初中英语Section B第四课时教案设计

这是一份初中英语Section B第四课时教案设计，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.掌握本课时出现的新词汇;以正确的日记格式运用一般过去时叙述假期发生的事情。(获取知识)
2.了解作者在旅行中有着各种不同感受的原因;在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题;运用任务链阅读活动掌握旅行日记的结构要素并根据不同的情绪创作不同的故事,综合输出目标语言。(梳理整合)
3.通过全球旅行情境,学会和朋友一同分享度假经历及旅行中的收获,去感受英美国家不同的文化差异。(内化应用)
4.以课堂为契机,养成坚持写英语日记的好习惯。(迁移创新)
语篇研读
What:本节课内容主要是学生能用英语谈论假期旅游话题。
Why:通过情景体验学习,能够复习一般过去时,描述具体的旅行。通过泛读和精读,掌握文章体裁和大意。通过寻找文章细节,掌握阅读策略。
Hw:在暑假之后,学生对假期和旅行的话题较熟悉,这对本节课奠定了良好的基础。但由于日记文本的语用逻辑功能和英汉差异,学生掌握起来是有一定难度的,因此在设计课堂教学活动时,本节课利用情境体验和课堂活动,提高学习兴趣,从而引入到实际生活中,知识多次复现,从而达到运用掌握。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Plish yur writing.
实践型作业:Draw a actin map f anther Chinese ancient city trip and keep a diary.
拓展型作业:Draw a chart abut yur daily rutines.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
头脑风暴,为新课程的学习做好引导和铺垫,根据图片提示回答问题
1.Greeting.
2.The teacher shws sme pictures and asks students sme questins abut the summer vacatin with where/what/hw/wh/did…
3.The teacher lets students t watch a vide and asks: D yu knw Penang in Malaysia?/Hw d yu feel after watching it?
4.The teacher asks students t learn smething abut Malaysia.
教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过视频和图片帮助学生更好地了解马来西亚的背景知识,为学生拓宽接触世界的渠道,养成读前预测的好习惯【学习理解】
Activity 1:Reading
完成书本2b、2c任务
1.The teacher asks students t finish the task in 2b n page 5.
2.The teacher asks students t finish the task in 2c n page 6.
3.The teacher asks students t summarize the activities that Jane did.
教师观察学生能否通过快速阅读获得文章的段落大意,并且能够根据学生完成情况来判断并引导学生进行更多的阅读技巧的训练
设计意图
通过快速阅读,从整体上把握文章主题和基本框架,从而获得段落主旨,为后面的细节阅读进行方向指导,了解日记构成的主要成分,为写作打好基础。掌握文章书写顺序,了解记叙文的写作方法【学习理解】
Activity 2:Exercise
完成书本2d、2e任务
1.The teacher asks students t finish the task in 2d n page 6.
2.The teacher asks students t retell Jane’s experience abut Mnday and Tuesday.
3.The teacher asks students t finish the task in 2e n page 6.
教师观察学生能否通过寻找快速阅读的方式来分析并判断的文章的整体结构
设计意图
将文章转化为对话进行操练,锻炼学生的人称转化能力,通过思维导图的提示辅助学生记忆文章,通过合理想象,半辅助写作,为读后续写打下基础【应用实践】
Activity 3:
Further thinking
跟随教师一起用四宫格法组织文章结构,找出每段书写内容
1.The teacher asks students t think: Hw can we write ur wn dairy t describe ur vacatin?
2.The teacher asks students t read the passage and find ut the structure.
3.The teacher asks students t read the passage and find ut hw t write a diary entry.
教师引导学生复习所学句型,为写作打好铺垫
设计意图
根据文本材料回答关键信息,找出写作思路,出示句型模板帮助学生理解和运用【应用实践】
Activity 4:Writing
跟随教师明确每一段的书写格式和内容,根据四宫格提示开始书写文章
1.The teacher leads students t think abut the specific cntent and sentence structure f each paragraph.
2.The teacher shws the writing structure and asks students t fllw the prmpts t cmplete their articles.
3.The teacher shws ther useful sentences t students.
教师观察学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况
设计意图
通过打草稿的过程,学生能够更清晰地了解每一段的重点句型和整体结构,通过四宫格写作法,学生更明确地掌握书写结构和内容
Activity 5:Self-check
根据教师出示的范文和评分标准进行自查和互评
1.The teacher shws a pssible versin t students and asks them t check ut.
2.The teacher asks students t d self-check and peer-check.
3.The teacher shws the grading standard t the students.
教师观察学生批改作文的效果,观察学生能否更深入地理解文章要点
设计意图
通过对比范文以及自查互评,学生养成检查的好习惯【应用实践】
Activity 6:Summary
跟随教师一起进行内容总结
1.Summarize the key cntents in this lessn.
2.The teacher explains language pints.
教师观察学生能否根据文章的主要内容解决问题
设计意图
总结本课所学内容,巩固加深印象,用思维导图给学生进行有序的梳理【应用实践】