人教版（2024）八年级上册Section B第四课时教案设计

这是一份人教版（2024）八年级上册Section B第四课时教案设计，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践，写作铺垫，学习运用，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.掌握本课时出现的生词、句型及表达方式;进一步掌握一般将来时的目标语言。(获取信息)
2.初步了解rbts和未来的相关情况和语篇功能;学习如何预测未来;阅读短文,获得相关信息,提高综合阅读能力。(梳理整合)
3.在与一般现在时、一般过去时的对比中学习一般将来时。(内化应用)
4.了解当今世界环境污染问题;了解未来机器人的发展趋势。(迁移创新)
语篇研读
What:语篇谈论的是机器人未来的情况,从标题可以看出,文章涉及这样一种观点“Yu will have yur wn rbt.”作者希望与读者交流,询问读者是否同意这一观点。
Why:话题围绕“机器人未来的情况”展开,在此语境下谈论的都是机器人现在能做的事情,能够帮助学生保持英语学习兴趣。
Hw:语篇通过多种阅读策略的感悟、体验和学习,增强阅读理解能力。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Finish the self check n page 56.
拓展型作业:Write a shrt passage abut yur life in 30 years.
拓展型作业:Try t make a small rbt.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
头脑风暴,为新课程的学习做好引导和铺垫
1.Greeting.
2.Free-talk:Tell yur partner what yu knw abut rbts. What d they lk like and what they can d?
教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过对话导入本课主题,引起学生思考,激发学生的兴趣【学习理解】
Activity 1:Pre-reading
预测感知,激活思维
Read the title and the picture quickly and try t guess what the passage mainly talks abut.
教师观察学生能否理清文章主题
Activity 2:
While-reading
快速阅读,通过对文章进行整体阅读,分析文章结构,为正式阅读做铺垫
Skimming:
Read and match each paragraph with the questins it discusses.
教师观察学生能否通过快速阅读寻找文章每段段落大意,并且能够根据学生完成情况来判断并引导学生进行更多的阅读技巧的训练
设计意图
通过快速阅读,从整体上把握文章主题和基本框架,从而获得段落大意,为后面的细节阅读进行方向指导【学习理解】
Activity 3:
While-reading:
通过细节阅读,让学生对文本内容进行深度解析
Scanning:
Read the passage carefully and answer the fllwing questins:
1.What d the rbts d in the mvie?
2.What d the rbts d in the factry?
3.What will the rbts d in the future?
教师观察学生能否准确地获取并理解文章的细节,能否在有限的时间内复述文章,同时要关注能否培养学生的语言应用能力
设计意图
引导学生再次阅读文章,找出文章细节,有助于学生更清晰地理解文章要点【应用实践】
Activity 4:
Pst-reading
通过细节阅读,让学生对文本内容进行深度解析
Finish the task in 2c and 2d n page 54.
再次通过细节阅读,让学生对文本内容进行深度解析
设计意图
观察学生分段细读的效果,学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况【学习理解】
Activity 5:Pre-writing
为写作做好铺垫
1.Finish the task in 3a n page 55.
2.Read 3a and cmplete the infrmatin f the writer.
3.Cmplete the chart abut yur life 20 years frm nw. Yu can add mre items.
教师观察学生课本任务完成情况,归纳文体是否正确,所列写作要点是否齐全,判断学生对目标语言的掌握情况,并给予指导
设计意图
引导学生运用目标语言表达相关信息,为写作做好铺垫【写作铺垫】
Activity 6:
While-writing
通过分析写作提示要求,帮助学生列出写作框架,学会运用目标语言
Write abut yur life 20 years frm nw. Use 3a and 3b t help yu.
教师观察学生能否灵活运用目标语言,同时要关注能否培养学生的语言应用能力
设计意图
通过分析写作提示和要求,帮助学生搭建写作框架,引导学生运用目标语言【学习运用】
Activity 7:
Pst-writing
通过组内分享各自的作文,并学会如何更好地表达自己的思想和观点
Read the writings in a grup and chse the best ne.
教师观察学生组内互评的效果,帮助学生内化所学内容和语言的情况
设计意图
学生按照评价标准积极讨论文章的亮点和不足,共同进步,培养学生提取概括以及整合运用的能力【学习理解】
Activity 8:Grup wrk
综合检测学生对本单元的词汇及语法的掌握
Discuss hw yu think a rbt will help students with schlwrk in the future. Write dwn yur grup’s ideas and draw a picture f yur rbt.
教师观察学生小组讨论和完成任务的情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
引导学生通过小组活动,用所学语言知识完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用【迁移创新】