初中英语人教版（2024）八年级上册Section B第三课时教案

这是一份初中英语人教版（2024）八年级上册Section B第三课时教案，共3页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇Andy和Vince的对话中Andy向Vince提出邀请的故事;获取对话中涉及的what、hw、why的关键信息,理解并掌握本课时重点词汇:weekday、tday、yesterday、the day befre yesterday;在语境中理解、使用相关的发出、接受和拒绝邀请用语和固定搭配。(获取信息)
2.在教师的帮助下,理解邀请的逻辑框架,感悟语言推进的方式。(学习理解)
3.学会用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请,并能陈述自己的理由,监控交际语言运用的得体性。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中反思主人公邀请的方式,了解有关聚会邀请的礼仪,并知道如何接受邀请或委婉地拒绝邀请。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是Andy邀请Vince打网球而发生的对话。Andy发出邀请,询问Vince能否和他一起打网球,但Vince因为本周很忙而拒绝了邀请。
Why:语篇通过呈现Andy和Vince之间的对话,使学生学会运用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请,树立学生礼貌和委婉用语的意识。
Hw:语篇对话中涉及了一些短语动词的输入,结合语篇的整体语境,能够帮助学生理解、掌握这些短语动词。
教学过程
设计理念:以《义务教育课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Make a cnversatin like 1c n page 68.
实践型作业:Make yur wn cnversatin like 1d n page 68.
拓展型作业:Retell 1d and share in class.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过师生对话导入本课新词汇和主题,为后面的学习做好铺垫
1.Greeting.
2.Asking the fllwing questins:
Hw many days are there in a week? What are they?
What’s the first day f the week?
What’s the last day f the week?
教师观察学生能否运用已学短语进行回答,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过对话导入本课主题,引起学生的思考,既复习了原本的知识,又有利于培养学生直接用英语进行思维的能力
Activity 1:Pre-listening
通过完成不同层次的听力活动,输入新的词汇及句型,锻炼学生获取关键信息的能力及语感
1. Let students write the dates fr this week n the calendar.
2. Ask students t finish the task in 1a n page 68 by using the wrds in 1b.
3. Ask students sme questins abut the days in 1a n page 68.
教师观察学生能否借助所给图片预测听力内容,并观察学生能否能完成多层次的听力任务,及时给予帮助和鼓励
Activity 2:
While-listening
听中获取有用信息
1. Ask students t listen t the tape and answer the questins:
Wh is Andy talking with?
Why des Andy call him?
Can he play tennis with Andy?
2. Listen again and match Vince’s activities with the days in 1d n page 68.
3. Let students listen again and fill in the blanks in 1d n page 68.
教师观察学生能否通过图片找出听力材料的相关信息点,并观察学生能否完成分层次听力任务,并及时提供帮助
设计意图
通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务。通过听力练习,培养学生的听力策略【学习理解】
Activity 3:Rle-play
根据所学知识进行角色扮演,提升学生综合素养。同时通过复述引导学生更好地内化语言知识
1.Finish the task in 1f n page 68. Ask students t wrk in pairs t make a new cnversatin.
2.Invite sme pairs t act ut their perfrmance.
教师观察学生能否准确地运用目标语言,能否在有限的时间内组织对话,同时要关注能否培养学生的语言应用能力
设计意图
创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,把所学知识运用在真实情境之中,巩固课堂所学知识,提升学生综合素养【应用实践】
Activity 4:
Further thinking
通过思考与回答听前和听后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维
Think abut the questins:
Hw t invite thers plitely?
Hw t refuse thers plitely?
教师观察学生能否根据语篇的主要内容,进行深度思考和评价
设计意图
学生学会用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请,并能陈述自己的理由;理解邀请的逻辑框架,感悟语言推进的方式【迁移创新】
Activity 5:Grup wrk
总结本节课的目标语言,深层次加工所学语言,加深印象
Ask students make cnversatins:
— Can yu cme t my party?
— I’m afraid nt. I have t …
教师观察学生小组讨论和完成任务的情况,并根据实际情况给出鼓励和必要的指导、反馈
设计意图
借助小组活动,在合作探究中引导学生反思主人公邀请的方式,了解有关聚会邀请的礼仪,并知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请【迁移创新】