初中人教版（2024）Unit 6 I’m going to study computer science.Section A第一课时教学设计及反思

这是一份初中人教版（2024）Unit 6 I’m going to study computer science.Section A第一课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了学习理解，学习理解、应用实践，应用实践等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课时听力和对话语篇中的what、hw、why关键信息;理解并掌握本课时有关谈论未来职业及为实现目标的而制订计划的表达。(学习理解)
2.运用相关的语言表达,分角色表演对话,叙述对职业的选择和计划的制订的表达方式。(应用实践)
3.以小组合作的方式,用短文形式复述2a、2b中关于对主人公未来理想职业的讨论,并在全班展示。(迁移创新)
语篇研读
What:2d 讲述的是Andy和Ken讨论彼此的梦想和未来计划。
Why:通过对话材料,学生能够在日常生活中谈论自己的理想职业,以及为实现目标而采取的计划行动。
Hw:语篇采用对话的方式进行,通过询问未来职业的话题开启交谈,进而询问未来计划要做的事情,完整地呈现了交际的过程。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Read and recite the cnversatin in 2d n page 42.
实践型作业:Make a cnversatin t talk abut dream jbs and future plans with yur partner.
拓展型作业:Write a shrt passage t retell Cheng Han’s r Ken’s dream jbs and future plans.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过图片导入本课时主题——职业,为新课程的学习做好铺垫
1.Watch the pictures f different jbs and ask the questin“What des he/she d?”
2.Watch a vide t lead in the tpic—dream jbs and ask the questin,“What d they want t be when they grw up?”
3.Practice the cnversatin in pairs.
教师根据学生观察图片以及回答问题的表现预判学生对职业词汇和句型的了解情况
设计意图
利用图片和提问,引出本课主题,引导学生思考,在学习的过程中自然地感知目标语言,激发学习兴趣
Activity 1:Presentatin
学生能够熟练掌握有关职业的词汇
1.Finish the task in 1a n page 41.
2.Ask the questin “What d wrds f jbs usually end with?”
3.Make a summary f the rules.
教师观察学生完成任务时的表现,并根据学生的掌握情况,给予帮助和鼓励
设计意图
总结职业类词汇构成方法,有助于学生对词汇的记忆,同时为听力训练降低难度【学习理解】
Activity 2:Pre-listening
能够预测了解图片中呈现的信息
Lk at the picture and answer the questins:
1.What d they want t be when they grw up?
2.Hw are they ging t d that?
教师观察学生回答问题的表现,并判断学生对目标语言的掌握情况,必要时给予帮助和鼓励
设计意图
通过听前观察图片并预测,学生再次回顾目标语言,降低听力难度。通过听力策略的教授,帮助学生更好地把握听力侧重点【学习理解】
Activity 3:
While-listening
在听力过程中抓住关键词——职业,能够运用目标句型进行讨论
1.Finish the task in 1b n page 41.
2.Answer like this:
(1)She/He wants t be a … when she/he grws up.
(2)She/He is ging t …
3.Listen again and fill in the blanks.
4.Read the cnversatins tgether.
教师观察学生听音频及回答问题的表现,判断学生对目标语言的掌握情况,并对学生的语音语调给予指导
设计意图
培养学生的听力策略,巩固目标词汇和重点句型的使用【学习理解、应用实践】
Activity 4:
Pst-listening
准确运用目标词汇和重点句型表达
1.Pair wrk:
Finish the task in 1c n page 41—Talk abut yur future intentins in pairs using the fllwing structures and the wrds we learned abve.
2.Make cnversatins abut the ther jbs in 1a n page 41.
教师观察学生完成对话的表现,判断学生能否根据课文内容编对话,并对学生的语音语调给予指导
设计意图
培养学生熟练运用目标句式,谈论对于职业的选择和未来的计划【应用实践】
Activity 5:Pre-listening
观察图片,能够获取主要信息,为听力任务做好铺垫
Lk at the picture in 2a n page 42 and answer the questin: What is Cheng Han ging t d?
教师观察学生回答问题的表现,判断学生对听力信息的预测情况
设计意图
听前先带领学生熟悉图片内容和听力方向,引导学生观察图片内的关键信息,猜测人物对职业的选择,为听力任务找寻关键词打好基础【学习理解】
Activity 6:
While-listening
在听力过程中抓住关键词,并获取所需信息
1.Finish the task in 2a and 2b n page 42.
2.Check the answers.
教师观察学生听力过程中的表现,判断学生对听力信息的获取情况
设计意图
培养学生的听力策略,巩固目标词汇和重点句型的使用【学习理解】
Activity 7:
Pst-listening
整合所学目标词汇和句型,以语篇形式完整呈现
1.Finish the task in 2c n page 42.
2.Retell Cheng Han’s plans fr the future.
3.Further thinking:D yu think Cheng Han can make his dream cme true?
教师观察学生回答问题的表现,判断学生对目标语言的掌握情况
设计意图
通过回答问题和复述,学生进一步加深对本节课的目标句型的理解与运用【应用实践】
Activity 8:Rle-play
学生能够通过回答问题理解对话内容,通过角色扮演在真实情境中学会运用所学知识
1.Read the cnversatin in 2d n page 42 and answer the questins.
2.Rle-play the cnversatin with the partner.
3.Retell the cnversatin. Yu can begin with:
Ken is reading a bk called …
教师观察学生回答问题的表现,判断学生对细节信息的获取能力,并对学生的语音语调给予指导
设计意图
通过表演对话以及复述的形式,让学生掌握和运用本课的重点单词与句型,提高听说水平,培养小组合作能力【学习理解、应用实践】
Activity 9:
Language pints
使学生了解掌握本课时重要语言点
Explain knwledge pints.
教师观察学生理解知识点及书写笔记的情况
设计意图
系统地讲解本节课重点知识,帮助学生形成语言体系