英语八年级上册Section B第四课时教学设计及反思

这是一份英语八年级上册Section B第四课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践，学习运用，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.进一步巩固文中有关活动频率的表达,运用速读、跳读、扫读等阅读策略,提高阅读技巧,快速获取文章主旨大意。(获取信息)
2.掌握中学生常见业余活动的频率,分析健康的生活方式,增强培养良好生活习惯的意识。(梳理整合)
3.提取关键词,梳理文章内容,对调查结果各抒己见,提高思维的批判性和创造性。(内化应用)
4. 探讨良好生活习惯话题,保持英语学习的兴趣。能够很好地利用统计图、速读、跳读等策略快速了解文章主要内容。(迁移创新)
语篇研读
What:B 部分阅读板块采用读前、读中、读后的设计,2a为读前活动,通过排序引出阅读主题;2b是一份有关学生课余活动频率的调查报告,要求学生以图表的形式提取关键信息,侧重阅读策略的培养;2c—2d巩固对文章细节的理解;2e进行拓展迁移创新。
Why:在上一课时中,学生已经正确使用描述和询问做事频率的目标语言结构,但对于本课时这一新的调查报告认识不足,也会被出现的大量数字信息迷惑,对于如何正确使用频率副词及短语来描述调查结果存在一定困难。
Hw:在学习过程中要积极思考、主动探究,发现并尝试解决问题。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Write dwn yur habits in life.
实践型作业:D a survey n the use f mbile phnes in class and make a chart.
拓展型作业:D a survey in yur family, using the questins in Part 4.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
积极回答问题,根据真实情况完成问题调查
1.Greeting.
2.The teacher leads students t d a survey, “Hw ften d yu g nline? Hw ften d yu watch TV? Hw ften d yu exercise?”
3.The teacher presents the survey results.
4.The teacher asks students t finish the task in 2a n page 13.
教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过做调查引出本节课的相关主题,有利于激发学生的学习兴趣。通过创设真实情境感知学习材料,为后文阅读降低难度【学习理解】
Activity 1: Skimming
速读标题,完成主题信息查找,扫读找出文章出处,跳读找出段落大意
1.The teacher leads students t read the title f the passage and answer the questin.
2.The teacher leads students t find where the passage cmes frm by scanning the passage.
3.The teacher leads students t match the structure by skimming the passage.
4.The teacher leads students t read the passage ne part by ne part.
教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,并了解学生的已知内容
设计意图
利用速读、扫读、跳读等阅读策略,迅速掌握文章大意和文章基本结构。通过细读文章,挖掘更多细节,丰富文章内涵【学习理解】
Activity 2:
While-reading
通过阅读完成不同层次的理解活动, 练习学生整体获取信息和细节理解信息的能力
1.The teacher makes a summary f this passage.
2.The teacher lets students retell the article by filling in the blanks.
教师观察学生能否按要求完成阅读理解任务,引导学生深入阅读,提高学生的整体阅读水平
设计意图
通过读后训练,巩固对文章的理解,利用思维导图对文章内容进行梳理,加深印象,为后面复述课文降低难度【学习理解】
Activity 3:Pst-reading
通过语篇填空复述文章,练习学生获取关键信息的能力
1.The teacher asks students t finish the task in 2c, 2d and 2e n page 14.
2.The teacher shws a chart f Bill and let students fill in the blanks.
3.The teacher lets students make a reprt.
教师观察学生能否完整、顺利地进行语言输出,能否在阅读之后对文章框架有更加清晰的了解,同时锻炼学生的口语表达能力
设计意图
通过语篇复述,整体把握文章思路,深刻理解主题,使学生能够整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 4:Pre-writing
观察范文思考写作的结构
1.The teacher leads students t think abut the structure f writing by shwing the example.
2.The teacher leads students t think abut the cntent f writing by shwing the example.
3.The teacher leads students t think abut the language f writing by shwing the example.
教师观察学生能否准确地运用目标语言,在有限的时间内生成合理的写作思路,同时要关注能否培养学生的语言应用能力
设计意图
通过多次回归范文文章,挖掘更多细节,丰富写作内涵,创造真实的语言环境,为学生的写作训练搭建平台, 使学生能做到学以致用【学习运用】
Activity 5:While-writing
通过分析写作提示要求,帮助学生列出写作框架,学会运用目标语言
1.The teacher asks students t write their wn passage.
2.The teacher shws the ther example.
教师观察学生能否灵活运用目标语言,同时要关注能否培养学生的语言应用能力
设计意图
通过写作对所学内容知识进行输出【学习运用】
Activity 6:Pst-writing
通过组内分享各自的作文,小组成员相互纠错、润色、修改
Read the writings in a grup.
教师观察学生组内互评的效果,帮助学生内化所学内容
设计意图
学生能按照评价标准积极讨论文章的亮点和不足,培养学生提取概括以及整合运用的能力【学习理解】
Activity 7:Grup wrk
运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成任务
1.The teacher asks students t finish the task in 4 n page 16.
2.Summarize the key cntents in this lessn…
教师观察学生小组完成任务的情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
引导学生通过小组活动,用所学语言完成实际任务,进一步巩固目标语言的运用。同时唤起学生保持良好生活习惯的意识,升华文章主题【迁移创新】