历练中获得生活的智慧，获得生命的升华。作文时，确定“拐弯”和“拐弯的意义”的内涵，抒写自己的人生体验和感悟，表达积极健康的思想作文。根据题干提示语“让关心拐个弯，对方便会感受到爱意流动的惊喜；让烦恼拐个弯，自己便会体悟到柳暗花明的欣然；让生活拐个弯，我们便会品尝到生命滋味的丰富……”可补充题目为：让关心拐个弯，让烦恼拐个弯，让烦恼拐个弯等。
第二，构思写作。适合各类文体的写作，选择最能驾驭的体裁作文。构思举例一：记叙文《让关爱转个弯》：放学了，无数家长蜂蛹在校门口用车接孩子，帮孩子背书包，而我独自背着沉重的大书包挤在人群中走回家。我喜欢安逸，但拐个弯的关爱，让我获得自我锻炼的机会，学会坚强乐观。举例二：《让烦恼拐个弯》一次数学考试失利我倍感烦恼，拐个弯思索，教训让我明白骄傲必然落后的道理，成败，得失都是可以转化的，烦恼也可化为前进的动力。注意开头结尾要议论抒情，学写富有哲理性的语句，这样能点明中心深化主题。特色修辞
出处
诗歌名句
互文
杜牧《泊秦淮》
范仲淹《渔家傲•秋思》
①________________，夜泊秦淮近酒家。
②人不寐，_________________。
双关
李商隐《无题》
文天祥《过零丁洋》
③__________________，蜡炬成灰泪始干。
④__________________，零丁洋里叹零丁。
用典
李贺《雁门太守行》
杜牧《赤壁》
⑤__________________，提携玉龙为君死。
⑥东风不与周郎便，_________________。
六因素
能力高低
努力程度
身心状况
工作难度
运气好坏
外界环境
三维度
内控因素
外控因素
稳定
不稳定
不稳定
稳定
不稳定
不稳定
不可控
可控
不可控
不可控
不可控
不可控
与艾依钟同学谈话记录
姓名：艾依钟
主要问题：有厌学倾向
问题描述：该生曾经学习成绩优异，一直渴望考上一中，但最近几次考试都不理想，对自己的学习能力产生了怀疑。他无视班上的进步榜样，觉得自己不论再怎么努力也无法考上一中。父母也因此对他考取一中不抱希望，他于是自暴自弃。
特色修辞
出处
诗歌名句
互文
杜牧《泊秦淮》
范仲淹《渔家傲•秋思》
①________________，夜泊秦淮近酒家。
②人不寐，_________________。
双关
李商隐《无题》
文天祥《过零丁洋》
③__________________，蜡炬成灰泪始干。
④__________________，零丁洋里叹零丁。
用典
李贺《雁门太守行》
杜牧《赤壁》
⑤__________________，提携玉龙为君死。
⑥东风不与周郎便，_________________。
六因素
能力高低
努力程度
身心状况
工作难度
运气好坏
外界环境
三维度
内控因素
外控因素
稳定
不稳定
不稳定
稳定
不稳定
不稳定
不可控
可控
不可控
不可控
不可控
不可控
与艾依钟同学谈话记录
姓名：艾依钟
主要问题：有厌学倾向
问题描述：该生曾经学习成绩优异，一直渴望考上一中，但最近几次考试都不理想，对自己的学习能力产生了怀疑。他无视班上的进步榜样，觉得自己不论再怎么努力也无法考上一中。父母也因此对他考取一中不抱希望，他于是自暴自弃。