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    部编版(五四制)语文二年级下册 2 传统节日——春节(3)(教案)
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    部编版(五四制)语文二年级下册 2 传统节日——春节(3)(教案)01
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    小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册2 传统节日教案

    展开
    这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册2 传统节日教案,共3页。教案主要包含了,老师再向大家等内容,欢迎下载使用。

    课题
    传统节日—春节教学设计
    课 型
    语文课
    课 时
    1课时




    了解春节的起源、习俗及美食,在认识了解春节的过程中学习语文知识,提高语文素养,增强热爱祖国、热爱传统文化的情感
    教 学
    重 点
    难 点
    重点:更加深入的了解春节的由来各种文化习俗,感受中华传统文化的独特魅力。
    难点:对于春节的各种文化习俗的理解。
    教 学
    准 备
    教师准备:课件




    师 生 活 动
    课 堂 随 笔
    节日由来
    教师:我们都知道春节是每年农历正月初一,我们每年都在过春节,今天就让老师带领大家详细的认识认识春节。
    师讲述春节的起源。(出示课件)
    关于春节的起源有说法诸多,其中有几种较具代表性的说法,春节源于腊祭、源于巫术仪式说、源于鬼节说等,其中最被普遍接受的说法是春节由虞舜时期兴起;(据说:公元前2000多年的一天,舜继天子位,带领部下人员祭拜天地。从此这一天就被人们当作岁首,据说这就是农历新年的来历,后来叫春节)。
    当然有关春节的传说很多,这只是其中之一 ,老师再向大家 分享一个小视频,请大家仔细观看。(师点击视频)
    二、风俗习惯
    师:刚刚同学们观看了视频,除了了解到过年的由来,在视频的中间部分还向我们简单的介绍了春节的习俗,接下来就让我们来学习有关春节的风俗习惯。
    1.祭灶:腊月二十三,又称“小年”,是中国传统文化民间祭灶、扫尘、吃灶糖的日子。民谣中“二十三,糖瓜粘”指的即是每年腊月二十三或二十四日的祭灶神。这一天我们要祭拜灶王神爷爷,向他祈求全家人吉祥如意。
    2.扫尘(出示课件)
    扫尘就是在每年的腊月二十四打扫房子,民间有言:腊月二十四,掸尘扫房子。北方叫做扫房子,南方叫掸尘。我们在这一天把家中打扫的干干净净迎接新春,把所有的“穷运”和“晦气”统统扫出门去。
    贴年红(出示课件)
    贴年红就是贴春联,年红是春联、门神、横批、年画、福字、窗花等的统称。主要是增添喜庆的节日气氛,并寄予着人们对新年、新春和新生活的美好期盼。(主要在年二十八、二十九、三十)。
    年夜饭(出示课件)
    年夜饭(又称团年饭、团圆饭)是指农历除夕(每年最后一天)的晚餐。年夜饭的名堂很多,南北各地不同,有饺子、馄饨、长面、元宵等,而且各有讲究。北方人过年习惯吃饺子,是取新旧交替“更岁交子”的意思。目的是在过年前一家团聚并共度农历新年,中国习俗吃年夜饭后要守岁。
    拜年(出示课件)
    拜年,是中国民间的最古老的传统习俗,在春节时期亲戚之间交流感情的活动,是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。我们通常知道的是正月初一家长带领小辈出门谒见亲戚、朋友、尊长,以吉祥语向对方祝颂新年,卑幼者并须叩头致礼,谓之“拜年”。它是中国人祖祖辈辈传承下来的习俗,是亲戚间联络感情,互相慰问的一种亲情大交流。主人家则以点心、糖食、红包(压岁钱)热情款待之。
    师:我们通过以上内容了解了春节的风俗习惯,接下来让我们来了解了解春节的美食吧!
    节令食品(出示课件)
    1.年糕
    年糕(rice cake,甜粄), 年糕早期是在年夜用来祭祀神灵及供奉祖先,其后渐渐成为一种农历新年食品,用黏性大的糯米或米粉蒸成。春节吃年糕,“义取年胜年,籍以祈岁稔。”寓意万事如意年年高。
    2.饺子
    北方年夜饭有吃饺子的传统,但各地吃饺子的习俗亦不相同,有的地方除夕之夜吃饺子,有的地方初一吃饺子,北方一些山区还有初一到初五每天早上吃饺子的习俗。
    吃饺子是表达人们辞旧迎新之际祈福求吉愿望的特有方式。按照中国古代记时法,晚上11时到第二天凌晨1时为子时。“交子”即新年与旧年相交的时刻。饺子就意味着更岁交子,过春节吃饺子被认为是大吉大利。另外饺子形状像元宝,包饺子意味着包住福运,吃饺子象征生活富裕 。
    师:最后,让我们用一首童谣《小孩小孩你别馋》来结束这节课。下课!
    板 书
    设 计
    传统节日——春节
    风俗习惯:祭灶、扫尘、贴年红、年夜饭、拜年
    节令食品:年糕、饺子
    作 业
    布 置
    同学们听了这节课,我们知道春节有很多的风俗习惯,请同学们去搜集资料再向老师列举几个有关春节的风俗习惯。
    教 学
    反 思
    在本节课的讲授过程中,把重点放在了风俗习惯这一块儿,忽视了节日由来的部分,并且讲述节日由来时太过于笼统,会导致学生理解不透彻这种情况。在授课过程中,并没有穿插道德情怀也没有让学生自己感受传统文化的魅力,并且在课件内容中也没有突出,这一问题急需要改正。
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