八年级上册Section A第一课时教案设计

这是一份八年级上册Section A第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了学习理解，学习运用，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇,学习如何有礼貌地发出邀请,以及接受和拒绝邀请。理解并掌握本课时重点词汇和句型:“Can yu cme t…?” “Sure, I’d lve t./Srry, I can’t. I have t/ must…”。(获取信息)
2.运用阅读图片信息、预测听力内容等听力策略对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)
3.学会描述拒绝邀请的理由,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,合作探究出如何有礼貌地发出邀请、接受邀请和拒绝邀请。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是三组对话,对话聚焦邀请话题。对话内容均为说话人一方表达自己的意向,另一方给出回应。
Why:语篇的对话均围绕有礼貌地发出邀请、接受邀请和拒绝邀请这一话题展开,让学生学会有礼貌地发出邀请,以及如何接受和拒绝邀请。
Hw:语篇采用对话方式,讲述中均涉及了一些常用的动词短语如:prepare fr an exam、 g t the dctr、 have the flu、 help my parents、 meet my friend等,还使用了“Can yu cme t…?”这一句型来表示邀请。
教学过程
设计理念:以《义务教育课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Make a cnversatin like 2d n page 66.
实践型作业:Cllect mre ways f making an invitatin, accepting the invitatin and refusing the invitatin. Write them dwn and share them with yur partner.
拓展型作业:Search mre infrmatin abut invitatins.
教学反思

教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过师生对话复习并呈现已经学过的一些常见动词短语,自然引入对话的讨论,并为新课程的学习做好引导和铺垫
1.Greeting.
2.Shw sme pictures. Ask the students sme questins.
T: I’m really busy n weekdays. I need t relax n weekends. What can I d t relax?
S1: Yu can g shpping.
S2: Yu can g t the mvies.
S3: Yu can…
T: New Year’s Day is cming. I’m ging t have a New Year’s party at hme. Can yu cme t my party?
Ss: Yes, I’d lve t./Srry, I have t…
教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的已知内容,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
以问题导入,激发学生的好奇心和兴趣,以此引入本节课的话题,引起学生的思考,激发学生的思维
Activity 1:Brainstrm
通过头脑风暴,运用所学知识,引出新的短语,为下一步听力活动做好准备
1.List sme reasns we refuse the invitatin.
2.Present the new items by shwing sme phts.
教师观察学生回答问题的表现,并预判学生的能力、了解学生的已知内容
设计意图
通过接受或者拒绝他人的邀请,增强学生之间的感情【学习理解】
Activity 2:
Listening practice
通过完成不同层次的听力活动,输入新的词汇及句型,锻炼学生获取关键信息的能力
Pre-listening:
Finish the task in 1a n page 65. Lk at sme reasns we accept r refuse the invitatin. Then list ther reasns: d hmewrk,lk after my little sister, have a pian lessn…
While-listening:
Finish the task in 1b n page 65. Listen and write the names (Tim, Kay, Anna and Wilsn) t the bxes.
Pst-listening:
1.Finish the task in 1c n page 65. Practice the cnversatin in the picture abve. Then make ther cnversatins by using the infrmatin in 1b n page 65.
2. Wrk in grups and practice the cnversatin in 1c n page 65.
教师观察学生能否按要求完成听力任务,同时设法调动学生的积极性,熟练单词、短语和句型,提高学生的听力水平
设计意图
通过多样性听力练习,学生完成相应的听力任务。通过训练,学会给出恰当的建议,培养听力技巧【学习理解】
Activity 3:
Listening practice
通过完成不同层次的听力活动,锻炼学生获取关键信息的能力
1.Finish the task in 2a and 2b n page 66. Observe what the peple are ding and say ut the activities.
2.Listen again.Why they can’t g t the party? Cmplete the chart.
教师观察学生能否听取语篇大意和细节信息,观察学生对动词词组的掌握情况
设计意图
通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务。通过训练,学会给出恰当的建议,培养听力技巧【学习理解】
Activity 4:Pair wrk
通过运用所学目标语言进行对话,学生对文本内容进行深度解析
1. Finish the task in 2c n page 66.
2.Make a cnversatin using the infrmatin
in 2b n page 66.
教师观察学生能否准确地运用目标语言,能否在有限的时间内生成合理的对话
设计意图
创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台, 使学生能做到学以致用【学习运用】
Activity 5:Rle-play
在教师的帮助下,分角色表演对话,进一步巩固课文,强化重点知识
1. Finish the task in 2d n page 66.
2. Ask students t wrk in pairs t rle-play the cnversatin in 2d n page 66.
教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况,根据学生的表现给予指导和反馈
设计意图
通过角色扮演,运用语言理解意义,程度较好的学生还可以尝试连续话语陈述报告,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践【学习理解】
Activity 6:
Further thinking
通过思考与回答听前和听后的提问,培养学生的发散性思维
Think abut the questin:
— What’s the pint f parties?
— T celebrate smething imprtant./
T remember smething meaningful./
T have a psitive attitude t future.
教师观察学生能否根据语篇的主要内容进行深度思考和评价
设计意图
引领学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,升华主题【迁移创新】
Activity 7:Grup wrk
运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成任务
1.Ask students t discuss hw t accept an invitatin.
Yes, I’d lve/like t…
Thanks fr yur invitatin.
…
2.Hw t turn dwn an invitatin?
I’m srry, I can’t. I have t/must…
Srry, I can’t. I’m ging t g…
教师观察学生小组讨论和总结完成任务的情况,并根据学生的实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
引导学生通过小组活动,进行超越语篇、联系实际生活,用所学语言完成实际任务,进一步巩固目标语言的运用【迁移创新】