英语Section B第四课时教案

这是一份英语Section B第四课时教案，共3页。教案主要包含了学习理解，应用实践，内化应用，内化应用,迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.掌握重点单词和常用表达,有效提取文章所传达的信息。(获取信息)
2.梳理文章结构,进一步培养学生的阅读技巧(如重点标记、寻读、略读等),增强阅读分析能力。(梳理整合)
3.熟练运用所学单词和句型来描述身边事物、表达个人观点,并将之内化完成写作。(内化应用)
4.有意识地运用知识迁移策略表达自己的观点,学会从不同角度看待问题。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇主要介绍了达人秀的相关信息并表达了人们对达人秀的不同看法。
Why:语篇通过介绍达人秀的情况和人们的看法,培养学生使用目标语言介绍事物的能力,并引导学生热爱美好事物并合理看待。
Hw:语篇共分三段,前两段介绍达人秀相关情况,第三段表达不同观点,夹叙夹议,引发读者思考。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Finish the exercises.
实践型作业:Read and retell the passage with the help f the mind map.
拓展型作业:Write a shrt passage abut the best city yu think.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
展示图片,激发学生兴趣
Shw sme pictures.
Q:D yu knw these perfrmers? Wh d yu think is the mst talented?
教师观察学生能否正确使用最高级组织语句
设计意图
话题结合学生自身情况,激发其对本课的兴趣,唤醒学生情感,并为之后的阅读做好铺垫
Activity 1:Pre-reading
通过不同方式引导学生了解文章内容
Discussin:
Wh is the mst talented persn? What can he/she d?
教师根据学生回答了解学生观点
设计意图
读前引导学生预判文章大意,为后续阅读做铺垫【学习理解】
Activity 2:Fast reading
阅读全文,让学生对文本内容进行深度解析
Read the passage quickly and answer:
1.Which three talent shws are mentined?
2.Hw are talent shws getting nw?
教师观察学生能否运用速读、抓关键词等阅读技巧,快速找到信息
设计意图
快速阅读文章,找出特定信息,培养学生快速抓住关键信息的能力【学习理解】
Activity 3:
Careful reading
再次阅读,启发学生进行思考,并完成读后任务
Read it again and answer the questinsin 2c n page 30.
教师观察学生能否通过精读找到文章细节信息,加深对文章的理解
设计意图
引导学生通过问题设置找到文章细节信息,加深对文章的理解【应用实践】
Activity 4:Pst-reading
精读课文,完成练习
The teacher asks students t finish the task in 2d n page 30.
教师观察学生能否找到文章中的最高级并组织语句
设计意图
通过练习加深对文章的理解和对语言点的应用【内化应用】
Activity 5:
Language pints
学习要点
The teacher explains sme language pints t the students.
教师了解学生在阅读过程中的障碍,并强调本课重难点
设计意图
通过知识点讲解,帮助学生理解文章重要知识点,对语言进行深加工【学习理解】
Activity 6:
Further thinking
深化练习本课所学
Summarize the key pints in this lessn.
教师观察学生能否根据语篇内容进行深度思考和评价
设计意图
通过小组活动,学生加深对文章内容的理解,并将已学知识内化输出,完成对文章内容的迁移【内化应用,迁移创新】
Activity 7:Writing
完成写作任务
1.The teacher asks students t finish the task in 3c n page 31.
2.Think abut sme f the best places/ things in yur twn. Why are they the best?Then write abut it.
了解学生的知识储备,观察其能否成功提取已学知识
设计意图
让学生探讨并描述自己家乡最好的事物或地方,完成从口头到书面的输出。帮助学生降低写作难度,逐步完成写作任务,加深对目标语言的运用【内化应用】