语文二年级下册亡羊补牢教学设计

这是一份语文二年级下册亡羊补牢教学设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，初读课文，相机识字，深入文本，理解成语，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《寓言二则》教学设计
教材解析：
《寓言二则》是义务教育教科书二年级下册第五单元的教学内容，本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。引导学生从故事的不同侧面谈看法,或联系实际,谈生活中类似于寓言中的事例,明辨是非,加深理解,避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考,获得不同的感受。
本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。这也是统编版教材中，第一次明确出现寓言故事。两则小故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。现实生活中，“亡羊补牢”的人很多，“揠苗助长”的现象也不鲜见，两则寓言有很强的现实意义。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟隆，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟隆堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
两则寓言故事条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
学情分析：
二年级的学生在课外已经读过一些寓言故事，初步具备了理解故事的能力，但是对于理解寓意有一定的难度。教学中教师应引导学生抓住重点词句、联系生活实际，在多种形式的朗读中体会人物的动作、语言、心理，进而更深入地体会成语的意思。
教学目标：
1．认识“寓、则、亡、牢”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字和“亡羊补牢、劝告”两个词语。
2．朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3．比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。
教学重点：
识字写字，了解故事内容。
教学难点：
理解成语的意思。
教学课时：2课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学内容：《亡羊补牢》
一、谈话导入
1.板书课题，认识“寓”“则”,简单了解寓言。
2.引出“亡羊补牢”，识记“亡”“牢”并指导书写。
（1）引导扩词认识“亡”“牢”。
（2）指导观察“亡”“牢”中关键笔画在回宫格中的占位。
（3）示范书写，学生仿写。
（4）展评交流，修正练写。
【设计意图：简单了解寓言，结合题目特点，分散识字，相机指导写字，降低识字写字的难度。】
二、初读课文，相机识字
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想讲了一个什么故事。
2.指名学生讲故事。
3.检查读文情况，相机识字。
（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（2）街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
（3）他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
【设计意图：识字仍然是二年级阅读教学的重点，初读课文时创设充满趣味的识字情境，激发学生的学习兴趣，相机在语言环境中运用多种方法识字，加强识字能力培养。】
三、深入文本，理解成语
（一）抓住关键词“后悔”，体会人物心理变化过程。
1.自读课文并思考：养羊人为什么后悔？
2.聚焦2—4自然段，抓住人物语言，体会人物心理变化，相机指导朗读。
（二）抓住关键词“赶紧”，感悟道理。
1.聚焦第5自然段，出示对比句，说说两个句子有什么不同。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
2.指导朗读，相机补白，体会养羊人态度的变化，揭示成语的意思。
3.出示微课，了解成语背景。
4.联系实际，交流生活中类似的事例。
【设计意图：抓重点词句，是理解课文内容的重要方法。这一环节中通过“后悔”“赶紧”等词语的品析，引导学生在比较揣摩中体会人物心理，加深对人物形象的认识。相机补白，加深对文本内容的感悟，使理解成语意思水到渠成。】
四、布置作业
1.把故事讲给家人听。
2.读《揠苗助长》，再搜集阅读其它寓言故事。
五、板书设计
12 寓言二则
亡 羊 补 牢
后悔 赶紧
知错能改
第二课时（略）